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      運用英語繪本提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量

      2021-11-21 23:32:57黃麗萍
      讀與寫 2021年29期
      關(guān)鍵詞:句式繪本英語

      黃麗萍

      (江西省贛州市龍南市龍南鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 贛州 341700)

      英語作為一門語言學(xué)科,是小學(xué)教育必不可少的一部分,而如今,英語作為適用范圍最廣的國際通用語言,學(xué)好英語勢在必行,它不僅有助于開闊孩子的視野還有利于培養(yǎng)孩子的語言技能及綜合素質(zhì)。但與此同時小孩子還沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,心智尚未成熟,面對晦澀的外語,教師如果如果不采取正確的教學(xué)方式,可能會造成孩子厭學(xué),討厭英語等負(fù)面情緒,更有甚者,會磨滅孩子的天性,抹殺孩子的童真及想象力。因此,如何培養(yǎng)孩子對英語的興趣,在玩中學(xué)習(xí),玩中感悟是廣大教育工作者值得思考的重大問題。

      1.英語繪本的獨特之處

      英語繪本圖文并茂,制作精美,色彩鮮艷,各個插畫在構(gòu)圖,顏色都能吸引讀者的眼球,相比較于大段大段地不太容易讀懂的文字,英語繪本更能讓孩子產(chǎn)生愉悅的心情,吸引著孩子一步步地主動學(xué)習(xí),主動問問題??茖W(xué)實驗表明,有反饋的問問題有助于思考更便于記憶。

      1.1 簡單易懂。繪本文字簡單重復(fù),因為受眾是小孩子,沒有華麗辭藻和復(fù)雜句式,基本句型反復(fù)出現(xiàn),孩子在一遍遍讀的時候,一遍遍地加深記憶,句子也多采用押韻的形式鋪開,此法有助于孩子對于句式及發(fā)音的學(xué)習(xí)掌握,為孩子學(xué)習(xí)進(jìn)一步的英語知識打下了一個堅實良好的基礎(chǔ)。

      1.2 發(fā)散想象力。繪本圖片給予孩子真實的對話情景與環(huán)境,不同的環(huán)境不同的交流,有助于孩子在現(xiàn)實生活中的運用,同時繪本圖片大大地激發(fā)了孩子無限彩色的想象力與創(chuàng)造力,針對于故事情節(jié)進(jìn)行天馬行空的想象,有助于孩子思維的拓展,預(yù)測。讓孩子保持一顆童真,體驗到幸福與快樂,在快樂中不知不覺中學(xué)習(xí)知識。

      2.英語繪本在提高小學(xué)英語閱讀教育質(zhì)量策略分析

      2.1 激發(fā)孩子對英語閱讀的興趣。孩子對故事繪本的熱愛久而久之會轉(zhuǎn)化成孩子對英語的熱愛,會不由自主地想要更多了解英語,這為英語教學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ),為此教師要有意識地在英語教學(xué)課程中增設(shè)英語閱讀分享課。例如,教師可以為學(xué)生推薦《GO AWAY,BIG GREEN MONSTER!》這本書,由于很多小朋友都怕黑,總覺得黑暗中埋藏著怪物。這是本幫助孩子克服黑暗的一本童趣的書,這是一本從視覺觸覺都能滿足孩子的書。

      學(xué)生分成幾人一組查找陌生詞,討論然后發(fā)表讀后感,整個氣氛活潑充滿童趣,這種方法有助于學(xué)生增強記憶,提高英語閱讀質(zhì)量還不會覺得累。

      2.2 正確選擇繪本。不是什么繪本都可以的,目前市面上小學(xué)繪本讀物各式各樣,如何為不同年齡段的學(xué)生提供適合的繪本讀物是值得關(guān)注的問題,對于小學(xué)生,重點看生詞占比,句式要簡單,內(nèi)容要陽光積極向上,例如《Please Let It Snow》比較適合小學(xué)生閱讀,生詞量較少,主要講的是冬天到了,小男孩很期待下雪,但是等了好久都沒下,小男生不再抱有期待了,有一天,他出門看見滿地的白色的雪,他開心極了。該繪本情節(jié)簡單,內(nèi)容積極,教育孩子無論什么時候也不要失去希望,堅持會有意想不到的事情發(fā)生。

      2.3 提升語言運用能力,拒絕啞巴英語。教師盡可能地挑選與本課程階段相符的繪本,激發(fā)孩子對正式課程的興趣,可以組織孩子扮演繪本里的角色,有助于孩子對詞匯句式以及在現(xiàn)實語境中的運用。為了在講臺上盡可能地演好自己的角色,孩子們會開口說英語反復(fù)很多遍,這也對英語的咬字發(fā)音得到了很好的鍛煉。如《I Went Walking》情節(jié)簡單,句式簡單適合學(xué)生扮演,必要時也可以結(jié)合多媒體播放音樂,教師要有選擇的進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā),引導(dǎo)孩子自己去尋找解決問題的最好方案。

      英語繪本與傳統(tǒng)英語教育法結(jié)合,優(yōu)劣互補,實踐與理論結(jié)合,進(jìn)一步激發(fā)孩子對英語的熱愛,又不局限于提高閱讀理解能力,在角色扮演中增強孩子的團(tuán)隊協(xié)作能力,激發(fā)孩子的責(zé)任心,使學(xué)生全面發(fā)展。

      2.4 帶著問題去閱讀。在英語考試中,光閱讀不會做題也是不行的,這就要求教師在布置閱讀內(nèi)容是留下幾個問題,細(xì)節(jié)問題、邏輯分析、以及開放式問題等,讓學(xué)生在閱讀的時候動腦分析,有助于增強孩子的邏輯分析能力,讓孩子們養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣,開發(fā)孩子的智力。比如,rainy day、Dafeng weather、heavy snow等天氣,這樣一來,教師利用微課,充分發(fā)揮了學(xué)生形象思維的作用,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力。

      同時在這個年齡,孩子往往想象力和思維極為活躍,教師可針對繪本引出發(fā)放式問題,甚至可以改寫繪本,這對孩子的未來發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。處于這個獨特年齡段的孩子世界觀尚未完全建立,心智還未成熟,他們的世界簡單又充滿童趣,對此教師既要給予孩子自主性又要引導(dǎo)大方向,多進(jìn)去一些美好品德的,尊敬師長,友愛同學(xué),孝順父母等,由此既提高了英語閱讀能力又提高了自身道德素養(yǎng)。

      結(jié)束語

      英語繪本以其獨特的形式對小學(xué)生英語閱讀教育立下了汗馬功勞。課堂上英語繪本與傳統(tǒng)教育結(jié)合,優(yōu)劣互補,老師學(xué)生們寓教于樂,在玩中感悟,玩中學(xué)習(xí)。為此廣大教師應(yīng)充分利用英語繪本的優(yōu)勢,提高英語閱讀能力,掌握外國各地的風(fēng)土人情,詞匯句式,改變單一的傳統(tǒng)教育形式,老師學(xué)生的積極互動,學(xué)生發(fā)問,小組學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對英語感興趣并在輕松的氛圍中學(xué)到知識,得到成長,提高學(xué)習(xí)效率。

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