高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義及改進(jìn)對(duì)策

文/陳晨

伴隨著我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展，高職教育已成為高等教育的重要組成部分，并呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì)。就高等教育而言，我們要秉持“兩條腿走路”的原則，讓高等教育與職業(yè)教育并駕齊驅(qū)。在我國(guó)高等教育中，開展思想政治教育是關(guān)鍵。高職學(xué)生的思想政治教育工作，既有普通高等院校學(xué)生的共性，也有其職業(yè)教育的特殊性。若忽略其共性，只關(guān)注其特殊性，或者忽略其特殊性，都會(huì)在不同程度上影響高職學(xué)生思想政治教育的效果，進(jìn)而影響人才的培養(yǎng)與發(fā)展。對(duì)此，我們必須要立足實(shí)際，遵循高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與其特殊的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，尋找最佳思想政治教育教學(xué)方法，提升思政教育的實(shí)效性，彰顯職業(yè)院校的人才培養(yǎng)理念。

一、當(dāng)前高職學(xué)生思想狀況分析

（一）積極方面

發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，提高了人們的物質(zhì)生活水平和文化精神水平，彰顯了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，同時(shí)也更堅(jiān)定了高職學(xué)生的社會(huì)主義信念，在一定程度上提升了他們的責(zé)任感和政治參與意識(shí)，逐漸使他們樹立起了為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的信心。從客觀層面來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)高職學(xué)生在文娛活動(dòng)中表現(xiàn)較為活躍，他們往往富于感情、樂(lè)于交往、思想意識(shí)活躍、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)[1]。伴隨我國(guó)國(guó)際化水平的不斷提高以及多元文化思潮的涌入，更使得思維活躍的高職生產(chǎn)生了新的思想觀念和想法。另外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性和競(jìng)爭(zhēng)性與多元就業(yè)渠道的增加，有效激發(fā)了學(xué)生就業(yè)的欲望。在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)大背景下，高職生更感壓力，無(wú)形中促使他們更堅(jiān)定地去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

（二）消極方面

長(zhǎng)期以來(lái)，“高職生即落榜生”的偏見一直困擾著相當(dāng)多的高職生，使其專業(yè)思想產(chǎn)生了動(dòng)搖。另外，由于國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)理念的宣傳不到位，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)高職認(rèn)知模糊，不愿就讀又不得不讀，學(xué)生情緒波動(dòng)大，給學(xué)校管理也增加了難度?？陀^地說(shuō)，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，加上信心不足，學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏動(dòng)力。不少學(xué)生思想活躍，成就感滿滿，對(duì)教師教導(dǎo)和學(xué)校管理置之不理，持敷衍的態(tài)度[2]。

二、高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義分析

（一）高職教育形勢(shì)的緊迫性

事實(shí)上，我國(guó)現(xiàn)階段各高職院校的思想政治教育仍存在很多不足。從現(xiàn)階段高職院校的實(shí)際教育教學(xué)情況來(lái)看，思政教育并沒(méi)有得到真正的落實(shí)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.認(rèn)知不足。特別是一些院校教師與管理人員在潛意識(shí)里對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)模糊，他們認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，目的是就業(yè)。在整個(gè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，思想政治教育顯得微不足道。他們更傾向于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的把握；還有一些教師思想存在誤區(qū)。他們將高職院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比，認(rèn)為思政教育往往存在于各高等院校的教育教學(xué)體系中，在高職院校開展思想教育沒(méi)有必要。除此之外，各高職院校沒(méi)有配備專職的思想政治教育教師團(tuán)隊(duì)，因此，在思政課的教育上存在師資不足等情況；2.教師對(duì)于思政教育的動(dòng)態(tài)分析與教學(xué)方法的研究主動(dòng)性不強(qiáng)。他們往往更關(guān)注于擴(kuò)大招生規(guī)模，提升學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)思政教育的關(guān)心程度不夠；3.高職院校思政教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提高[3]。學(xué)校在思政教育工作方面的投入也明顯不足。比如政治課的教學(xué)手段落后，德育教育效果不佳。究其原因，還是學(xué)校與教師對(duì)思政教育的認(rèn)知程度不夠，因此，導(dǎo)致其整體教學(xué)內(nèi)容無(wú)法跟上教學(xué)形勢(shì)的要求。整個(gè)思想政治教育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感差，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)形勢(shì)把握不足；4.高職院校的校園面積較小與學(xué)生認(rèn)知的公辦高校辦學(xué)條件反差較大，給學(xué)生造成心理落差。而且伴隨各高校的擴(kuò)招，高職院校生源整體的知識(shí)水平、文化水平與道德素質(zhì)參差不齊。因此，學(xué)校的思政教育工作矛盾突出；5.整個(gè)義務(wù)教育階段應(yīng)試化教育形成的“后遺癥”，不得不由高職院校來(lái)承擔(dān)。整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生未必能順利畢業(yè)的情況，使學(xué)校、社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)高職院校的思政教育產(chǎn)生懷疑。

（二）提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的必由之路

高職教育時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展、思想與思維意識(shí)都處于逐漸成熟的時(shí)期，而開展思想政治教育在幫助學(xué)生形成正確的“三觀”、培養(yǎng)其責(zé)任感、促使學(xué)生形成良好的品德上，發(fā)揮著巨大的作用。因此，思想政治教育在高職學(xué)生的成長(zhǎng)教育和發(fā)展中有著極其特殊的意義?？梢?，提升學(xué)生的思想政治覺悟，使其在面對(duì)社會(huì)變化與今后的學(xué)習(xí)、生活和工作時(shí)，能更冷靜地看待問(wèn)題、處理問(wèn)題，不斷提升他們自身的綜合素質(zhì)。在當(dāng)代社會(huì)中，社會(huì)形勢(shì)劇烈變化，外來(lái)思想不斷涌入，信息爆炸式增長(zhǎng)等各種外界因素，都在不同程度上影響著學(xué)生的思想和行為。不少學(xué)生在社會(huì)不良風(fēng)氣與思潮的影響下，道德意識(shí)淡漠、紀(jì)律性不強(qiáng)、理想意志不堅(jiān)定且厭學(xué)情緒嚴(yán)重。加之，家庭結(jié)構(gòu)變化也給學(xué)生的心理造成了極大的影響，同時(shí)也沖擊了思想政治教育。

由此可見，思政教育絕不是可有可無(wú)的存在，面對(duì)上述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加強(qiáng)思想政治教育，不僅可以提升培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的理想信念，改善學(xué)生的不良習(xí)慣，而且可以促使學(xué)生的心理健康發(fā)展。思政教育雖是思想意識(shí)形態(tài)上的教育，但思想意識(shí)是促使行為發(fā)生來(lái)源。加強(qiáng)思政教育，不僅可以使學(xué)生自覺抵制不良思想和意識(shí)形態(tài)的影響，更能讓學(xué)生在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己、完善自己。

三、高職學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)對(duì)策

（一）提升教師思政水平

隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生著深刻變化，對(duì)高職院校的教師而言，尤其是思政教育教師來(lái)說(shuō)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力顯得至關(guān)重要。因此，為切實(shí)提升高職院校思政教育實(shí)效，提升教師對(duì)思政教育的認(rèn)知，培養(yǎng)一批具有高度責(zé)任感、教學(xué)能力和品性良好的專業(yè)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。毋庸置疑，教師在整個(gè)思政教學(xué)過(guò)程中扮演著極重要的角色，可以說(shuō)，教師專業(yè)程度的高低與其教學(xué)能力水平的強(qiáng)弱對(duì)教學(xué)效果起著十分關(guān)鍵的作用?！按蜩F還需自身硬”，強(qiáng)化高職院校思想政治教育工作，首先要提升教師的綜合素質(zhì)。教師要不斷學(xué)習(xí)、緊跟形勢(shì)，在實(shí)踐中，提升自身的理論水平與思想水平；其次，學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)還要為教師提供思政教育的專業(yè)培訓(xùn)與輔導(dǎo)，在幫助教師提升專業(yè)素質(zhì)上下功夫；最后，強(qiáng)化整體教師隊(duì)伍的思政水平。尤其對(duì)那些在思想政治方面優(yōu)待改進(jìn)的教師，學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)與教育，督促其正視自身錯(cuò)誤，讓他們更好地發(fā)揮作用，開展教學(xué)工作。

（二）立足社會(huì)實(shí)踐

思政教學(xué)的理論內(nèi)容較多，學(xué)生難免感覺枯燥乏味，而為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政理論學(xué)習(xí)與運(yùn)用的興趣，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，要將理論教學(xué)內(nèi)容上升到實(shí)踐的層面，一方面在于引導(dǎo)學(xué)生做好理論聯(lián)系實(shí)際的工作；另一方面，在實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)的理解。為此，立足實(shí)際，為學(xué)生介紹生動(dòng)的實(shí)踐案例，可以逐步使學(xué)生提高對(duì)思政學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到該門學(xué)科的重要性。首先，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行一些與社會(huì)形勢(shì)相契合的專題講座，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)觀念；其次，還可以就社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)舉行相關(guān)演講活動(dòng)，讓學(xué)生在資料搜集與研究中，獨(dú)立解讀社會(huì)現(xiàn)象，提升他們的政治覺悟。另外，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)思政教育的投入力度，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知。

（三）創(chuàng)新教育方法

相較于專業(yè)課而言，部分學(xué)校在思政教育教學(xué)中的創(chuàng)新力度不夠。為提升思政教育的工作實(shí)效，創(chuàng)新教學(xué)方法，立足時(shí)代發(fā)展的需求才是思政教育的根本。有些教師直接將教學(xué)內(nèi)容打印成冊(cè)，以練習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，雖然短期內(nèi)學(xué)生的思政考試成績(jī)有所提升，且見效顯著。但從另一個(gè)側(cè)面看待這件事，我發(fā)現(xiàn)，這不僅是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，更是應(yīng)試教育形式化、機(jī)械化的表現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的發(fā)展。鑒于思政教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，我們?cè)陂_展教學(xué)時(shí)，可以將社會(huì)熱點(diǎn)或者學(xué)生們普遍關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容開展“新鮮”的教學(xué)，從而提升思政教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、實(shí)踐性、趣味性和有效性。

（四）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

思政教育的存在不僅僅是一門學(xué)科，其最終的目的在于促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高職院校的思政教育也要以此為目標(biāo)，立足于當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)與社會(huì)局勢(shì)，在一個(gè)個(gè)鮮活的社會(huì)案例前，讓學(xué)生感受到思政教育不單單是空洞的理論說(shuō)教，而是與自身發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展密切相關(guān)。在整個(gè)思政教育過(guò)程中，我們要有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，滲透國(guó)家發(fā)展、國(guó)際變化，把思政教育與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。思政教育的最終目的是提升學(xué)生的思想水平、道德水平，最終促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓他們堅(jiān)定理想信念，熱愛社會(huì)主義、自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以更睿智、更從容的心態(tài)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。高職教育的思政教育有其存在的必要性和特殊的意義，改進(jìn)思政教育是鞏固和發(fā)展高職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，必須重視思政教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，把握高職院校的人才培養(yǎng)規(guī)律與教育特點(diǎn)，開創(chuàng)思政教育的新格局，凸顯職業(yè)教育的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。