試論小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

賀小君

(江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)夏堡小學 江蘇 如皋 226500)

創(chuàng)新不僅是一種精神，也是推動社會不斷發(fā)展與進步的原動力。伴隨新課程改革與素質教育的不斷推進，我國教育愈來愈重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)作為教學的主要目標之一。教師在進行課堂教學時要最大限度地為學生創(chuàng)造一個思維空間，并積極優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，營造良好的創(chuàng)新氛圍，精心創(chuàng)設教學活動，讓學生在自主探索中形成創(chuàng)新意識，為學生的全面發(fā)展打好基礎。

1.小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的意義

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中比較忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以至于學生的創(chuàng)新意識比較薄弱。教育改革把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神放在了非常重要的位置，說明創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是當代素質教育中的必要要求。而對小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更為重要，因為這個階段的學生正是形成良好習慣的重要時期，如果能夠抓住這個階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對學生今后的發(fā)展都有很大的促進作用。并且，在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對全面提高學生的綜合素質也十分有利。為了適應社會發(fā)展的需求，教育工作者也越來越注重高素質人才的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是小學數(shù)學教學中培養(yǎng)的重點。小學數(shù)學以豐富的課程內容和靈活的教學方式為特點來激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識，促進學生全方面發(fā)展。

2.小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

2.1 引導自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學生的興趣在常規(guī)課程學習中占有非常重要的地位，在數(shù)學課堂中也不例外，為了能夠讓學生形成創(chuàng)新意識，小學數(shù)學教師就要針對學生的興趣特點開展實踐課程。教師可以從學生熟悉的生活情境與感興趣的事物出發(fā)，開展比較新穎的活動，不僅能夠營造出良好的課堂教學氛圍，還能為學生提供觀察和實踐的機會，讓其愿意主動參與，充分發(fā)揮學生學習的能動性，激發(fā)其實踐探究的欲望，開發(fā)小學生的思維，從而使其能夠自主進行探索與創(chuàng)新。

例如，在進行《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》一課教學中，教師就可開展生活化的實踐探究活動，可以讓學生對夏季喜歡吃蘋果、西瓜、葡萄和芒果的同學人數(shù)進行調查與統(tǒng)計，并通過數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖。以此不僅能夠在學生自主探究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也能加強同學之間的交流，以此學生的創(chuàng)新思維也會從別人身上得到完善。

2.2 培育質疑思想，鼓勵創(chuàng)新意識。學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)建立在學生質疑思想的基礎上，教師在課堂教學時要不斷鼓勵學生質疑問難，遇到問題時敢于踴躍去解決問題。因此，小學數(shù)學教師應順應新課程改革背景，擯棄傳統(tǒng)教學觀念與思想，更新創(chuàng)新式的教學理念，引導學生能夠在課堂教學中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂內外提出自己的質疑。并且，教師要留給學生更多的教學空間與想象空間，在教學過程中增加懸念的設置，建立有“疑”有“思”引導模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

例如，在進行《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》一課教學中，教師可提出問題：每千克雞蛋4元，小明買了148元的雞蛋，那他買了多少千克的雞蛋呢？面對問題，有的學生能夠計算出“37千克”的正確答案。教師應在及時肯定學生的正確答案，并適時提出“其他同學有不同的答案嗎？”等問題，引導學生產(chǎn)生質疑思想。在其他學生有不同答案時，即使不正確，教師也不要立刻否定后者的答案，要讓學生將自己的觀點闡述出來，在給予正確的指導，激勵學生大膽并完整的表達出自己的想法，不斷鼓勵學生形成創(chuàng)新意識。

2.3 拓展課外內容，開發(fā)創(chuàng)新思維。如果想要潛移默化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，僅在課堂教學中讓學生進行學習與實踐是不夠的，數(shù)學教師還可根據(jù)教學內容針對學生特點拓展課外內容。同過課外知識的積累，能夠讓學生將所學的數(shù)學知識應用到生活實踐當中。通過新的知識與問題，讓學生充分發(fā)揮自己的想象空間和解決問題的能力。拓展課外內容也有利于豐富學生的知識面，讓學生的綜合知識水平有所提升。學生親身參與學習能讓其自身樹立自信心，并且更愿意去接納新的知識、挑戰(zhàn)新的問題。每一次新的課程體驗，學生的創(chuàng)新思維都將產(chǎn)生一些改變，通過經(jīng)驗的不斷積累，學生完善的思維意識與創(chuàng)新能力也會逐漸形成。

3.總結

綜上所述，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，有利于提高學生的綜合能力。因此，教師要根據(jù)學生的學習能力與發(fā)展需求，精心設計教學活動與教學內容，讓學生在學習數(shù)學知識的同時能夠形成發(fā)散性思維與創(chuàng)新意識，進而提高學習效率。