陳翠雁

(廣東省江門市禮樂街道新聯(lián)小學(xué) 廣東 江門 529000)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的內(nèi)容是應(yīng)用題，也是教學(xué)中的難點之一。它是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的重要途徑。數(shù)學(xué)應(yīng)用題無論是在平常練習(xí)還是考試過程中都占有十分大的比重，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，要先幫助小學(xué)生克服對應(yīng)用題的恐懼，讓小學(xué)生對應(yīng)用題產(chǎn)生興趣并聯(lián)系實際生活來解決問題，在解答題目的過程中能夠很好地鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓小學(xué)生在腦海中形成一套完成的解答體系，這樣可以幫助學(xué)生在答題過程中不慌不亂，做到事半功倍，最終提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題成績。

1.聯(lián)系日常生活來幫助小學(xué)生解答應(yīng)用題

應(yīng)用題就是用語言或文字?jǐn)⑹鲇嘘P(guān)事實，反映某種數(shù)量關(guān)系，并求解未知數(shù)量的題目。也可以說利用數(shù)學(xué)知識解決了一些實際生活中遇到的問題，只不過在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中都是以書面形式來出現(xiàn)的，歷來小學(xué)生對應(yīng)用題解答有一定的困難，這時候就需要老師幫助小學(xué)生來與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在應(yīng)用題的解答過程中花問題為實際生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而更加得心應(yīng)手。最終幫助小學(xué)生提高小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題解題水平。

如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的時候，先讓學(xué)生想一想百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生無法舉出例子的時候，我就引導(dǎo)學(xué)生回想一下商場打折的時候有打七折的，打兩折的，讓學(xué)生理解一下打折和百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。接著讓學(xué)生來練一練：某商場開展新年商品酬賓活動,所有商品以九折銷售。酬賓活動期間，小平家在該商場花了4500元，他們獲得了多少元的優(yōu)惠？這時候?qū)W生就可以根據(jù)老師提出的實例來知道打九折就是優(yōu)惠了總價的10%，就可以得出答案為：獲得了450元的優(yōu)惠。通過將日常生活與應(yīng)用題相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)的價值，更能夠幫助學(xué)生更好地解決應(yīng)用題的能力。

2.通過課堂互動來提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生在應(yīng)用題方面的困惑往往是對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的畏懼心理所導(dǎo)致的，老師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一步一步地攻克應(yīng)用題，讓學(xué)生變得自信，同時還要在課堂上加強互動，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂成為課堂的小主人，這樣能夠讓小學(xué)生提起對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)課堂上讓學(xué)生自主分小組活動來解決問題或者通過學(xué)生互講來提高學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂和自信心，能夠讓小學(xué)生提高對應(yīng)用題的解題能力。

例如，在教學(xué)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的時候，可以先讓學(xué)生結(jié)為小組討論關(guān)于自行車?yán)锩娴臄?shù)學(xué)知識，然后老師給出一道題目：一輛自行車的車輪半徑是36cm，這輛自行車通過一條長為904.32m的道路，大約要轉(zhuǎn)多少圈？讓學(xué)生在小組討論中找出解題方法，然后比賽看哪一個小組最快找出正確答案。最終學(xué)生可以得出正確答案為：400圈。在小組討論或小組比賽的過程中能夠幫助小學(xué)生提高對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而學(xué)習(xí)應(yīng)用題不再產(chǎn)生畏懼心理。

3.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣能夠幫助學(xué)生減輕應(yīng)用題的解題負(fù)擔(dān)

在解題的過程中，大忌就是只圖速度，不認(rèn)真審題。小學(xué)生做題時容易浮躁，這時候老師培養(yǎng)讓小學(xué)生慢審題、快答題的技巧，讓小學(xué)生在審題時注意關(guān)鍵信息，這樣可以保證不遺漏題中給出的條件。一個良好的應(yīng)用題審題習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生鍛煉耐心與細(xì)心程度，讓學(xué)生減少不必要的錯誤。應(yīng)用題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，而且應(yīng)用題的學(xué)習(xí)過程并非一朝一夕的，要在長期的審題訓(xùn)練與答題訓(xùn)練中不斷進(jìn)步才能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答水平。

例如：在一次數(shù)學(xué)課堂上練習(xí)中，我用多媒體出示一道應(yīng)用題讓全班同學(xué)做，題目是這樣的：某工廠計劃做一批數(shù)量是7500個模具，5天做了1600個，再做20天能做完嗎？我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的答案是：1600÷5=320個 320×20=6400(個)6400個 < 7500個所以不能完成，而實際還要應(yīng)該加上1600個，所以應(yīng)該可以完成的。但由于他們在做題時太粗心，沒有認(rèn)真審題，沒有把題中的“再”字理解清楚，從而做錯。出現(xiàn)這樣的情況，主要是學(xué)生在審題時忽視關(guān)鍵詞語造成的，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要教會學(xué)生在讀應(yīng)用題時要抓住重點，關(guān)鍵詞語，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

總之，針對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中存在的問題來用相對應(yīng)的策略解決，讓小學(xué)生不再對數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生畏懼心理并且面對不同的題找到合適的思路能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題的成績，在經(jīng)過不斷的訓(xùn)練與糾錯之后學(xué)生真正能夠做到因題制宜，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的分析與解決過程中做到得心應(yīng)手。通過訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的敏感度能夠很大程度上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。