淺談小學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用

李曼利

(安徽省阜陽市潁州區(qū)苗橋小學(xué) 安徽 阜陽 236000)

引言

小學(xué)階段是學(xué)生身體成長的一個重要階段，在該階段學(xué)生必須要加強(qiáng)體育鍛煉，但是由于許多小學(xué)院校面臨升學(xué)壓力往往不重視學(xué)生的體育課，長此以往，小學(xué)學(xué)生也忽視了體育課的必要性。

1.小學(xué)微課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 微課教學(xué)目標(biāo)有待明確。在小學(xué)教學(xué)中引入微課，可以幫助小學(xué)體育教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，同時微課教學(xué)方式靈活多變還可以激發(fā)小學(xué)生對體育的熱情，但是在微課教學(xué)過程中教師往往會丟失了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也會迷失學(xué)習(xí)的方向。在小學(xué)體育課微課教學(xué)中主要采用視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)方式很新穎，但是許多教師往往把微課當(dāng)作教學(xué)的主要工具，上體育課時總是通過放視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)目標(biāo)并不明確。而小學(xué)生在習(xí)慣這種教學(xué)方式后就不愿意思考，不愿意聽體育教師講課，學(xué)習(xí)效果并不好，因此在引入微課教學(xué)的過程中要明確教學(xué)目標(biāo)。

1.2 微課教學(xué)設(shè)施有待完善。在計算機(jī)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的時代，小學(xué)體育教學(xué)也引入了APP等軟件協(xié)助小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)。但是這些體育學(xué)習(xí)軟件缺乏通用性，有些學(xué)習(xí)軟件側(cè)重于動作教學(xué)，而有效學(xué)習(xí)軟件則側(cè)重于體育知識理論的教學(xué)，因此小學(xué)生要想完整的學(xué)習(xí)體育知識，還需要下載多個軟件，并且學(xué)習(xí)起來也相對繁瑣[3]。

1.3 小學(xué)體育教師的知識能力水平有待提高。利用微課教學(xué)需要體育教師掌握一定的技術(shù)，但是由于體育教師的素質(zhì)參差不齊，因此微課教學(xué)的效果并不明顯。首先，有部分年齡較大的體育教師并不接受微課教學(xué)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識。有些教師雖然接受微課教學(xué)的理念，但是由于其能力有限，并不懂的如何制作視頻，而且由于年齡緣故，學(xué)習(xí)起來比較慢，因此就削弱了微課的作用。其次，雖然有部分體育教師可以制作學(xué)習(xí)視頻，但是在制作視頻的過程中不能突出體育學(xué)習(xí)的重點，并且與體育學(xué)習(xí)的重點發(fā)生偏離，因此要想使微課發(fā)揮更大的作用，還需要提高小學(xué)體育教師的知識能力水平。

2.小學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用方法

2.1 明確小學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)。雖然在小學(xué)體育教學(xué)中引入微課進(jìn)行輔助教學(xué)，但是體育教師要明確教學(xué)的主體是學(xué)生而不是微課，因此教師在利用微課教學(xué)的過程中必須要明確體育教學(xué)的目標(biāo)，注重解決體育教學(xué)的重難點。首先，體育教師在選擇微課視頻時要結(jié)合體育課本，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，微課視頻要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。其次，要鼓勵小學(xué)生在微課學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的問題要及時進(jìn)行提問，同時在微課學(xué)習(xí)過程中，體育教師要對書中的重點難點問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解書中的內(nèi)容掌握知識要點。

2.2 完善微課的教學(xué)設(shè)施。在微課教學(xué)過程中教師要選擇合適的學(xué)習(xí)軟件讓小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，如果現(xiàn)有的學(xué)習(xí)軟件中并沒有適合體育教學(xué)的，教師可以適當(dāng)選取一種或者多種學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對所要練習(xí)內(nèi)容的掌握程度，適當(dāng)和完善自己的微課內(nèi)容，選擇適合的微課課程。

2.3 提高小學(xué)體育教師對微課的掌握程度。由于小學(xué)體育教師的教學(xué)水平存在差異，同時對微課的掌握程度也不同，因此學(xué)校及時采取措施提高體育教師在課堂中靈活運(yùn)用微課的能力。第一，學(xué)校可以給予教師自主學(xué)習(xí)的時間，讓教師自行學(xué)習(xí)，互相討論，比如年長的教師可以請教年輕的體育教師如何制作微課視頻等。在自主學(xué)習(xí)以后學(xué)校要對教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核合格者才能采用微課教學(xué)[4]。第二，學(xué)校可以組建集體學(xué)習(xí)的方式讓體育教師學(xué)習(xí)如何采用微課進(jìn)行教學(xué)。集體學(xué)習(xí)完畢后要對教師進(jìn)行考核，并且檢查教師在體育課中微課的運(yùn)用情況，循環(huán)進(jìn)行，這三個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)、考核、應(yīng)用來提高小學(xué)體育教師對微課的掌握程度。

2.4 豐富考核指標(biāo)。小學(xué)體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還要為學(xué)生未來的發(fā)展規(guī)劃打下基礎(chǔ)，因此在引入微課教學(xué)后不能單純的以體測成績?yōu)橹饕煽?，還要關(guān)注學(xué)生日常體育課中的表現(xiàn)以及進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，并且還需要考察學(xué)生對體育理論知識以及對系統(tǒng)知識的掌握情況，充分達(dá)到考核的目的。

3.結(jié)束語

微課已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要的教學(xué)方式，在小學(xué)體育教學(xué)中引入微課教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)學(xué)生鍛煉體育的熱情，幫助學(xué)生理解晦澀的知識點，同時通過微課還可以讓學(xué)生掌握較難的體育動作。但是在微課教學(xué)過程中還存在著諸多的問題，這就要求學(xué)校與體育教師要共同努力。