高中班主任實施人本班級管理工作的有效對策

包榮兵

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘高級中學(xué) 江蘇 泰州 225300)

引言

高中生正處于青春期，性格的不穩(wěn)定與思想的不成熟導(dǎo)致學(xué)生比較叛逆，容易受到外界環(huán)境的干擾與誘導(dǎo)，高中的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生也會產(chǎn)生焦慮感，心理上的動蕩極易使學(xué)生走向極端。在教育理念全面改革的背景下，高中班主任的主要管理工作就是對學(xué)生的道德標準進行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的班級學(xué)習(xí)氣氛，建立以學(xué)生為本的多元化管理方式，使班級的管理工作與時俱進。

1.為學(xué)生營造良好的班級氛圍，促進學(xué)生綜合發(fā)展

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者與教育者，是班級管理中的核心人物，對于班級的管理起著決定性的作用。高中班主任不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，促進學(xué)生綜合發(fā)展。高中時期的學(xué)生具備一定的思想能力和行為能力，這就要求教師在班級管理中充分尊重學(xué)生，遵循人本理念，堅持“一切為了學(xué)生的原則”，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造積極向上、舒適愉悅的班級氛圍，從而促使學(xué)生得到全面的發(fā)展[1]。例如，教師要加強與學(xué)生的交流，與學(xué)生如朋友間的對話，教師才能了解學(xué)生真實的想法，關(guān)心、尊重每一個學(xué)生，然后給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)與幫助；教師可以充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，從而帶動班級更好的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的管理上，教師還可引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生共同進步。最后，教師要充分利用班會時間，對學(xué)生開展思想政治教育，傳播正能量，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上海要提高學(xué)生的提思想認識，從而促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.借助多種管理活動，促進學(xué)生個性化發(fā)展

高中時期的學(xué)生面對較為繁重的學(xué)習(xí)壓力，身心較為疲憊，也正處于青春期的重要時期，也是發(fā)展個性與自我認知的特殊階段，所以，班主任的班級管理工作尤為重要?！耙匀藶楸尽钡暮诵氖浅浞肿鹬貙W(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使學(xué)生和諧發(fā)展。高中時期的學(xué)生具備一定的思辨能力，傳統(tǒng)的生硬的灌輸式教育已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，所以，高中班主任要結(jié)合這一時期學(xué)生的具體特點，與時俱進，采用科學(xué)先進的管理理念，組織多種多樣的班級活動，能夠充分促進學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，為規(guī)范學(xué)生的日常行為，班主任也要設(shè)置一定的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起開展各種主題班會，并鼓勵學(xué)生積極踴躍的投入到活動中去。對于學(xué)生中存在一定的學(xué)習(xí)與生活問題時，班主任要給予更多的幫助與引導(dǎo)，甚至還可以邀請心理學(xué)教師給予專業(yè)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境；班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生就某主題活動進行辯論活動，學(xué)生之間互相討論，分別闡述觀點，增強學(xué)生之間的感情，促使學(xué)生共同進步。此外，班主任還要豐富學(xué)生的可與生活，組織學(xué)生進行有益的文體活動，可以有效的緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，也能夠使學(xué)生充分的表現(xiàn)自己的特長，從而促進學(xué)生個性化發(fā)展。

3.給予學(xué)生更多的關(guān)愛與尊重

所謂師德之魂在于“愛”與“尊重”，師生之間最最重要的橋梁便是“愛”與“尊重”這也是“以人為本”教育理念的前提。高中時期的學(xué)生面臨高考的巨大壓力，這就給學(xué)生帶來很多的困惑與不良影響，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)與叛逆的負面情緒，而這一時期的學(xué)生敏感度較高、思想情緒不穩(wěn)定，受外界環(huán)境影響較大，很容易被社會的不良風(fēng)氣影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康。所以，班主任要增加與學(xué)生的交流與互動，及時掌握學(xué)生的動態(tài)。例如，班主任可以走進學(xué)生的宿舍，多關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，加強與學(xué)生之間的對話，細心觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理波動時，班主任要及時的給與疏導(dǎo)，從而促使學(xué)生將健康、和諧的發(fā)展。此外，班主任也要注意與學(xué)生的都通方式，班主任要放低姿態(tài)，保護好學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，班主任給予學(xué)生的“關(guān)愛”和“尊重”是非常必要的，學(xué)生感受到溫暖，才能打開心扉與班主任更真實的交流，班主任才能掌握學(xué)生準確的信息，更有針對性的幫助學(xué)生[2]。

結(jié)束語

綜上所述，高中的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力比較大，緊張的學(xué)習(xí)氣氛使得學(xué)生的情緒都比較焦慮，這時候的高中班主任在班級管理工作中要起到重要的作用，高中班主任的工作不僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在繁忙的工作之余要有耐心去引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)與生活，積極搭建與學(xué)生平等交流的平臺，關(guān)愛與尊重每個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的同時，鼓勵學(xué)生參與班級的管理，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才，多元化的班級管理使學(xué)生能夠健康快樂的學(xué)習(xí)與成長。