邱新偉

(廣東省韶關市湞江區(qū)長樂中心小學 廣東 韶關 512000)

隨著小學生背起書包步入校園的那一刻，九年義務開始。小學階段，這是一個重要的啟蒙階段，也是整個人生教育的基礎，對一個人的成長至關重要。這一階段，童年與小學教育階段重合。那么在這一階段，班主任如何管理好學生的校園生活以及學習情境呢？對于每一位班主任老師而言，班級管理是關鍵。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。讓每一位孩子獲得長足的發(fā)展，健康成長，才能對得起每一位家長的囑托。用情管理，用心育人,帶領孩子們共同成長。

1.用情管理 用心育人——班主任班級管理策略的意義

一個民族的未來要靠教育，小學階段作為九年義務教育的開端，其作用和影響尤為深遠，而小學教育階段，班主任用情管理班級以及用心引導孩子學習，不僅能夠使孩子在校的學習生活更加豐富多彩，還能夠使學生完全的融入到班級這一大家庭中。因此，在孩子最美好的階段，完成啟蒙開端尤為重要。而這一重任，落在了各位老師尤其是班主任老師的肩上。如何合理的管理，來使孩子們在健康成長中學到知識？是每一位班主任老師都要去探究并應用的。既要讓孩子們學到知識，為以后的學習和工作打下基礎，又要讓孩子們的精神素養(yǎng)以及綜合素質得到改善。用情管理，用心育人是班主任班級管理的重中之重。

2.班主任班級管理策略

2.1 用情管理，善于發(fā)現(xiàn)。每一個孩子進入校園的時候，都懷著強烈的求知欲和探索欲。學校對于他們是一個新鮮事物。出于童真，他們好奇這里的一切，但是好奇之后，這里的一切又和在家中充滿差異。所以在啟蒙開端，如何引導孩子們更好的適應，需要每一位班主任老師用情管理。每一個孩子都有自己的特點，不論從年齡和性格，抑或家庭背景，都存在差異。那么老師尤其是班主任老師，則需要去用心關注每一個同學，善于發(fā)現(xiàn)每個人的特點,從而為以后的管理和教學提供參考[1]。

例如：小明同學性格內向，不愛說話。那么可以給小明同學安排性格較為開朗的同桌，起到性格上的互補，兩個人共同進步。小紅同學膽子小，不敢積極發(fā)言。那么就因材施教，去鼓勵她，讓她更快的融入集體。對于班上愛調皮的同學，不要一味指責，而應該肯定其聰明的頭腦，并加以正確的引導，耐心的引導其行為方式的對錯，循循善誘，使其揚長避短，從而健康成長。用情管理，涉及到班級管理的方方面面，涉及到每一個學生。保證每一個學生得到關懷，更好的完成啟蒙教育的開端。

2.2 用心育人，言傳身教。在學校中，在小學教育的整個生涯，由于小學生年紀較小，尚未步入社會，還沒有形成正確的價值觀。因此，在學校中，老師的言傳身教至關重要。小學生模仿能力極強，但是何為善惡，何為對錯？他們把握的并不清晰[2]。因此，班主任老師要用心育人，做到言傳身教。既要教書，更要育人。

老師是孩子的榜樣，在學生心中是一面鏡子。我們經(jīng)常說，在孩子的身上可以看到老師的影子。所以說我們老師孩子面前，必須每時每刻給孩子樹立良好的形象，用自己的言行去影響學生，言傳身教，促使他們形成良好的品格和行為。教師在學校教學生活教學時，要時常將禮貌用語與學生們進行交流。如教師邀請學生回答問題時，教師要用禮貌用語“請回答”，而后在指導學生進行答題。而學生回答完教師提出的問題之后，教師要求學生坐下時，要用禮貌用語“請坐下”。同時，教師還要在日常生活中引導學生形成禮貌用語的習慣，如學生看見老師以后要說“老師您好”，詢問老師問題時要說“尊敬的老師”等。其次，教師要在班級之中做出行動表率，使學生們以老師為榜樣學習到優(yōu)良的品德。如老師發(fā)現(xiàn)班級課堂上有垃圾時要主動撿起來放到垃圾桶里，桌椅板凳有污垢時，要主動去擦拭這些污垢。而此時老師的一舉一動都會被學生所關注，同時，教師還要引導學生去關愛班級環(huán)境衛(wèi)生等等，從而使學生的綜合素質得到改善。

2.3 家校協(xié)同，和諧共育。孩子是民族的未來，也是一個家庭的希望。因此，如何教育孩子，成為學校和家庭共同擔負的責任與使命。孩子們尚未步入社會，所以，其大部分時間都是在學?；蚣依锒冗^。因此，老師和家長協(xié)同作用至關重要。班主任老師，當充分利用當今的社交媒體，建立班級微信群。第一時間發(fā)布學校的下一步安排，使學生家長知曉并配合實施，為孩子的發(fā)展保駕護航。同時，班主任老師也要做好和科任老師的協(xié)同，既要完成學校的教學任務，也要關注每一位孩子的成長。

例如，在備課的時候，班主任老師與科任老師共同探討。根據(jù)教學大綱，制定適合孩子們成長的科目課程。讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長。在布置作業(yè)的時候，應當結合小學生的年齡，制定相應的家庭作業(yè)。作業(yè)并非負擔，而是充實小學生的假期安排，讓每一個小學生在家中都能繼續(xù)學習。在家長會的時候，和孩子們的家長積極交流，針對孩子們在成長中所遇到和發(fā)現(xiàn)的問題，老師和家長應該積極溝通，保證孩子的健康成長。在制定方案的同時，雙方要積極反饋。以確保孩子在學校和在家里都能夠學習和成長。家校協(xié)同，共筑孩子的未來。為孩子以后的學習和工作奠定良好的基礎，給孩子一個美好的童年。

3.結束語

一個民族的發(fā)展和興旺離不開教育。在小學教育中，在啟蒙教育的初始階段，每一位班主任老師都任重道遠。用情管理，用心育人，以這樣的管理方式來貫穿小學教育的始終，將給孩子營造一個良好的學習氛圍和成長環(huán)境。合理管理，保證教育的落實與實施。良好育人，保證孩子學會做人，學會做事。心系每一位學生，就是心系祖國的未來。