袁淑楓

(浙江省寧波市奉化區(qū)求真學(xué)校 浙江 寧波 315500)

1.自主性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要

初中數(shù)學(xué)的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生獲取新的數(shù)學(xué)知識的同時，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的觀念，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂上利用自主探究的數(shù)學(xué)思維參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時也能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生擁有一個良好的心態(tài)，促進學(xué)生更好地去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維。自主性學(xué)習(xí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中自主探究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.自主性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師如果要提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，就必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因為興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠使學(xué)生愿意自主去進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時，要給學(xué)生普及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時在課堂上要給學(xué)生留有懸念性的問題來激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促進學(xué)生自主探索的欲望，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]例如：在學(xué)習(xí)“幾何圖形”這一課教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以給學(xué)生舉例哪些實物采用了幾何圖形的性質(zhì)，告訴學(xué)生在日常生活當(dāng)中，幾何圖形不只是簡單的圖形，偉大的建筑物或建筑材料都離不開幾何圖形。從而讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于生活的重要性，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更專注的參與到這節(jié)課堂當(dāng)中。通過本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之后，學(xué)生會關(guān)于觀察在日常生活當(dāng)中幾何圖形的應(yīng)用方面，培養(yǎng)他們抽象能力，促進了學(xué)生自主探究幾何圖形知識的欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。

2.2 開展分組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，教師也可以采用分組合作的學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在小組的學(xué)習(xí)合作開展過程中，學(xué)生會參與到良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，而且與小組的其他成員能夠有一個良好的競爭關(guān)系，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，也令學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作學(xué)習(xí)意識，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如：在初三總復(fù)習(xí)時，為加強學(xué)生的應(yīng)用基本模型能力，提高他們的獨立思考能力，增強“悟”性，可以用二節(jié)課時間，自己先準(zhǔn)備一份題為《一道45度角試題的模型應(yīng)用》(摘自中小學(xué)數(shù)學(xué)為2019年11)讓學(xué)生自習(xí)，再對題目背景進行變式，把雙曲線改為矩形，平行四邊形，又如何應(yīng)用45度角的模型進行探究與思考呢？因這類題目綜合性強，涉及的內(nèi)容較為廣泛，教師就可以組織學(xué)生之間展開合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生分成4～6人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在問題解決的同時也與其他小組成員展開緊密的合作。讓學(xué)生間相互吸取各自的數(shù)學(xué)思維優(yōu)點。從模仿解法到提煉解題能力到的同時也體驗到數(shù)學(xué)變式的魅力。在開展分組合作教學(xué)時，教師要給學(xué)生提供合作動力，引導(dǎo)學(xué)生合作進行自主探究，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上越走越遠。

2.3 合理運用教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)時，教師要給予學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的自信心。在初中教育階段，是學(xué)生身心共同發(fā)展的時期，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對于學(xué)習(xí)成果有著很大的影響，所以教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的肯定，維護學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的良好情緒，使學(xué)生愿意自主的參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)“解二元一次方程組的應(yīng)用”一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時候，我采取以一大組為一個單位，鼓勵學(xué)生自己精選例題，或從自己的生活經(jīng)驗與背景出發(fā)，聯(lián)系生活，自行編題，在對該題深入剖析后進行小組講解比賽，在不斷的打磨后再確定一位最合適的人選當(dāng)小講師在課堂上呈現(xiàn)。讓所有的同學(xué)當(dāng)評委，看看哪一組選的題更恰當(dāng)，哪位同學(xué)分析地更到位，更精彩，講解地更生動，更自然更透徹,同時讓學(xué)生作為評委評價學(xué)生，采用多樣化的評價方式，大大提高他們的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的自主探索精神。教師在開展自主學(xué)習(xí)的時候，不對學(xué)生要求過于苛刻，而要給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，作一個引領(lǐng)人！

3.結(jié)束語

課標(biāo)指出：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展學(xué)生的個性，不僅能促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的開放、生動與多樣，還有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師要促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師如果要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善課堂的環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加積極；其次，教師要開展分工合作的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中吸取到彼此的優(yōu)點，運用到自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中；最后，教師要合理運用教學(xué)評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好心態(tài)。