“教學(xué)做合一”思想在幼兒游戲教學(xué)中的運(yùn)用

潘玲娣

(浙江省杭州市蕭山區(qū)德藝娃幼兒園 浙江 杭州 311200)

1.游戲助讀，激發(fā)興趣

幼兒階段的閱讀通常是以圖為主的，通過圖文并茂的圖書、畫報、卡片等閱讀形式，將兒歌、謎語、童話故事、良好習(xí)慣、生活故事、科學(xué)故事等題材以兒童喜聞樂見的形式滲透其中，讓幼兒在充滿著對閱讀內(nèi)容的好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒展開豐富的閱讀實(shí)踐。事實(shí)上，相當(dāng)一部分幼兒的閱讀興趣集中在那些故事性強(qiáng)、情節(jié)生動有趣、色彩鮮艷的圖書上，這些故事內(nèi)容不但有效地拓展了幼兒的視野，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，同時有效地培養(yǎng)了幼兒的想象思維，讓幼兒在積極的閱讀過程中，充滿對閱讀對象的想象和幻想，同時幼兒在閱讀過程中，往往會將自己想象成故事中的主人公，并試著向故事中的主人公學(xué)習(xí)、模仿主人公的行為、動作、習(xí)慣等。因此，在幼兒閱讀實(shí)踐中，結(jié)合有效地角色游戲的開展，讓幼兒切實(shí)地進(jìn)入到角色所處的情境中，去感受角色主人公的思想和心理，在對故事情境的真實(shí)體驗(yàn)過程中，有效地豐富幼兒的思維、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在對閱讀內(nèi)容的豐富體驗(yàn)中，有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒的閱讀興趣的有效培養(yǎng)。

2.游戲促行，積極體驗(yàn)

在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，建構(gòu)游戲是幼兒非常感興趣的一種游戲類型，孩子們在游戲的過程中，滿足自己的日常活動的要求，產(chǎn)生愉悅的游戲體驗(yàn)心理，在游戲的過程中，教師不需要教給孩子游戲的過程，孩子們就能夠?qū)崿F(xiàn)對游戲過程的有效體驗(yàn)和把握，但是"教學(xué)做合一"思想告訴我們，"教的方法要根據(jù)學(xué)的方法來制定，學(xué)的方法要根據(jù)坐的方法，事怎樣做邊怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)，教與學(xué)都應(yīng)以做為中心"。在建構(gòu)游戲的具體實(shí)踐的過程中，幼兒將他們對周圍生活的印象、感受、觀察、發(fā)現(xiàn)等反映到自己所建構(gòu)的物體中，在具體的游戲開展過程中有效地鍛煉幼兒的體力、發(fā)展幼兒的大小肌肉群，讓幼兒在手、眼、腦積極配合的行動實(shí)踐中、在具體的做的過程中，形成對幾何形體的有效認(rèn)識體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的空間觀念和立體觀念，在對客觀實(shí)施對象的具體的建構(gòu)過程中，有效地發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、發(fā)現(xiàn)力、記憶力、實(shí)踐力、想象力、組合力及創(chuàng)造力等。教師在孩子們做的過程中會關(guān)注孩子們在動手操作的過程中所遇到的各種難題：建造好的高樓不穩(wěn)固，好像稍一碰觸就會倒塌的樣子；自己感興趣的積木卻不懂得怎么去玩；工程要竣工時發(fā)現(xiàn)自己的建筑不能符合建造的主題等，因此，教師在游戲的過程中有效地引導(dǎo)孩子，讓孩子們在對游戲過程的有效體驗(yàn)中，把握對幼兒游戲活動的有效引導(dǎo)和支持。

3.游戲促美，樂中探知

手工游戲區(qū)的開設(shè)讓幼兒通過在游戲?qū)嵺`中，開展動手操作如剪、刻、撕、拉、扯、貼、粘、涂、折等具體的動手實(shí)踐，對手工制作的對象展開具體的想象加工，在具體的加工過程中，有效地調(diào)動幼兒的創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒對生活和現(xiàn)實(shí)景觀的觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣，促進(jìn)幼兒在動手操作的實(shí)踐中，積極地融入到游戲?qū)嵺`的具體過程中去，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的自我滿足感和成就感的需要。同時，幼兒在動手操作的過程中，通過全神貫注地投入手工活動中，從而有效地培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)對象的專注力，使又熱在具體的交流過程中，契合情景需要，開展積極的溝通與交流實(shí)踐，在具體的交流和行動實(shí)施過程中，有效地提高幼兒的動手能力，有效地提高幼兒對問題的解決能力和判斷能力。

例如在制作花朵的實(shí)踐中，利用豐富的畫面情境激發(fā)幼兒的動手實(shí)踐的興趣，小朋友們，春天來了，大家看花園里、公園里、漫山遍野上都開滿了美麗的花兒，大家認(rèn)識這些漂亮可愛的花兒嗎？我們今天就一起來試著用手中的工具來試著制作一下這些美麗的花兒吧！首先觀察這些花兒的形態(tài)，有大瓣大瓣開著的，有得花是一條一條的，有的花是一瓣式的……了解了花的樣式，接下來孩子們結(jié)合自己手中的工具，開始動手吧，我們制作完成后要比一比、看一看、誰做得花兒最漂亮，并帶著我們的小花兒結(jié)成小組，開展"互贈友誼花"的小游戲，小朋友在動手的過程中，積極地開動腦筋、思考問題，將手邊能夠開發(fā)的工具材料積極地搜集起來，如，有小朋友將一次性紙杯剪開，杯底部做太陽花的花盤，剪開的杯身剪成一條一條的花瓣兒，再涂上自己喜歡的顏色，一朵漂亮的太陽花就做成了。有小朋友用紙巾折成一朵朵的小花，用一片一片的紙巾卷起來，做成褶皺，然后把幾片折好的花瓣兒粘貼起來，一朵朵小花兒就折好了……

總之，在幼兒教育實(shí)踐中，將教學(xué)做有機(jī)地融合起來，讓幼兒在具體的游戲的過程中，體驗(yàn)做學(xué)合一，教師在游戲教學(xué)的過程中，充分地將教、學(xué)、做結(jié)合起來，在幼兒的充分參與的實(shí)踐中，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、培養(yǎng)幼兒的動腦思維能力、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和交流能力等，使幼兒的身心得到健康有效地發(fā)展。