陳鵬 滕育松 楊碩文

(遼寧師范大學(xué) 遼寧大連 116000)

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進步，智能手機的迅速普及使得新媒體得到快速的發(fā)展，逐漸改變著人們的生活方式，尤其是影響著當前的教育教學(xué)。目前，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當今的社會形勢，而新媒體教學(xué)理論逐漸得到認可，進一步提高新媒體在體育教學(xué)當中的運用，不僅符合現(xiàn)在的時代潮流，也對現(xiàn)在的教育教學(xué)改革具有重要的意義。

1 新媒體的概念

有關(guān)新媒體的概念研究，迄今仍未能有一個學(xué)理性定義。但是，目前有2種定義方式還是廣受認可的。其一，是狹義的新媒體定義，最具代表性的是劉正榮的《認識“新媒體”》認為的“新媒體主要指基于計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠在全球范圍內(nèi)即時互動傳播信息的大眾媒體”[1]。其二，是廣義的新媒體定義，最具代表性的是羅青與馬為公主編的《新媒體傳播》一書中的定義“新媒體是以數(shù)字技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動傳播技術(shù)為基礎(chǔ)，為用戶提供資訊、內(nèi)容和服務(wù)的新興媒體”[2]。

新媒體在技術(shù)上來說只要是依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，以互動和共享加傳播速度快的主要特征，被人們所青睞。目前被廣泛運用與生活和教育當中，高校體育教學(xué)有利于新媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)的趣味、加強體育教師與學(xué)生的交流和互動。

2 新媒體對高校體育教學(xué)的影響

2.1 新媒體對高校體育教學(xué)中學(xué)生的影響

2.1.1 改變學(xué)生對體育運動的認知

現(xiàn)如今新媒體的傳播形式與高校學(xué)生的行為方式相符合[3]，主要以互聯(lián)網(wǎng)為傳播介質(zhì)的新型電子媒介不斷推動微博、抖音、微信、QQ等新媒體快速普及，越來越多的高校學(xué)生通過新媒體來認識世界和了解社會，自己對周邊的事物也有了一些新的認知，但是高校大多數(shù)學(xué)生對體育運動的認知只停留在體育就是簡單的肢體運動的層面，而完全忽略了體育真正的內(nèi)涵在于“育人”，鑒于高校學(xué)生對新媒體的興趣比較濃厚，所以教師要合理利用新媒體的優(yōu)勢把這種優(yōu)勢融入到體育教學(xué)當中，比如教師通過讓學(xué)生參與微信運動、微博運動周報、查閱體育政策文件等形式，讓學(xué)生逐步提高對體育運動的認知，通過提高學(xué)生對體育運動的認知水平才能讓學(xué)生真正地了解體育。

2.1.2 有利于學(xué)生體育動作的規(guī)范

在新媒體的影響下體育教學(xué)更加多樣化，教師可以利用多媒體技術(shù)使學(xué)生的動作更加的規(guī)范[4]，例如在體育武術(shù)教學(xué)過程當中可以把學(xué)生的動作通過視頻的方式錄制下來，讓學(xué)生更加直觀地發(fā)現(xiàn)自己動作的問題，使自己能夠規(guī)范動作。一些難度較高的動作可以利用錄像視頻把動作放慢，讓學(xué)生了解動作的細節(jié)，然后去做動作，這樣就避免了傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些高難度動作因教師講解太抽象，使學(xué)生難以理解的弊端。

2.1.3 豐富學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)途徑

在網(wǎng)絡(luò)信息化的影響下，高校學(xué)生可以通過多種方式來學(xué)習(xí)自己所需要體育知識和技能，比如慕課、抖音、快手等傳統(tǒng)“言傳身教”的教學(xué)方式有其便利性和直觀性，但是時間一長學(xué)生就會對這種方式失去興趣，而且這種方式也相對單一。新媒體的發(fā)展可以很好地適應(yīng)現(xiàn)在高校學(xué)生好奇和愿意接受一些新鮮事物這一特點，而且新媒體與體育更好的結(jié)合也可以解決一些體育教師專業(yè)技能有限的弊端，因為在一些體育項目中教師所掌握的技術(shù)和規(guī)則的更新，已經(jīng)不如網(wǎng)絡(luò)的更新速度，所以新媒體引入高校體育教學(xué)當中，不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，也可以提高學(xué)生的興趣。

2.2 新媒體對高校體育教師的影響

2.2.1 有利于提高體育教師素質(zhì)和專業(yè)知識水平

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風(fēng)，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作。在新媒體的影響下，在高校體育教學(xué)過程中教師的一些行為和言行舉止也許很快會被學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去，所以這樣就迫使教師必須關(guān)注自身的素養(yǎng)，只有教師樹立好自己的形象，才會在教學(xué)過程中去影響學(xué)生。隨著新媒體的影響力不斷擴大，體育教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識，通過網(wǎng)絡(luò)資源不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)最前沿的知識來提高專業(yè)知識水平，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，這樣才可以使教學(xué)更加多樣性。

2.2.2 有利于促進教師和學(xué)生良好的互動

新媒體不僅影響學(xué)生對體育的認知，也同樣影響著教師對體育教學(xué)的認知。在以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生很少有體育理論知識的互動，往往是教師做出一個動作，簡單地講解后學(xué)生模仿，這樣許多學(xué)生沒有真正理解動作的要領(lǐng)，容易使學(xué)生形成一些錯誤的動作表象，學(xué)生通過這些表象練習(xí)形成錯誤動作之后很難得到改正。而教師可以利用新媒體來解決這些問題。例如，教師可以和學(xué)生建立微信群，在上課前，提前在群里分享上課即將要學(xué)習(xí)動作技術(shù)的視頻和理論知識，學(xué)生通過觀看之后有不理解的地方可以與教師即時溝通。這樣使學(xué)生提前了解動作技術(shù)要領(lǐng)，之后在課堂上教師只要進行簡單的引導(dǎo)就可以。若在教學(xué)當中遇到一些比較復(fù)雜的技術(shù)動作，學(xué)生可以把教師的示范動作拍攝下來在練習(xí)過程中通過視頻慢放的方式進行模仿練習(xí)。

2.3 新媒體對體育教材內(nèi)容的影響

體育教學(xué)與其他科目相比最顯著的特點就是實踐性比較強，教材內(nèi)容體系在體育教學(xué)中是學(xué)生和教師之間聯(lián)系的載體，隨著新媒體的介入學(xué)生和教師獲取信息的方式不再單一，所以為了使體育教學(xué)的實踐性更加順利，教師要利用新媒體關(guān)注社會對體育人才的需求及學(xué)生的需求[5]。相對應(yīng)要完善體育教材的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加科學(xué)合理且能夠適應(yīng)時代潮流，教師也要多利用新媒體收集最新的專業(yè)資料、體育新聞、視頻等來豐富教學(xué)內(nèi)容。重視學(xué)生的自學(xué)能力，做到以學(xué)生為主體多引導(dǎo)學(xué)生通過新媒體自學(xué)有關(guān)的知識，擴充教材內(nèi)容?？傊侠砝眯旅襟w來完善教材內(nèi)容，有利于體育教學(xué)更好的開展，也有利于體育教材內(nèi)容的不斷更新和發(fā)展。

3 新媒體下高校體育教學(xué)的提升策略

3.1 高校方面

3.1.1 重視新媒體對體育教學(xué)的運用

現(xiàn)如今高校體育的教學(xué)只是注重了學(xué)生基本技術(shù)的培養(yǎng)而忽略了學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng)，新媒體的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用也更加成熟，所以高校應(yīng)該重視新媒體技術(shù)的教學(xué)模式在學(xué)校營造良好的新媒體教學(xué)環(huán)境，積極開展新媒體教學(xué)的培訓(xùn)，合理引導(dǎo)教師利用新媒體開展體育教學(xué)工作。此外，學(xué)校要引進先進的儀器和設(shè)備來支持新媒體教學(xué)，還可以構(gòu)建一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，收集優(yōu)秀的體育教學(xué)課程并且可以把高難度技術(shù)動作通過視頻展示出來，這樣不僅可以加強體育課對新媒體教學(xué)技術(shù)的運用，而且有利于學(xué)生和教師通過平臺來提高自己的能力和知識水平。

3.1.2 構(gòu)建高校體育教學(xué)平臺

在傳統(tǒng)的教育模式下，高校的教學(xué)相對來說比較單一，僅僅圍繞教師來展開學(xué)習(xí)，隨著新媒體技術(shù)的介入，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新新媒體的工作方法，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)加線下的教學(xué)方式。除了QQ群和微信群等來進行答疑和交流外，應(yīng)該再建立一些微信公眾平臺，如雨課堂或者慕課等平臺將一些好的技術(shù)動作，理論講解視頻及時發(fā)送到公眾平臺，讓學(xué)生充分利用閑暇時間進行學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了教學(xué)水平而且還豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。最后，在慕課等平臺課程的設(shè)計上建立一個完整科學(xué)的考核方式，這樣學(xué)生通過這種新穎的考評方式，更加愿意主動地參與學(xué)習(xí)，也讓考核方式不再單一。

3.1.3 加強新媒體管理，積極營造校園體育文化氛圍

隨著新媒體的影響越來越廣泛，難免會出現(xiàn)一些不好的輿論或者體育資訊，嚴重損害了學(xué)生的身心健康，學(xué)校體育教育方面也要加強新媒體建設(shè)工作，設(shè)立專門的管理人員利用新媒體技術(shù)平臺加強宣傳一些比較好的體育文化或者體育精神，如女排精神等，通過宣傳的方式來提升學(xué)生的運動思想水平。高校校園體育文化建設(shè)發(fā)展中，要發(fā)揮新媒體的價值，需要充分挖掘新媒體技術(shù)的優(yōu)勢[6]，由于新媒體傳播速度較快，傳播信息量較廣，所以也要加強對新媒體工作的管理，對于一些不良的信息要及時進行甄別和篩選不要讓它快速造成負面的影響。同時，也要幫助學(xué)生加強對事物的辨別能力，形成正確的價值觀和良好的道德品質(zhì)[7]。加強新媒體管理，充分發(fā)揮新媒體的傳播功能，營造好的校園體育文化。

3.2 教師方面

3.2.1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

體育教學(xué)中隨著新媒體的介入，教師的教學(xué)平臺變得更加廣闊的同時，也對教師的專業(yè)素質(zhì)有了更高的要求。首先，隨著教師與學(xué)生的溝通和交流越來越多，教師的工作量也會增加，這就需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，付出一些自己的時間來投入到教學(xué)工作當中。其次，新媒體工具的多樣化，如微信、QQ、慕課平臺等，這就需要教師通過加強學(xué)習(xí)來掌握這些工具的使用方法。學(xué)生獲得技術(shù)動作和體育理論知識不僅局限于教師課堂上的講授，教師所掌握的知識和技能無法與網(wǎng)絡(luò)知識庫所比較，這就需要教師不斷完善自己的知識體系和提升技能水平，去更好地服務(wù)教學(xué)。因此，教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不能局限于以往的知識水平，利用好網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)本領(lǐng)域最前沿、最新的教學(xué)方法，不斷地更新加強自身的理論和技術(shù)水平。

3.2.2 引進和提升高校體育教師隊伍

新媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中能否發(fā)揮作用取決于教師能不能合理、正確使用新媒體軟件，高校教師本身存在著科研和教學(xué)的雙重壓力，也很難抽出時間和精力去主動學(xué)習(xí)這些相關(guān)的技能和技術(shù)，這就要求高校在引進或者提升體育教師隊伍上下功夫，一方面，高校要積極主動地面向社會或者師范院校招聘高水平教師擴大自己的體育教師團隊，組織新入職教師進行新媒體教學(xué)培訓(xùn)來強化教師對新媒體技術(shù)的運用；另一方面，高校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)，讓所有教師參與進來一起學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)的成績納入到教學(xué)評估當中去，通過監(jiān)督考評的方式讓教師積極地參與整個過程，來提高培訓(xùn)效果。最后，還可以請相關(guān)的專家學(xué)者，通過講座或者報告的形式進行學(xué)習(xí)提升體育教師隊伍的整體水平，從而更好地服務(wù)教學(xué)。

3.3 學(xué)生方面

3.3.1 提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息時代，高校學(xué)生基本上都會擁有一部手機，而且會通過手機或者電腦去查閱或者搜集相關(guān)的資料，由于高校學(xué)生的地域文化的差異再加上小時候接受的教育程度不同，會導(dǎo)致一部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上一些不好的體育資訊失去判斷，形成不良的習(xí)慣。還有一部分學(xué)生抵抗不了網(wǎng)絡(luò)上游戲或者娛樂八卦的誘惑，逐漸從現(xiàn)實的生活轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，導(dǎo)致整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)無法自拔。因此，這就要求教師通過新媒體與體育教學(xué)相結(jié)合，開展教學(xué)的時候必須考慮到如何對學(xué)生進行正確地引導(dǎo)，合理、熟練地進行新媒體技術(shù)操作，同時對他們進行教學(xué)培訓(xùn)，向他們傳播健康的體育健康知識，指引學(xué)生到正確的價值觀導(dǎo)向中促進正面輿論和網(wǎng)絡(luò)氛圍的形成[8]。通過這些方式讓學(xué)生充分了解新媒體技術(shù)對體育學(xué)科的幫助，達到提高他們個人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)目的，同時還能培養(yǎng)他們的運動興趣。

3.3.2 通過新媒體技術(shù)增強理論知識和提高技術(shù)動作水平

目前在高校體育教學(xué)中，占據(jù)主動地位的還是教師，學(xué)生依舊被動地接受知識，壓制了自己的興趣愛好，從而導(dǎo)致缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。通過加強新媒體與體育教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以逐漸擺脫對體育教師的過度依賴，從2個方面去提高自已。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，學(xué)生可以隨時隨地的搜索自己喜歡的技術(shù)動作或者理論知識，從而在增加自己理論知識的同時去豐富自己的業(yè)余生活。另一方面，自己做的一些技術(shù)動作，不知道正確與否，可以通過錄像的方式與正確的技術(shù)動作視頻進行研究和對比。例如，職業(yè)籃球運動員在比賽前和比賽后會反復(fù)的觀看錄像。其原因包含2個方面：一方面，是為了研究對手和對方球隊的技戰(zhàn)術(shù)；另一方面，主要是通過這種方式找出自己的問題所在。所以，在平時的練習(xí)過程中可以很好地利用這種視頻反饋的方式去提高自己技術(shù)動作的合理性和規(guī)范性。

4 結(jié)語

綜上所述，高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展需求，新媒體技術(shù)給高校體育教學(xué)帶來了機遇但更多的是挑戰(zhàn)。將新媒體運用到體育教學(xué)當中，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同參與才能完成，只有三者相互協(xié)調(diào)配合和不斷的創(chuàng)新，才能更好的將新媒體技術(shù)運用到教學(xué)當中，從而提高體育教學(xué)的效果。