線上教學(xué)模式的探索與實(shí)踐①——以高校飛鏢課程為例

金何琳

(上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 上海 201620)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面普及，在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)成為了一種十分重要的輔助教學(xué)手段。學(xué)校和教師要積極思考如何利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供合理的體育教學(xué)課程內(nèi)容。體育類課程由于場地和器材等影響因素的限制，難以開展全方位的線上教學(xué)。線上飛鏢課程的開展具有獨(dú)天得厚的先天優(yōu)勢，易于開展線上教學(xué)比賽，該文為其他線上體育課程的開展提供借鑒和指導(dǎo)。

1 線上教學(xué)模式

1.1 線上教學(xué)模式的定義

在線教育（E-Learning）發(fā)源于美國，是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法[1]。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師即使非面對面也可以開展教學(xué)活動[2]。借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正打破了時間和空間上的限制[3]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)和教的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的線上教育活動[4]。

1.2 線上教學(xué)模式在學(xué)校課程中的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，全國所有普通本科高校全部實(shí)施了在線教學(xué)，108萬名教師共開設(shè)110萬門課程參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生達(dá)2259萬人。全國高校教學(xué)大數(shù)據(jù)監(jiān)測顯示，在線課程開設(shè)率達(dá)到91%，教師在線教學(xué)認(rèn)可度達(dá)80%，學(xué)生在線教學(xué)滿意率達(dá)85%。中國的慕課（MOOCs）建設(shè)與應(yīng)用也呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長態(tài)勢，我國慕課數(shù)量現(xiàn)已穩(wěn)居世界首位。課程類型繁多，授課模式多種多樣[5]。不同領(lǐng)域的目標(biāo)課程所采用的線上教學(xué)方式也各有區(qū)別[6]，例如純理論的課程通常采用直播課堂和PPT課件方式展現(xiàn)，而實(shí)踐類課程則一般在實(shí)時直播的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)操練及反饋。

1.3 線上教學(xué)模式在體育課程中的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過67%的學(xué)生認(rèn)為體育線上課程相較于其他專業(yè)課程在家中開展的難度較大，73%的學(xué)生認(rèn)為線上體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)之間存在明顯差異，66%的學(xué)生認(rèn)為體育類線上課程開課種類和數(shù)目較少，太極拳和操類活動只能滿足基本運(yùn)動需求，其內(nèi)容過于枯燥。

體育類課程普遍以實(shí)踐動作類為主，需要教師在提供正確示范的同時對學(xué)生實(shí)時給予指導(dǎo)和糾正[7]，線上教學(xué)無法實(shí)時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練計劃。此外，多數(shù)體育項目的學(xué)習(xí)需要團(tuán)隊互動和身體對抗，例如大球類運(yùn)動，線上教學(xué)只能進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)和基本動作技能學(xué)習(xí)，這些問題均對線上體育教學(xué)活動的開展具有很大的阻力。因此，針對當(dāng)前體育線上教學(xué)開展情況加以研究，是高校體育工作者的重要課題。

2 高校開設(shè)線上飛鏢課程

2.1 高校學(xué)生群體的特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生出生于中國信息飛速發(fā)展的年代，是信息時代的優(yōu)先體驗(yàn)者。信息科技的高速發(fā)展使當(dāng)代大學(xué)生的交流方式和學(xué)習(xí)方式對比于以往發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)絡(luò)平臺和聊天軟件是他們?nèi)粘＝涣骱瞳@取信息的主要方式和手段[8]。此外，當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于接受新鮮事物[9]。開展線上課程不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，更是迎合當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知方式的創(chuàng)新和改革。

2.2 飛鏢項目的特點(diǎn)

飛鏢作為一項集娛樂、競技、健身和交際為一體的新興體育項目，深受學(xué)生的追捧和喜愛。不同于一些傳統(tǒng)體育項目，飛鏢項目沒有復(fù)雜的動作技能要求，易學(xué)、易開展，不受年齡、性別、體格等條件限制，這為開展線上飛鏢課程降低了難度。

飛鏢項目的器材簡便、所需場地面積小，家中或宿舍便可以作為臨時運(yùn)動場地。此外，軟式飛鏢相對安全，為在家開展體育活動提供了保障。

飛鏢運(yùn)動具有易開展網(wǎng)絡(luò)對抗比賽的先天條件，一般的掛壁飛鏢機(jī)可以聯(lián)網(wǎng)對接遠(yuǎn)在千里的另一臺飛鏢機(jī)，能夠使學(xué)生之間進(jìn)行異地遠(yuǎn)程比賽。讓飛鏢運(yùn)動成為學(xué)生課下社交的新方式，并成為一種積極向上的娛樂休閑方式，其能夠有效緩解學(xué)生的精神壓力，放松心情，適當(dāng)增加運(yùn)動量，達(dá)到健身的效果。

3 飛鏢課程線上教學(xué)實(shí)施方案

飛鏢課程線上教學(xué)的主要內(nèi)容包含飛鏢理論知識講解、飛鏢技能動作學(xué)習(xí)和課內(nèi)教學(xué)比賽3部分。為了使線上課程可以有序進(jìn)行，需要學(xué)生有穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)、電腦、掛式飛鏢機(jī)器或簡易飛鏢靶盤、飛鏢和相關(guān)準(zhǔn)備材料。在課程正式開課前，學(xué)生需下載好zoom直播軟件、PPT播放軟件、微信等相關(guān)軟件。教師將根據(jù)班級學(xué)生名單在校園Blackboard平臺公布微信群二維碼以方便師生間的聯(lián)絡(luò)。

3.1 飛鏢理論知識講解

在確定好學(xué)生名單后，教師以問卷星的形式要求學(xué)生課前完成相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作，并結(jié)合自身理解回答相關(guān)問題。教師課前根據(jù)反饋成績可確定課程的重難點(diǎn)，有計劃地組織上課內(nèi)容。在線上開課期間以PPT和直播視頻的方式進(jìn)行授課，最大程度上滿足教師與學(xué)生間的交流需求。教師在課上向?qū)W生講解課程的整體框架和思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生跟上學(xué)習(xí)思路。在課堂內(nèi)針對每個知識點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，隨后以抽查的方式要求小組隊長匯報組內(nèi)討論情況。每節(jié)課下課前5min，要求學(xué)生隨堂完成小測驗(yàn)，方便教師知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和錯誤點(diǎn)。通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對分?jǐn)?shù)處于平均值以下的學(xué)生進(jìn)行私下溝通，對成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)。此外，可運(yùn)用微信公眾號平臺發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2 飛鏢運(yùn)動技能學(xué)習(xí)

飛鏢運(yùn)動技能較于其他項目較為簡單，主要內(nèi)容有站位、站姿、握鏢、瞄準(zhǔn)和運(yùn)鏢等環(huán)節(jié)。教師將動作進(jìn)行分解說明，提前錄制360°全方位的教學(xué)視頻。通過動畫和視頻的方式將標(biāo)準(zhǔn)的技能動作呈現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對常見錯誤和易錯點(diǎn)進(jìn)行歸納和說明。要求學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)完視頻內(nèi)容之后，錄制自身的動作視頻，隨后結(jié)合視頻對自身和他人的動作進(jìn)行自我評估和組內(nèi)互評，教師要對全班學(xué)生的動作完成情況進(jìn)行逐一點(diǎn)評，并將學(xué)生上傳的完整的投鏢動作的視頻作為期末考核的內(nèi)容之一。課下建立討論群，師生間分享學(xué)習(xí)的心得和困惑，幫助學(xué)生答疑解惑。對于提出的集中錯誤點(diǎn)，教師將針對性地進(jìn)行闡述和說明，并對敢于提問的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生積極思考。

3.3 飛鏢課內(nèi)教學(xué)比賽

在完成前2個階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對飛鏢運(yùn)動已有基礎(chǔ)的了解。體育類課程需要在互動式的比賽中將所學(xué)知識技能進(jìn)行運(yùn)用和展現(xiàn)，就如前文所述，飛鏢運(yùn)動易于在線上進(jìn)行遠(yuǎn)程比賽，教師可通過組織教學(xué)比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動中，激發(fā)學(xué)生的積極性和好勝心。學(xué)生通過擔(dān)任裁判、隊員等不同角色，全方位地領(lǐng)略飛鏢的獨(dú)特魅力。教師可將比賽較為精彩的瞬間進(jìn)行錄制和剪輯，供全班學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和總結(jié)。

4 飛鏢課程線上教學(xué)問題與策略分析

4.1 前期基礎(chǔ)學(xué)習(xí)相對枯燥

飛鏢運(yùn)動易于學(xué)習(xí)和開展，為開展和推廣此項體育項目提供了便利。飛鏢動作看似簡單，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生容易掉以輕心，而高質(zhì)量的動作決定了其在此項目后期的發(fā)展?jié)摿?。教師要在學(xué)生動作技能掌握階段給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，前期教學(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)動作掌握的熟練度和重要性。通過分組教學(xué)調(diào)動學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和自主學(xué)習(xí)的能力，以錄制視頻的方式對學(xué)生的基礎(chǔ)動作加以評估和指導(dǎo)。此外，對于理論知識學(xué)習(xí)，也是學(xué)生容易忽視的環(huán)節(jié)。例如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識飛鏢靶和飛鏢的環(huán)節(jié)中，可通過增加手工制作環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己畫飛鏢靶和手工制作飛鏢來加深對飛鏢靶的分區(qū)數(shù)值及飛鏢組成部件的記憶，或以小組討論互動的方式加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

4.2 前期開展所需的成本

飛鏢項目具有易進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對戰(zhàn)的優(yōu)勢，在進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)對戰(zhàn)的過程中需要穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而飛鏢機(jī)本身需一定成本。在沒有聯(lián)網(wǎng)功能的掛壁飛鏢機(jī)時，只需有廉價的飛鏢靶再加上簡易的手機(jī)支架和直播軟件，同樣可以開展遠(yuǎn)程的飛鏢比賽。

4.3 教師后期時間成本較大

體育類實(shí)踐課程，教師在進(jìn)行線上直播課程后，通常以視頻作業(yè)的方式要求學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師通過觀看視頻的方式逐一評估和全面了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，在此期間教師需要花費(fèi)大量的時間成本。對此教師可以通過分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生對照典型錯誤動作進(jìn)行自我更正，發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和特點(diǎn)。

4.4 線上開展體育類課程，提高學(xué)生自制力

相較于傳統(tǒng)線下體育教學(xué)，線上教學(xué)的過程難以全面實(shí)時了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生注意力不集中等現(xiàn)象勢必影響最終的教學(xué)成果。對此可以加大課上問答和平時作業(yè)的分值比重，讓學(xué)生注重課堂紀(jì)律，從而最大程度上提高線上課程的效果。

5 結(jié)語

傳統(tǒng)體育教學(xué)長期以來主要采用面對面的授課形式，線上教學(xué)的可能性和優(yōu)勢并未得到充分認(rèn)可。飛鏢作為一項深受高校學(xué)生喜愛的紳士運(yùn)動，通過線上教學(xué)可以完成大部分教育教學(xué)任務(wù)。開展線上飛鏢課程，有助于學(xué)生積極主動地參與到體育運(yùn)動中，有利于推動飛鏢項目在我國的全面普及和可持續(xù)發(fā)展。作為高校工作者，應(yīng)當(dāng)深刻理解當(dāng)今高校體育教育的時代要求，以飛鏢運(yùn)動為載體，結(jié)合科學(xué)的推廣策略，發(fā)展高校體育文化，為高校學(xué)生提供具有健身價值的體育項目。高校體育課程具有以實(shí)踐為主的特殊性，在線上開展體育類教學(xué)活動是順應(yīng)時代的發(fā)展，也將引領(lǐng)教學(xué)模式變革。