?汪小紅

中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富，這些文化是中華民族經(jīng)過(guò)歷史的洗滌和沉淀所逐漸積累的一筆難得的財(cái)富。當(dāng)前全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，西方文化也逐漸滲透到了我國(guó)的方方面面，無(wú)論是快餐行業(yè)，比如麥當(dāng)勞等；電影行業(yè)，比如迪斯尼等，還是西方節(jié)日等，都已經(jīng)影響到了每個(gè)人的生活。這些對(duì)于幼兒成長(zhǎng)而言也會(huì)帶來(lái)一定的影響，因此必須在幼兒階段讓孩子接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的洗禮。幼兒在接觸并進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，會(huì)從中汲取充足的營(yíng)養(yǎng)，幫助幼兒的身心獲得更加良好的發(fā)展，為幼兒的全面發(fā)展做好鋪墊。

一、將傳統(tǒng)民俗文化與幼兒“傳統(tǒng)文化日”活動(dòng)相結(jié)合

在我國(guó)當(dāng)前的幼兒教育領(lǐng)域，如何在教學(xué)方式上做出創(chuàng)新，引入新型的教學(xué)觀念是一個(gè)非常熱門(mén)也非常重要的課題。幼兒園必須結(jié)合自身的具體情況，根據(jù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的民間文化，從中選取一些能夠用于幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的文化內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展一系列幼兒教育活動(dòng)?？梢栽谟變簣@“傳統(tǒng)文化日”活動(dòng)中引入優(yōu)秀的民俗文化，并且通過(guò)多種多樣的方式將活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)來(lái)，比如，幼兒園可以給幼兒提供傳統(tǒng)的中國(guó)服飾，組織幼兒一起朗讀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作。幼兒在與這些經(jīng)典作品接觸的過(guò)程中，他們能夠?qū)ξ覈?guó)傳統(tǒng)文化有初步認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)老師的指引和講解，他們能夠感悟并領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)文化所包含的精神內(nèi)涵；還可以讓幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)典劇目，比如，可以讓幼兒學(xué)唱黃梅戲，并將其表演出來(lái)。幼兒在表演與演唱過(guò)程中會(huì)感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在；還可以在活動(dòng)中引入剪紙、皮影戲等形式多樣的民間文化，幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)的工藝和技巧，還能在自己動(dòng)手過(guò)程中獲得最真實(shí)直觀的感受，對(duì)于幼兒的智商與情商培養(yǎng)而言是大有裨益的。

二、將傳統(tǒng)民俗文化與幼兒學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系在一起

在幼兒園每個(gè)科目的教學(xué)中，都可以將民間文化融入其中，通過(guò)學(xué)科與民俗文化之間的緊密聯(lián)系，可以更加有針對(duì)性地開(kāi)展傳統(tǒng)民間文化教育，并且會(huì)取得較好的實(shí)際效果。比如，第一，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，為了使幼兒能夠更加自由地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，老師可以通過(guò)講故事的方式，將民間經(jīng)典傳說(shuō)、童話故事等講述給幼兒。這些故事都是民間文化的一種表現(xiàn)，幼兒通過(guò)老師的講解，不僅能夠了解故事內(nèi)容，還能對(duì)民間文化有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，大多民間故事都具有一定的啟示意義，幼兒還能從中受到好的教育與啟發(fā)。第二，在社會(huì)教育過(guò)程中，幼師可以組織“體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日”等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一起制作不同節(jié)日的代表美食，并且就特定節(jié)日給幼兒講解相關(guān)的習(xí)俗，讓幼兒能夠體會(huì)民間文化。第三，在藝術(shù)教育過(guò)程中，老師可以帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)民族音樂(lè)和傳統(tǒng)舞蹈等，還可以引入一些傳統(tǒng)的技術(shù)工藝，使幼兒能夠和民間文化來(lái)場(chǎng)近距離的接觸，老師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)一步解釋民間傳統(tǒng)技藝的發(fā)展歷史、所具有的魅力等知識(shí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技能與知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)γ耖g文化有深層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)展一系列這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)民間文化理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何在實(shí)踐中應(yīng)用，使民間文化教育的內(nèi)涵更加豐富，同時(shí)也使民間文化教育的效率大大提升，幼兒也能收獲更好的成長(zhǎng)。

三、將民間文化滲透進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)中

要想在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中有效融入民間文化，可以將民間文化融入到幼兒園區(qū)域活動(dòng)之中。比如，在幼兒園每個(gè)班級(jí)之中，專門(mén)設(shè)置與民間文化相關(guān)的活動(dòng)區(qū)域。在剪紙區(qū)域，老師可以先給幼兒簡(jiǎn)單介紹一下剪紙工藝，然后指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何剪紙，因?yàn)橛變簞?dòng)手能力不強(qiáng)，并且他們的認(rèn)知能力較弱，因此老師可以從一些簡(jiǎn)單易學(xué)的剪紙樣式入手，讓幼兒根據(jù)自己的想象和愛(ài)好制作屬于自己的剪紙作品，并且陳列在剪紙區(qū)域之中。在益智區(qū)，則由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作智力小作品，比如七巧板等。在藝術(shù)區(qū)域，由老師帶領(lǐng)幼兒一起制作傳統(tǒng)扇子、民間樂(lè)器、傳統(tǒng)文化裝飾品等物品，并在此區(qū)域進(jìn)行展示。通過(guò)這種區(qū)域活動(dòng)的方式，可以使幼兒成就感滿滿，使他們更樂(lè)意參與到民間文化教學(xué)之中，增強(qiáng)他們的信心。這種教學(xué)方式不僅充分結(jié)合了幼兒的學(xué)習(xí)特征和心理特征，同時(shí)也尊重了幼兒之間所呈現(xiàn)的個(gè)體差異性，而且通過(guò)在區(qū)域活動(dòng)中融入民間文化，提升了民間文化教育的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，民族傳統(tǒng)文化包含了豐富的民族情感，是歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的寶物，體現(xiàn)了民族精神與價(jià)值。對(duì)于幼兒教育工作者而言，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化已成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。幼兒時(shí)期是整個(gè)人生中最為關(guān)鍵的啟蒙時(shí)期。這一時(shí)期所形成的一些觀念會(huì)伴隨著一個(gè)人的一生，而幼兒教育在整個(gè)教育階段又是最為基礎(chǔ)的部分，在這一階段要注重民族精神、民族文化等的教學(xué)，因?yàn)檫@影響著一個(gè)人的民族情懷。在幼兒階段，可以結(jié)合幼兒具體的特征，開(kāi)展形式多樣的傳統(tǒng)文化教學(xué)，增加他們對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感，領(lǐng)悟民間文化所包含的豐富內(nèi)涵。當(dāng)前在我國(guó)開(kāi)展幼兒教育方面，可以開(kāi)發(fā)更多新型的教學(xué)思路，創(chuàng)新教育方式，在教學(xué)過(guò)程中引入新型的教學(xué)理念，在幼兒教育過(guò)程中，有針對(duì)性地將民間文化融入其中，可以從多方面提升幼兒的能力，給幼兒日后的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定根基。