郭杉杉 河南經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院

我國的大部分中職學(xué)校的體育教學(xué)采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的教學(xué)效果往往是比較差的，難以起到提升學(xué)生身體素質(zhì)與體育運(yùn)動效果的作用，長期應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式還會讓中職學(xué)生對體育課產(chǎn)生抗拒心理。因此，中職體育教師要注重教學(xué)方式的優(yōu)化與改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問題，并將問題進(jìn)行歸納與總結(jié)，發(fā)揮體育課提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)效果，讓學(xué)生更加主動地參與到體育課的教學(xué)當(dāng)中。

一、體育游戲?qū)χ新汅w育教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式內(nèi)容是比較單一的，這就導(dǎo)致了在長期的體育授課過程中，有一部分學(xué)生產(chǎn)生了抗拒體育課的心理。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的興趣，長此以往，身體素質(zhì)便會不斷下降。體育游戲是體育課的一種教學(xué)方式，體育游戲有著較強(qiáng)的娛樂性，在體育教學(xué)中能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。體育游戲能夠在游戲中對學(xué)生的各個(gè)器官加以鍛煉，活躍體育課堂的氣氛，使體育課教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

（二）降低學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的疲憊感

大部分中職學(xué)校的體育課教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動強(qiáng)度是比較大的。對于身體素質(zhì)比較差、不喜歡運(yùn)動的學(xué)生就會有著較大的影響，會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的疲憊感，不利于學(xué)生下節(jié)課程的學(xué)習(xí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)中，沒有根據(jù)學(xué)生差異性進(jìn)行教學(xué)引發(fā)問題的一種表現(xiàn)。而應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，教師就能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同素質(zhì)進(jìn)行差異化教學(xué)，避免過度運(yùn)動現(xiàn)象的出現(xiàn)。這樣子不僅能夠降低學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲憊感，還能減輕體育課對學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，減少學(xué)生對體育課的抵觸心理。

（三）有利于完成中職體育課堂教學(xué)目標(biāo)

體育課在中職學(xué)校教學(xué)中，重視程度往往是比較低的。因此，因缺乏教學(xué)資金、教學(xué)器材而無法順利完成體育課程的問題時(shí)有發(fā)生。利用體育游戲這一教學(xué)方式能夠減輕體育課程對于體育器材的依賴度，讓體育教師從以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來。不僅學(xué)生能在體育課上玩的盡興，中職體育教師也能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生快樂健康地成長。體育游戲能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在體育游戲中能夠更好地展現(xiàn)自己的個(gè)性。同時(shí)也能避免學(xué)生在體育課堂中因體力不支導(dǎo)致的突發(fā)情況，在更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，保障了學(xué)生的身體安全。

（四）有利于開發(fā)中職學(xué)生智力與創(chuàng)新能力

與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不同，體育游戲不僅考驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)動能力，還考驗(yàn)了學(xué)生的分析能力與反應(yīng)能力。在體育游戲當(dāng)中，學(xué)生需要應(yīng)用到多個(gè)器官，通過協(xié)調(diào)與組織器官，開發(fā)自己的思維。體育游戲能夠?yàn)閷W(xué)生提供應(yīng)用創(chuàng)新能力的機(jī)遇，幫助教師更好地開發(fā)學(xué)生的智力。體育游戲能讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，利用創(chuàng)新能力減少體力的消耗，使學(xué)生能夠以自己的思維去行動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中職體育教學(xué)中存在的問題

大部分中職學(xué)校的學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)對體育課教學(xué)的重視程度都是比較低的。體育課在中職階段的課程量是比較少的，這使學(xué)生產(chǎn)生了體育課不重要、體育課沒必要上的心理。不僅是學(xué)生，中職體育教師在長期的教學(xué)中，也產(chǎn)生了惰性，不重視自身體育教學(xué)專業(yè)技能的提升，體育課教學(xué)水平停滯不前。體育教師在體育教學(xué)的過程中，仍然是機(jī)械化的展示體育動作，然后讓學(xué)生去模仿。這使得學(xué)生在模仿的過程中不僅得不到鍛煉，還有可能出現(xiàn)受傷的情況，使體育課的效果大打折扣。

三、中職體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

（一）在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

要想更好的開展體育游戲，就必須重視體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備活動的內(nèi)容是比較多的，其中包括了教案的制作、教學(xué)工具的準(zhǔn)備、場地的布置等。教師在選擇體育游戲時(shí)，要考慮到學(xué)生的身心狀況，注重游戲的競爭性、趣味性與綜合性。中職體育教師還要提前設(shè)置好教學(xué)評價(jià)體系，確保體育游戲的效果。

以足球課為例，教師可以設(shè)置足球接力游戲。教師首先確定教學(xué)場地為足球場，然后根據(jù)教學(xué)需求，準(zhǔn)備教學(xué)工具——足球。再根據(jù)教學(xué)需求與教學(xué)目的，制定游戲的規(guī)則?？梢宰寣W(xué)生分為多個(gè)人數(shù)相等的小組，讓每個(gè)小組各自一半的同學(xué)分別站在起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓起點(diǎn)的同學(xué)向終點(diǎn)的同學(xué)傳遞足球，再由終點(diǎn)的同學(xué)將足球傳遞回起點(diǎn)同學(xué)，每次傳遞都由小組內(nèi)部沒傳遞過足球的同學(xué)來進(jìn)行傳遞，直到小組所有成員輪流傳遞完成后，用時(shí)最短的小組獲勝。通過這樣一個(gè)簡單的體育游戲，幫助學(xué)生們完成熱身運(yùn)動，同時(shí)還能夠讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。要注意的是，在開展體育游戲時(shí)，教師要注重規(guī)則的講解，避免學(xué)生因不理解規(guī)則導(dǎo)致體育游戲無法順利開展的現(xiàn)象。

（二）在課堂活動中的應(yīng)用

中職體育課堂中，要更加重視體育游戲的應(yīng)用。課堂環(huán)節(jié)的體育游戲要能夠體現(xiàn)體育內(nèi)容和體育技能，幫助學(xué)生更好的理解體育課的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到體育課堂中。體育游戲的設(shè)置要具有目的性與教育意義，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的體育知識。例如足球課堂中可以設(shè)置傳球比賽，將學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，每間隔10米設(shè)置一名學(xué)生，看哪個(gè)小組從球筐傳遞到另一個(gè)球筐的耗時(shí)最少，培養(yǎng)學(xué)生的傳球能力。還可以在乒乓球課堂中設(shè)置男女對抗賽，哪方先贏下三個(gè)球，則另一方被淘汰，鍛煉學(xué)生的乒乓球技巧。也可以在籃球課堂上設(shè)置投籃比賽，連續(xù)投籃命中次數(shù)最多的學(xué)生即為冠軍。除了這些簡單的體育游戲，中職體育教師還要根據(jù)課程的實(shí)際情況，開發(fā)更具趣味性，更加考驗(yàn)學(xué)生多器官協(xié)調(diào)能力的體育游戲，例如兩人三腳能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，夾球跑接力比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力?？偠灾n堂活動中的體育游戲要體現(xiàn)教學(xué)意義，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升要起到實(shí)質(zhì)性幫助。

（三）在課程結(jié)束前的應(yīng)用

應(yīng)用體育游戲的中職體育教學(xué)并不意味著要完全取代傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式雖然對學(xué)生的體力消耗較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，但得益于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式較強(qiáng)的直觀性，其能夠讓學(xué)生直接感受到體育學(xué)習(xí)的知識與技巧。所以將傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與體育游戲結(jié)合起來，也是一種效果較好的教學(xué)模式。在完成體育教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生普遍比較疲憊，體育教師可以利用體育游戲消除學(xué)生的疲憊感，緩解學(xué)生身體上和心理上的壓力，讓學(xué)生以一個(gè)飽滿的狀態(tài)參與下一節(jié)課，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）體育游戲情境的設(shè)置

中職體育教師在應(yīng)用體育游戲的過程中，要想提升體育游戲的教學(xué)效果，就要注重體育游戲情境的設(shè)立。這就對體育教師的教學(xué)理念有著較高的要求，一方面要求體育游戲情境設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活相貼近，另一方面要求體育游戲情境設(shè)計(jì)要能夠吸引學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。教師可以通過播放跑步比賽、乒乓球比賽、籃球比賽的形式，以優(yōu)秀榜樣號召學(xué)生參與到體育游戲中來。也可以情境類跑步比賽游戲，如障礙跑、接力跑等，培養(yǎng)學(xué)生的跑步技巧。

（五）多媒體體育游戲的設(shè)計(jì)

因?yàn)轶w育課室外活動的特點(diǎn)，所以體育課中多媒體的應(yīng)用是比較少的，但這并不意味著體育課不需要應(yīng)用多媒體。相反，在體育課中應(yīng)用多媒體能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如以健身操的教學(xué)為例，健身操的前半部分可以由教師在室外活動中完成教學(xué)，后半部分則由學(xué)生自己利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后以三人為一個(gè)小組進(jìn)行后半部分健身操學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，評選做得最好的小組并予以獎(jiǎng)勵(lì)。機(jī)械式的教學(xué)很容易就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，但是通過探究性的教學(xué)則能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開發(fā)自己的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠完成高效學(xué)習(xí)。

（六）體育游戲設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

體育教師在設(shè)計(jì)體育游戲的過程中要意識到，體育游戲絕不是為了游戲而游戲，體育游戲的應(yīng)用是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。因此，體育游戲的設(shè)計(jì)同樣要貼近體育教材。同時(shí)，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，可以將體育課與專業(yè)知識相結(jié)合，在體育游戲的過程中向?qū)W生輸送專業(yè)知識。在體育游戲的設(shè)計(jì)上，體育教師要避免體育游戲強(qiáng)度過大這一問題。體育游戲能夠增加學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷，其中包括了生理負(fù)荷與心理負(fù)荷，如果體育游戲的內(nèi)容過多、運(yùn)動量過大，就會導(dǎo)致學(xué)生的身體無法適應(yīng)，使學(xué)生在體育游戲的過程中出現(xiàn)韌帶拉傷、膝關(guān)節(jié)勞損、半月板損傷等問題，加劇學(xué)生的生理負(fù)荷。有的學(xué)生不認(rèn)可體育游戲的內(nèi)容與形式，會害怕參與到體育游戲中，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，加劇學(xué)生的心理負(fù)荷。體育教師應(yīng)該意識到，體育游戲的初心是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要積極的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。教師還要提升自己的隨機(jī)應(yīng)變能力，在面對體育游戲突發(fā)事件時(shí)，要能夠第一時(shí)間做好應(yīng)急處理，確保教學(xué)任務(wù)能夠完成。在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要避免游戲的內(nèi)容隨意化，要讓學(xué)生感受到體育教師在設(shè)計(jì)游戲過程中所付出的心血，用嚴(yán)格的游戲規(guī)則去約束學(xué)生的同時(shí)，也要展現(xiàn)游戲的趣味性、自由性，利用體育游戲促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。

四、結(jié)束語

本文首先分析了中職體育教學(xué)中體育游戲的意義，并探究了中職體育教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上探究了體育游戲的融合運(yùn)用。體育游戲的運(yùn)用是多方面的，不僅能夠體現(xiàn)在課前、課中、課后，還能以多媒體等豐富的形式展現(xiàn)出來。廣大中職體育教師在應(yīng)用體育教學(xué)的過程中，要意識到體育游戲的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體需求設(shè)計(jì)體育游戲，確保體育游戲能夠達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果。綜上，體育游戲的應(yīng)用能夠大幅提升中職體育教學(xué)的教學(xué)效果，需引起廣大中職體育教師的重視。