?耿 馨

一、利用繪本激發(fā)識字興趣

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，有著強(qiáng)烈的好奇心。他們剛剛接觸語文這門課程，對于語文課程的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，因此教師在教學(xué)識字過程中要保持著學(xué)生的興趣心理。而合理適當(dāng)?shù)乩美L本教學(xué)識字，利用色彩明艷、可愛生動的圖畫可以增強(qiáng)學(xué)生的識字興趣，既能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又能加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生字的能力。

例如，《天孩子，地孩子》這本繪本，作者將“日”、“月”、“天”、“地”、“父”、“母”等12個最基本的漢字用柔和美麗的圖畫將它們一一描繪出來，巧妙地解釋出了這些詞的含義。繪本使文字和圖畫融為一體，小學(xué)生不僅可以在圖畫中感受這些熟悉的字，還可以在識字中充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造屬于自己的“日”、“月”、“天”、“地”、“父”、“母”。在課余時間，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極開展繪本閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，在閱讀中識字，在識字中繪畫，在繪畫中應(yīng)用所學(xué)生字。此外，家長也可以利用繪本引導(dǎo)孩子進(jìn)行識字。例如，《小豬變形記》中有許多小動物，可以從小動物的名字開始識字。有趣、簡單，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行識字教學(xué)。

二、利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

自己主動學(xué)習(xí)的成果總是比被動接受的要更加積極，效率更高，效果更顯著。游戲是孩子的天性，更不要說那些低年級的學(xué)生，他們總是好動、好學(xué)的。那么如何在游戲中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)是教師需要實(shí)踐思考的。低年級學(xué)生學(xué)的快，忘得也快，還要防止他們在機(jī)械得識字過程中出現(xiàn)厭煩情緒。因此我們可以在課堂上利用一些工具進(jìn)行游戲，讓課堂氣氛變得輕松愉悅，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)生會更加積極有效。

例如，我們在上《比尾巴》這節(jié)課時，老師誦讀課文，為學(xué)生營造一個“比尾巴”的有趣場景，讓同學(xué)們積極踴躍地上臺表演，進(jìn)行角色扮演，讓自己扮演兔子、松鼠、猴子、公雞、鴨子和孔雀。臺上的同學(xué)表演，臺下的同學(xué)進(jìn)行投票，選出自己認(rèn)為表演的最有趣、最形象的同學(xué)，并且還要說一說為什么給這位同學(xué)投票。同學(xué)們憨態(tài)可掬的表演不僅逗樂了同學(xué)，連老師都覺得很有趣。又如，制作一面流動紅旗，可以在每次課堂前5分鐘開展一個生字大賽，在課前準(zhǔn)備一些合適的生字卡片，老師為全班同學(xué)進(jìn)行分組，分成4組，進(jìn)行搶答游戲。答對最多的組獲得流動紅旗。不僅能激發(fā)學(xué)生的好勝心，還能提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為榮譽(yù)而自覺自動地學(xué)習(xí)知識。這樣的游戲教學(xué)不僅讓學(xué)生在玩樂中掌握了知識，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，增強(qiáng)了他們的運(yùn)用能力。

三、在生活中學(xué)習(xí)和鞏固

所謂生活處處皆學(xué)問。不僅僅是指人生道理學(xué)問，還有知識學(xué)問。生活也是一位老師，他在無形中能教會我們很多知識和道理。在現(xiàn)在豐富多彩的世界，因?yàn)楦鞣N各樣的途徑，學(xué)生的眼界也在不斷提高，接觸的事物也在不斷更新。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)。大街上的招牌、廣告，家里面的電腦、電視，都是學(xué)生識字的途徑和方法。學(xué)生首先要學(xué)會觀察，在觀察中熟悉，再從熟悉中認(rèn)識鞏固。

比如，讓學(xué)生觀察生活中常見的物品，選擇一種產(chǎn)品在家長的幫助下閱讀它的產(chǎn)品名稱、標(biāo)識和說明書，然后在第二天的課上介紹這個物品，并且說一說你最新認(rèn)識的文字。在此過程中，學(xué)生可能通過詢問父母或者學(xué)習(xí)查看字典等多種渠道獲得知識。而這些知識因?yàn)榇嬖谟谏钪校谵D(zhuǎn)身或者轉(zhuǎn)眼的地方就能看到，所以不會輕易忘記，可以隨時鞏固。又如在上《日月潭》一課時，在介紹了日月潭名字的由來后，我停了下來：“同學(xué)們，老師有個謎語，你們猜一猜：有時像把鐮刀，有時像個圓盤，有時掛在樹梢，有時懸在天邊。是什么？”一位同學(xué)積極回答道：“是月亮”，話音剛落下，另外一位同學(xué)就立馬站起來說：“老師，我也有一個謎語你猜一猜：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子，這個是什么？”驚訝之余我故作不解地問了一句是什么，同學(xué)很得意地回答：花生。我問他你怎么知道這個謎語的，他告訴我是電視上播放的廣告。因此，學(xué)生不僅能夠在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，還能夠在積累中引發(fā)他們的表達(dá)欲望，提高表達(dá)能力。

常言道：人生識字聰明始。這也從側(cè)面反應(yīng)出了識字的重要性。需要注意的是，在實(shí)際識字教學(xué)中要遵從兒童身心健康發(fā)展的規(guī)律，不能采用填鴨式的教學(xué)，貴在精而不在多。通過日常生活學(xué)習(xí)一步步積累，才能達(dá)到有效識字教學(xué)的理想效果。同時堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也是提高識字教學(xué)的途徑之一。教師應(yīng)該積極拓展教學(xué)模式，為學(xué)生識字教學(xué)創(chuàng)造更好的舞臺，增強(qiáng)他們的語文能力和語文綜合素養(yǎng)。