信息技術(shù)在金融理財教學(xué)改革中的運(yùn)用

呂 琪，衛(wèi)彥琦

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，太原 030006）

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)融合已經(jīng)成為一種不可抵擋的趨勢，在教育領(lǐng)域也是如此。將信息技術(shù)與課堂教育深度融合，一方面，拓寬了信息技術(shù)的應(yīng)用范圍；另一方面，能夠促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的背景下，在金融理財教學(xué)改革中運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效地提升金融專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而更好地符合時代的發(fā)展要求。

1 在金融學(xué)教改中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實意義

1.1 金融學(xué)教學(xué)改革是我國高等教育教學(xué)模式改革的需要

在20 世紀(jì)的80 年代，一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國家，像英國、美國、德國、法國等便充分地認(rèn)識到了信息技術(shù)的優(yōu)勢，并對其教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師處于主體地位，學(xué)生主要是課堂的參與者，這樣的教學(xué)模式并不利于知識的講授，學(xué)生很容易在課堂上走神、搞小動作，從而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式表現(xiàn)出了一種強(qiáng)制性的特點。學(xué)生很難調(diào)動自身的積極性，主動地參與課堂互動。為此，高校教育工作者便提出了教學(xué)改革的需求，力求有效地消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種弊端。解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)、探討和分析問題。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地實現(xiàn)上述目標(biāo)。

在信息技術(shù)與課堂教學(xué)發(fā)展相結(jié)合的模式中，需要教師改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上，學(xué)生是主體，而教師成為課堂的參與者和學(xué)生的引導(dǎo)者。教師不是一味地進(jìn)行知識的講授，而是要站在學(xué)生的位置，根據(jù)學(xué)生的知識需求，了解學(xué)生的能力，根據(jù)班級的實際狀況，開展相應(yīng)的教學(xué)工作。例如：教師可以在每次的考試之后，將學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計，并做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)記錄和動態(tài)圖的展示，了解學(xué)生在每一階段中的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步、退步狀況對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的咨詢，并一起商討出解決的方案。這樣，學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到自己在課堂上、在整個教學(xué)活動中的主體地位，能夠提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1.2 金融學(xué)教學(xué)改革是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代金融發(fā)展的必然選擇

在知識經(jīng)濟(jì)時代，將知識和技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅發(fā)展成一種社會趨勢，更是成為推動社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的巨大推動力。在此背景下，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合便成為一項重要的內(nèi)容。信息化技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)金融電子化進(jìn)程加快。金融行業(yè)取得了快速的發(fā)展，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的力度也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和升級。近年來，一些新型的金融服務(wù)，比如電話銀行、網(wǎng)絡(luò)銀行、電子貨幣等得到了廣泛的應(yīng)用，推動了技術(shù)革命的深層次發(fā)展。

為了更好地適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步提升行業(yè)和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，世界各國都在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的革新。金融行業(yè)需要全面提升其信息化水平，結(jié)合金融優(yōu)化重組、體系重建，進(jìn)一步提升金融行業(yè)的競爭力。

美國的金融業(yè)充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，加快了金融創(chuàng)新和改革的步伐，在20 世紀(jì)90 年代初，便憑借著金融和信息技術(shù)的深度融合，有效提升了美國在國際金融領(lǐng)域的地位，取得了明顯的競爭優(yōu)勢。金融業(yè)在發(fā)展的過程中，需要充分認(rèn)識到各種金融人才培養(yǎng)的積極作用，發(fā)揮金融教育的優(yōu)勢，加強(qiáng)對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 在金融學(xué)教改中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的可行性分析

2.1 信息技術(shù)的發(fā)展為金融學(xué)教學(xué)改革提供了技術(shù)保證

從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，如果能夠?qū)⒊橄蠡睦碚撝R放在具體的場景中，能夠更好地促進(jìn)知識的內(nèi)化和吸收，從而提高其解決問題的能力。在金融理財?shù)慕虒W(xué)過程中，情景的創(chuàng)設(shè)主要是通過學(xué)生的實習(xí)來實現(xiàn)的。但是，這種方式在應(yīng)用的過程中，出現(xiàn)了成本高、效率低的問題。為此，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，結(jié)合其優(yōu)勢，進(jìn)行場景的創(chuàng)設(shè)和模擬，便成了一種必然性的選擇。現(xiàn)階段所使用的各種信息技術(shù)主要包含了硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩個方面的重點內(nèi)容。軟件和硬件相互作用、相互影響、彼此共同進(jìn)步。這些軟件、硬件的有效結(jié)合，為金融理財教學(xué)的改革創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

2.2 計算機(jī)的普及使利用信息技術(shù)推進(jìn)金融學(xué)教學(xué)改革成為可能

近年來，我國的信息化技術(shù)和資源取得了快速的發(fā)展。當(dāng)前階段，很多的中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課。在高校中，更是開設(shè)了一系列計算機(jī)專業(yè)和信息化專業(yè)，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了具備較高信息技術(shù)素養(yǎng)的人才。為此，在今后的教學(xué)工作中，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到金融理財教學(xué)的改革工作中，已經(jīng)成為一種必然的要求。

3 建設(shè)金融數(shù)字化教學(xué)平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)在金融學(xué)教改中的作用

3.1 進(jìn)行信息技術(shù)教育，加強(qiáng)其在金融教學(xué)改革中運(yùn)用

在金融教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其和課堂資源進(jìn)行整合。讓學(xué)生對新的教學(xué)模式有正確的認(rèn)識，不再被動性地接受知識。而是在教師所創(chuàng)設(shè)的情景之中，主動性地去接受知識。從教師的特點來看，教師是處在教學(xué)一線的重要人物，必須要對相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和教學(xué)實踐的創(chuàng)新有正確的認(rèn)識。若想真正有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，必須要讓學(xué)生主動地參與課堂活動。在具體的教學(xué)實踐中，需要根據(jù)本節(jié)課的重點內(nèi)容，在結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，高效地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。在金融理財教學(xué)的活動中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生完成相關(guān)業(yè)務(wù)的操作。

3.2 基于實務(wù)流程，全新定位金融實驗室功能

金融企業(yè)電子化發(fā)展，主要包含綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)和內(nèi)部管理系統(tǒng)兩個方面的重點內(nèi)容。其中，根據(jù)業(yè)務(wù)實施的步驟和流程，綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)又可以分為前臺業(yè)務(wù)和客戶計算機(jī)管理系統(tǒng)兩個具體的板塊。前臺業(yè)務(wù)主要針對的是客戶和金融企業(yè)之間所開展的各種交易活動，并根據(jù)不同的業(yè)務(wù)種類對其進(jìn)行管理和記錄。在客戶計算機(jī)管理系統(tǒng)中，需要充分地保障客戶在其中的主體性地位。整個工作流程需要從客戶的角度出發(fā)，對其基本信息、信用信息等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化的管理和登記。內(nèi)部管理系統(tǒng)主要包含金融企業(yè)在發(fā)展過程中所需要使用到的各種郵件、公文、報表等相關(guān)的內(nèi)容。

金融理財教學(xué)的活動中以充分地發(fā)揮金融實驗室作為模擬訓(xùn)練的數(shù)字化平臺的積極作用。從其影響來看，其能夠讓學(xué)生在模擬的活動中充分地掌握每一個工作環(huán)節(jié)和具體的操作流程。在對客戶的內(nèi)容有了較為充分的了解之后，需要建立科學(xué)、系統(tǒng)的模擬數(shù)據(jù)庫，這樣如果在后期的工作中出現(xiàn)了相關(guān)的問題，能夠結(jié)合數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢，快速、高效地解決相關(guān)的問題。在此過程中，還需要了解到企業(yè)的運(yùn)營狀況、投資狀況等內(nèi)容。從公司未來的發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)的發(fā)展要求方面進(jìn)行綜合性的考慮，從而實現(xiàn)對金融市場、金融實驗室、理財實踐流程等完整的工作步驟的模擬，讓學(xué)生能夠在充分地認(rèn)識到行業(yè)未來發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)之上，更好地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。這種主動性的學(xué)習(xí)理念，才能夠有效地激發(fā)其創(chuàng)新性。

3.3 結(jié)合課程整合，建設(shè)基于課程整合的計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)

（1）確立課程整合步驟

在結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，首先，需要對原有的理財教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)置有較為全面的認(rèn)識。能夠在了解到其存在的弊端和新型教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，針對性地調(diào)整課程的內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)化、明晰的學(xué)科內(nèi)容構(gòu)建。其次，需要充分認(rèn)識時代的發(fā)展規(guī)劃對金融人才所提出的新要求，對教學(xué)方案和教學(xué)計劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并結(jié)合一些專家、學(xué)者的意見，進(jìn)行方案的評估。最后，在進(jìn)行具體的實踐過程中，需要根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點，進(jìn)行針對性調(diào)整，從而更好地發(fā)揮信息技術(shù)在金融理財教學(xué)改革中的積極作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

（2）基于課程整合進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃

基于當(dāng)前的教育教學(xué)狀況，在今后較長的一段時間中，都應(yīng)該結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展需求，對現(xiàn)行的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和升級，從學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)科知識的構(gòu)建、相關(guān)企業(yè)的需求等方面綜合考慮。

一方面，金融理財教學(xué)的改革需要以計算機(jī)教學(xué)資源的整合和規(guī)劃為前提，發(fā)揮系統(tǒng)性規(guī)劃在教學(xué)工作中的積極作用。在課堂教學(xué)內(nèi)容不斷深入的過程中，結(jié)合其集成化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展特點，進(jìn)一步地提高課堂上的教學(xué)效果。另一方面，結(jié)合計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，對于原有的各種教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化和升級。

4 結(jié)語

總體來看，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，若想有效地提升金融理財教學(xué)的質(zhì)量，必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。在有效地提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，更好地提升課堂上學(xué)生的活躍度和積極性，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更具專業(yè)性的復(fù)合型人才。