供給側(cè)視域下經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查研究

文/韋齊齊 李慶慶 陳玥錦 孫思悅 向述英 李穎欣

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》強(qiáng)調(diào)，“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線。近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)體量巨大，由此形成的創(chuàng)新效應(yīng)與規(guī)模效是我國經(jīng)濟(jì)動(dòng)能轉(zhuǎn)換的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，來自各個(gè)方面的競爭壓力也在不斷加大。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展、教育的普及和高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增多與市場創(chuàng)新型、綜合型人才需求的矛盾也日趨顯現(xiàn)。深化高等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革具有十分重要的意義，且有助于解決高校存在內(nèi)部資源分配不合理、外部資源匱乏等問題，有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效，有助于國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推進(jìn)高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的核心能力問題

毫無疑問，我們正在經(jīng)歷一場全球范圍的創(chuàng)業(yè)革命，創(chuàng)客們通過顛覆性創(chuàng)新以及新市場開拓，進(jìn)行創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，從而提高生產(chǎn)效率以及打造新興產(chǎn)業(yè)，持續(xù)不斷地為經(jīng)濟(jì)增長做出不可估量的貢獻(xiàn)。人類正在從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新和速度等替代了穩(wěn)定性和秩序等成為競爭優(yōu)勢(shì)的重要來源。全球化、“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)等因素促使個(gè)體的創(chuàng)造力得以全面發(fā)揮，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了更有利的環(huán)境。新的商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，資源和生產(chǎn)要素需要更加便捷和快速地被重組。技術(shù)、產(chǎn)品以及管理創(chuàng)新層出不窮，機(jī)會(huì)和創(chuàng)造成為商業(yè)活動(dòng)的核心內(nèi)涵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要求經(jīng)管類大學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀、敢于創(chuàng)新并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，又能在不考慮資源約束的情況下把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值。二者是一種積極向上的做人的態(tài)度，是核心素養(yǎng)以及能力的基本要求。青年學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，經(jīng)管院校必須既著眼長遠(yuǎn)又要聚焦聚力去解決這些存在的問題。

二、問卷調(diào)查分析情況及結(jié)論

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新突破點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生來說意義重大。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是高校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推進(jìn)教育綜合改革的突破口。高校要樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體進(jìn)行分類施教，結(jié)合專業(yè)和強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的新鮮力量[1]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)競爭力和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更關(guān)系到國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施[2]。通過研究目前經(jīng)管院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀，了解經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力情況，以便更好地引導(dǎo)經(jīng)管類大學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮當(dāng)中。為此，我們以廣西中部城市高校經(jīng)管類大學(xué)生群體為樣本進(jìn)行了此次調(diào)查研究。

2014年底，李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。為了推進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)在我國的蓬勃發(fā)展，黨和政府先后出臺(tái)多項(xiàng)“組合拳”來推動(dòng)“雙創(chuàng)”工作，高等院校緊扣地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，精心培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)管理院校越來越多的大學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，他們有夢(mèng)想、敢拼搏，有想法、勇于實(shí)踐。但他們?cè)趧?chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中仍然遇到了很多困難以及困惑得不到解決，如政策財(cái)稅、啟動(dòng)資金、方向與能力、心理與熱情等。尤其是綜合管理能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，迫切需要得到學(xué)校及政府的引導(dǎo)和幫助。

經(jīng)調(diào)查顯示，65.15%的學(xué)生認(rèn)為所在院校的課程設(shè)置、內(nèi)容、章節(jié)等仍需要完善，說明他們對(duì)目前院校安排的課程教學(xué)滿意度并不高。64.39%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地、設(shè)施的需求比較大，認(rèn)為經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開放程度不高，且創(chuàng)客空間、孵化基地的場地也十分有限。55.3%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)資金的需求比較強(qiáng)烈，表示參賽獎(jiǎng)金、出差比賽的費(fèi)用不夠，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)使用并不是十分明確。63.64%的學(xué)生希望能舉辦更多的學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、講座等，77.27%的學(xué)生對(duì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的訴求比較明顯，69.7%的學(xué)生希望能加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量配備。

從參與本次調(diào)查的人員選擇來看，其所在高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和舉辦創(chuàng)業(yè)大賽較多，占比達(dá)到77.27%。這說明高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召。其次，超過半數(shù)的學(xué)生同意邀請(qǐng)專家、企業(yè)家、校友舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，這說明高校注重引導(dǎo)和傳授經(jīng)驗(yàn)的作用。此外，45%以上的學(xué)生反映，高校設(shè)立了創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建設(shè)了創(chuàng)業(yè)基地，說明高校在積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思考與對(duì)策

（一）心理學(xué)專業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)能力提升相結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及人、財(cái)、物等幾方面，不是一件簡單容易的事情。決定創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多，創(chuàng)業(yè)過程中的心態(tài)是非常關(guān)鍵的影響因素。應(yīng)用心理學(xué)的專業(yè)理論和方法對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，特別是對(duì)他們的心理承受能力、心理適應(yīng)能力有著重要的作用。當(dāng)下的大學(xué)生心理脆弱，承受能力也不高，在許多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，心理醫(yī)生被許多機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，加入到學(xué)員的培訓(xùn)過程中，幫助他們尋找并疏通心理問題，進(jìn)行精神疏導(dǎo)和解壓，幫助他們形成良好的心理素質(zhì)，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和挫折[3]。

（二）完善課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)

院校要在總體課程方案標(biāo)準(zhǔn)的制定下，結(jié)合實(shí)際，開展學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、內(nèi)外相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。有條件的院校，可以針對(duì)國家提出的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)要求，有針對(duì)性地整合專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、特色課程和精品課程，充分利用這些課程，構(gòu)建具有經(jīng)管專業(yè)特色的循序漸進(jìn)、有機(jī)鏈接的課程體系。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視知識(shí)的運(yùn)用，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，通過課程和多渠道鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生思維流暢度、靈活性和獨(dú)立思考的能力，并在這個(gè)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過理論結(jié)合實(shí)踐，最終以實(shí)踐能力為主的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、管理能力等較高的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)代大學(xué)生大多是從學(xué)校到學(xué)校，從課堂到課堂一直生活在“象牙塔”之中，接觸較多的就是學(xué)校師生，且知識(shí)結(jié)構(gòu)固定、知識(shí)體系單薄，加上缺乏實(shí)踐鍛煉，能動(dòng)性、變通性較差。社會(huì)閱歷淺、應(yīng)對(duì)能力弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的不確定性和復(fù)雜性缺乏必要的思想準(zhǔn)備。只有鼓勵(lì)大學(xué)生積極融入社會(huì)，按照生存法則進(jìn)行一定的歷練，才能不斷提升實(shí)踐能力。在人才培養(yǎng)方面，要堅(jiān)持以舉辦各類學(xué)科競賽為抓手，以學(xué)生實(shí)踐能力提升與創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)以賽代練、以賽促學(xué)、以賽促教與教賽相融[4]，實(shí)現(xiàn)從單一的“動(dòng)手能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變到“動(dòng)手與動(dòng)腦能力培養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性與創(chuàng)新性能力的相互融合。

（四）推進(jìn)“新經(jīng)管”學(xué)科交叉融合

經(jīng)濟(jì)管理院校要注重學(xué)科融合、專業(yè)改革以及人才培養(yǎng)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新的高層次應(yīng)用型人才。學(xué)科融合建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展，既要覆蓋傳統(tǒng)專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也要延伸至大數(shù)據(jù)、電子商務(wù)、云技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)”和人工智能等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的核心要件，使經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)上緊跟時(shí)代潮流。要積極鼓勵(lì)學(xué)生以信息技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)為背景進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)和研究，提高學(xué)生對(duì)新常態(tài)下產(chǎn)物的認(rèn)知水平和適應(yīng)能力[5]。

隨著國家“一帶一路”倡議和實(shí)施“中國創(chuàng)造”等戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)經(jīng)管專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了更高的要求，迫切需要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育改革創(chuàng)新。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力不足，當(dāng)高等教育領(lǐng)域綜合改革進(jìn)入到“深水區(qū)”和攻堅(jiān)階段，只有加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給側(cè)改革，積極探索供給側(cè)改革視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的總體實(shí)力與未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展相適應(yīng)，才能為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。從我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和形勢(shì)來看，大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力，必須適應(yīng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。