文/殷雪

在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展下，社會(huì)已經(jīng)步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，如今人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)和工作中各方面都受到了大數(shù)據(jù)時(shí)代的深刻影響，大數(shù)據(jù)可以說(shuō)已經(jīng)充分融入了現(xiàn)代社會(huì)之中。在此背景下，在高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)工作中，也要積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)，以更好地實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

一、相關(guān)概念簡(jiǎn)介

（一）大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)的概念是：規(guī)模巨大與類型復(fù)雜的數(shù)據(jù)的集合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等高新科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)各項(xiàng)功能的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)具有顯著的特征，例如其體量大（表現(xiàn)為數(shù)據(jù)規(guī)模龐大及數(shù)據(jù)增長(zhǎng)迅速）、多樣性（表現(xiàn)為數(shù)據(jù)類型繁多及數(shù)據(jù)構(gòu)成復(fù)雜）、價(jià)值高、速度快（表現(xiàn)為數(shù)據(jù)處理迅速及數(shù)據(jù)時(shí)效性強(qiáng)）?；谶@些優(yōu)勢(shì)特征，大數(shù)據(jù)在社會(huì)各領(lǐng)域中均具有著重要作用，發(fā)揮著重要價(jià)值。

（二）“雙創(chuàng)”人才

“雙創(chuàng)”人才中的“雙創(chuàng)”是指創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，因此，“雙創(chuàng)”人才指的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。具體來(lái)說(shuō)，“雙創(chuàng)”人才特指那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高以及具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。此外，“雙創(chuàng)”人才還需具備良好的主動(dòng)性、獨(dú)立性、靈活性、新穎性、堅(jiān)韌性、洞察力、想象力等素質(zhì)。綜合以上素質(zhì)的“雙創(chuàng)”人才，正是現(xiàn)代社會(huì)所需要和稀缺的人才[2]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代給高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇

（一）學(xué)生信息收集和人才監(jiān)測(cè)方面的機(jī)遇

通過(guò)收集學(xué)生信息，進(jìn)行有效的人才監(jiān)測(cè)，一方面可以掌握學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，另一方面還可以預(yù)測(cè)學(xué)生在不同方面的發(fā)展趨勢(shì)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，教師能夠及時(shí)、方便、高效地調(diào)查收集學(xué)生相關(guān)信息，并保證所收集信息的全面性與準(zhǔn)確性。大數(shù)據(jù)技術(shù)是以數(shù)據(jù)為核心的新一代信息技術(shù)，利用它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各類數(shù)據(jù)信息的綜合分析與處理。舉例來(lái)說(shuō)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)既能夠?qū)?shù)據(jù)中蘊(yùn)藏的各類影響和關(guān)聯(lián)因素進(jìn)行有效分析，又能夠單獨(dú)分析每項(xiàng)因素。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還支持對(duì)數(shù)據(jù)中的有利和不利因素進(jìn)行剝離分析，從而進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的利用價(jià)值。因此，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的合理應(yīng)用，能夠大大降低學(xué)生信息收集和人才監(jiān)測(cè)的難度。

（二）行業(yè)需求和熱點(diǎn)領(lǐng)域趨勢(shì)信息采集方面的機(jī)遇

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，必須要時(shí)刻把握行業(yè)需求和熱點(diǎn)領(lǐng)域趨勢(shì)信息，因?yàn)檫@些信息是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)導(dǎo)向，只有掌握了這些信息，才能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功幾率。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，也可以對(duì)行業(yè)需求和熱點(diǎn)領(lǐng)域趨勢(shì)信息進(jìn)行有效采集。大數(shù)據(jù)技術(shù)中包含了大量的數(shù)據(jù)處理和決策模型，只需在模型中輸入各類相關(guān)指標(biāo)和數(shù)據(jù)，模型即可智能化輸出行業(yè)需求和熱點(diǎn)領(lǐng)域趨勢(shì)的判決結(jié)果。在實(shí)踐當(dāng)中，可以采取指數(shù)方法集成出一系列監(jiān)測(cè)指數(shù)，從而系統(tǒng)、直觀地反映出變動(dòng)方向及程度?？偠灾?，大數(shù)據(jù)時(shí)代為行業(yè)需求和熱點(diǎn)領(lǐng)域趨勢(shì)信息采集帶來(lái)了極大便利，進(jìn)而為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)帶來(lái)了極大便利[3]。

（三）針對(duì)性人才培養(yǎng)措施與方案制定方面的機(jī)遇

由于不同專業(yè)、不同學(xué)生的發(fā)展方向不同，所以在“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)過(guò)程中，不能對(duì)所有學(xué)生一概而論，而應(yīng)善于實(shí)施針對(duì)性教育，根據(jù)具體學(xué)生的具體特點(diǎn)和需求而采取針對(duì)性人才培養(yǎng)措施與方案。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的應(yīng)用可以使人才培養(yǎng)在大數(shù)據(jù)時(shí)代更具針對(duì)性。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以有效收集學(xué)生信息、采集行業(yè)需求和熱點(diǎn)領(lǐng)域趨勢(shì)信息，而在掌握了這些信息之后，教師即可據(jù)此優(yōu)化和調(diào)整對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)措施與方案。與此同時(shí)，教師還可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)來(lái)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)措施與方案的接受度、滿意度等情況，以便為實(shí)施針對(duì)性教育提供科學(xué)的依據(jù)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代給高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)方面的挑戰(zhàn)

若想有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要求教師具備較強(qiáng)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)。如果教師自身不具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)、不積極主動(dòng)在實(shí)際人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的話，那么大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的一切機(jī)遇也只是空談。從實(shí)際情況來(lái)看，由于受傳統(tǒng)教育觀念和模式的束縛，很多教師尚未形成較強(qiáng)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)。例如，當(dāng)其在人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，往往不會(huì)及時(shí)想到應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)尋找解決方案。可見(jiàn)，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)方面目前仍是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)[4]。

（二）數(shù)據(jù)篩選與處理方面的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)的特征之一是體量大，具體表現(xiàn)在數(shù)據(jù)規(guī)模龐大以及數(shù)據(jù)增長(zhǎng)迅速，所以雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代能夠?yàn)楦咝！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供更多的數(shù)據(jù)信息資源，但在這些規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)中，大部分?jǐn)?shù)據(jù)其實(shí)都是無(wú)用數(shù)據(jù)，有價(jià)值的數(shù)據(jù)通常只占一小部分。若想在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，就必須要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的篩選與處理。面對(duì)這方面的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵措施在于進(jìn)一步構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)模型。例如，首先通過(guò)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來(lái)找出其特征點(diǎn)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)一歸納思想對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。最后再利用抽象處理概念來(lái)綜合處理數(shù)據(jù)，從而構(gòu)建出完善的數(shù)據(jù)模型。還需注意，在處理數(shù)據(jù)之時(shí)，應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)藏的價(jià)值進(jìn)行充分考慮，有效協(xié)調(diào)好各類數(shù)據(jù)信息，站在全局角度上來(lái)關(guān)注數(shù)據(jù)特點(diǎn)，切忌一味尋找那些只帶有局部特征的數(shù)據(jù)。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化人才培養(yǎng)過(guò)程中的大數(shù)據(jù)思維

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維來(lái)進(jìn)行高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)是一次大膽嘗試，也是一種必然趨勢(shì)。為此，教師應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思維，積極地在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)實(shí)踐中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。特別是當(dāng)在人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)第一時(shí)間想到利用大數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題?？偠灾挥薪處熛染邆淞溯^強(qiáng)的大數(shù)據(jù)思維，才能夠充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值以更好地實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）提高教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

人力資源是第一資源，無(wú)論擁有再先進(jìn)的人才培養(yǎng)技術(shù)、工具及手段，都需要由教師加以有效運(yùn)用，才能夠發(fā)揮出其真正作用。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)校應(yīng)不斷提高教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，盡快打造出一支具備較高大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培育，不斷提高其教學(xué)水平和大數(shù)據(jù)素養(yǎng)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，積極利用良好的薪資、福利等來(lái)吸引更多優(yōu)秀教師人才的加入。另外，學(xué)校不僅要加強(qiáng)對(duì)教師人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，還要加強(qiáng)教職工管理，通過(guò)建立科學(xué)的教職工管理制度與合理的教職工激勵(lì)機(jī)制，最大限度地發(fā)揮廣大教師人才的優(yōu)勢(shì)。

（三）利用線上平臺(tái)開辟“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)新渠道

大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等密不可分，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，通過(guò)利用線上平臺(tái)來(lái)開辟各種“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)新渠道，可以有效改善傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的缺點(diǎn)與弊端，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。例如，教師可以建立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等，并邀請(qǐng)學(xué)生加入或關(guān)注，在這些線上平臺(tái)上面定時(shí)或不定時(shí)發(fā)布推送相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息、行業(yè)需求和熱點(diǎn)領(lǐng)域趨勢(shì)信息等，隨時(shí)接受學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢及收集學(xué)生的意見(jiàn)與建議等。另外，學(xué)校方面也可以建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上咨詢服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供24h的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。利用線上平臺(tái)開辟“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)新渠道的目的不僅僅是突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也是方便進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，因?yàn)榫€上內(nèi)容往往更容易被轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù)資源。

（四）基于大數(shù)據(jù)建立“三全育人”體系

高校若想更好地實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)先基于大數(shù)據(jù)建立一個(gè)完善的“三全育人”體系。其中的“三全”分別是指：全員、全方位和全過(guò)程。在“三全育人”體系的建立過(guò)程中，需在一套合理有效的協(xié)同育人機(jī)制下，由學(xué)校各部門之間形成一股合力，共同協(xié)作去完成建設(shè)。在此期間，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用十分重要。借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，學(xué)校能夠有效整合各方育人資源，打通各部門之間的溝通聯(lián)系渠道，形成良好的上下聯(lián)動(dòng)，調(diào)動(dòng)起全員的積極性，從而建立出一個(gè)真正的全員參與育人、全方位重視育人、全過(guò)程開展育人的“三全育人”體系。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代既給高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)工作帶來(lái)了許多機(jī)遇，也帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，可以方便進(jìn)行學(xué)生信息收集和人才監(jiān)測(cè)、行業(yè)需求和熱點(diǎn)領(lǐng)域趨勢(shì)信息采集、針對(duì)性人才培養(yǎng)措施與方案制定等，但這前提是教師要具備較強(qiáng)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)據(jù)篩選與處理能力。因此，在實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化人才培養(yǎng)過(guò)程中的大數(shù)據(jù)思維和提高教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)利用線上平臺(tái)開辟“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)新渠道，基于大數(shù)據(jù)建立“三全育人”體系。