高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展方向分析

馮恒宇 廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院

體育課程教學(xué)中為能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，必然要融入創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。但實(shí)踐教學(xué)中由于教師在傳統(tǒng)教育觀念影響下，體育課程教學(xué)中也會(huì)存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)方式單一以及教學(xué)效率低下等，影響學(xué)生體育素質(zhì)提升，所以在新的教育改革背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化體育課程教學(xué)的過(guò)程，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高職體育課程教學(xué)問(wèn)題

高職院校體育課程教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題多樣，主要是教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)踐教學(xué)中缺乏安創(chuàng)新意識(shí)所致，從以下常見問(wèn)題加以闡述：

其一，缺乏明確教學(xué)目標(biāo)。高職體育教學(xué)中教師缺乏明確教學(xué)目標(biāo)，是影響體育課程教學(xué)質(zhì)量效果的重要因素，但在體育課程教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)為指引，必然會(huì)影響學(xué)生體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不利于實(shí)現(xiàn)既定課程教學(xué)目標(biāo)[1]。高職課程教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)積極性沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，必然會(huì)造成學(xué)生教學(xué)效率低下的問(wèn)題發(fā)生。新的教育改革下，體育教學(xué)不僅要注重學(xué)生體育技能培養(yǎng)，更要注重學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)，而在實(shí)踐教學(xué)中教師對(duì)此沒有充分重視。

其二，教學(xué)理念沒有更新。高職體育課程教學(xué)中提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，這就要求在實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生為中心，通過(guò)創(chuàng)新體育課堂教學(xué)的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而在實(shí)踐教學(xué)中教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，體育課程教學(xué)中沒有及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，依然是以教師為中心，學(xué)生處在被動(dòng)的地位，教師強(qiáng)行灌輸學(xué)生體育知識(shí)技能，影響了學(xué)生體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果[2]。如果在新的教育改革發(fā)展背景下，教師沒有及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展。

其三，課程設(shè)置沒有優(yōu)化。教師在體育課堂教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，這就需要在課程設(shè)置方面保持優(yōu)化，最大程度上提升課程設(shè)置的質(zhì)量，有效提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量效果，只有在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化，才能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。體育課程設(shè)置中由于忽視學(xué)生創(chuàng)新能力以及體育技能培養(yǎng)，這就會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

其四，課程教學(xué)評(píng)價(jià)不完善。體育課程教學(xué)中為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，教師在實(shí)踐教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展，在課程教學(xué)評(píng)價(jià)方面有效完善，讓學(xué)生了解自己的不足以及優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性提高學(xué)生體育素質(zhì)。但從實(shí)際課程教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在著不完善之處，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)沒有達(dá)到科學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)提升[3]。

其五，教學(xué)手段比較單一。教師在體育課程教學(xué)中手段單一也是比較突出的問(wèn)題，主要是沒有采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的效果。

二、高職體育課程教學(xué)改革發(fā)展措施

為能有效提高學(xué)生體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)中要采用創(chuàng)新的形式，結(jié)合教學(xué)改革發(fā)展的需要，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)舉措：

第一，明確課程教學(xué)目標(biāo)。高職體育課程教學(xué)中為能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)中要有明確的目標(biāo)方向，依照教學(xué)目標(biāo)開展體育教學(xué)活動(dòng)，才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要實(shí)現(xiàn)三位一體的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)加強(qiáng)重視，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)，幫助學(xué)生了解掌握體育鍛煉方式，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有如此才能為體育課程教學(xué)發(fā)展起到積極作用[4]。體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以及調(diào)整，要以學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，注重和學(xué)生專業(yè)深度結(jié)合，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，才能使學(xué)生未來(lái)踏上工作崗位時(shí)候能保障學(xué)生身體健康，提高學(xué)生工作適應(yīng)能力。

第二，創(chuàng)新體育教學(xué)理念。體育課堂教學(xué)中為能有效提高學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，教師只有及時(shí)改變教學(xué)的理念，將“學(xué)生為本”的教學(xué)理念貫徹到每個(gè)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)積極性。學(xué)生為本的理念是提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果的保障，教師在體育課堂中結(jié)合學(xué)生心理需求以及興趣愛好，設(shè)計(jì)相應(yīng)體育課堂教學(xué)的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生心理需求以及興趣愛好提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。不僅如此，教師要將“終身體育”的理念融入到教學(xué)中去，幫助學(xué)生在體育課堂中樹立終身體育的觀念，被娛樂以及健身性體育納入教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

第三，優(yōu)化體育課程教學(xué)體系。教師在體育課程教學(xué)方面注重課程教學(xué)體系優(yōu)化，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生，在體育課程設(shè)置方面體現(xiàn)出適應(yīng)性，如此才能發(fā)揮體育課程教學(xué)的價(jià)值作用，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐操作能力為基礎(chǔ)，和社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，如此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。如：對(duì)于辦公型專業(yè)的學(xué)生在體育課程設(shè)置方面，教師要考慮到這一類型專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間低頭辦公，所以在體育課程內(nèi)容上增加健身操相應(yīng)鍛煉的項(xiàng)目，能夠適應(yīng)這一類型專業(yè)學(xué)生身體健康保障的需要。而對(duì)于運(yùn)動(dòng)型專業(yè)的學(xué)生，在體育課程設(shè)置方面，要注重增加球類運(yùn)動(dòng)以及爬山等項(xiàng)目，教師要考慮到運(yùn)動(dòng)型的專業(yè)學(xué)生在踏上工作的旅程中，工作強(qiáng)度大，比較容易疲勞，所以通過(guò)增加球類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能有助于學(xué)生身體健康發(fā)展。

第四，構(gòu)建完善課程評(píng)價(jià)體系。體育課程教學(xué)活動(dòng)開展中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建完善的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系是比較關(guān)鍵的，以學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)體系積極作用，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育課堂教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建完善評(píng)價(jià)體系，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在課程評(píng)價(jià)當(dāng)中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候教師要注重評(píng)價(jià)主體的多元，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等方式，保障對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)客觀[6]。評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生自身體能，情感價(jià)值觀，知識(shí)技能的發(fā)展，通過(guò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提高體育素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的重要性，從這一基礎(chǔ)教學(xué)方面進(jìn)行完善，才能保障教學(xué)活動(dòng)順利開展。

第五，創(chuàng)新體育課程教學(xué)手段。教師在體育課程教學(xué)中以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步能起到促進(jìn)作用。將現(xiàn)代化教育技術(shù)和體育課程教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。如將多媒體技術(shù)在體育課堂中科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生講述體育技巧的時(shí)候，發(fā)揮多媒體的直觀化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果，如此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上而言，高職院校在體育課程教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要融入創(chuàng)新的教學(xué)觀念，突出學(xué)生在體育課程中主體地位，教師要避免體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新體育課程教學(xué)的模式，改變課程教學(xué)的理念，提高學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高高職學(xué)生體育素質(zhì)。