基于職業(yè)體能特色的高職體育課程體系的構建

李莎 河南輕工職業(yè)學院

高職學校的教學目標主要是培養(yǎng)專業(yè)性的技術人才，因此，有關學校的教學目標設置和教學規(guī)劃必須緊密結合社會與時代的有關要求，通過良性的教育改革來適應時代發(fā)展的需要，反映到高職學校體育教學當中，有關學校必須重視學生的體能素質建設，保障學生綜合素質的不斷提升。此外，高職體育教育還要注重培養(yǎng)學生的有關體育理論知識，讓學生能夠在體育學習當中不斷提高自身的職業(yè)體能特色。

一、基于職業(yè)體能特色的高職體育教育的重要性

高職教學的課程內(nèi)容必須與技術有效結合。具體來說，高職院校專業(yè)設置以滿足社會需求為主，以企業(yè)實際需求為需求點，因此在當前課程改革的形勢下，體育課程設置必須更好地體現(xiàn)高職體育的專業(yè)特色。在這一要求下，有關學校需要更好地將職業(yè)體育的理念融入體育課程改革的進程中。此外，在當前市場競爭日益激烈的形勢下，對學生職業(yè)體育的發(fā)展提出了更高層面的要求，尤其是有些企業(yè)需要員工在艱苦的工作中能夠有較好的抗壓能力。因此，有必要將職業(yè)體育融入高職體育的發(fā)展之中，使高職院校的學生能夠把職業(yè)體育作為核心教育任務來對待。近年來，我國高職院校對公共體育課程進行了一定程度的改革。通過借鑒其他一些高校的教學模式，逐步構建基于職業(yè)體質特點的教育課程體系，使高職院校的體育教學特色得到更好的體現(xiàn)。

二、高職體育職業(yè)體能課程體系構建

（一）構建原則

職業(yè)體育課程體系的構建必須以一定的原則為基礎，以基本原則指導具有職業(yè)體育特色的高職體育課程體系的構建。首先，要堅持全面發(fā)展的原則，把全面發(fā)展作為高等職業(yè)教育的核心理念，在職業(yè)教育改革過程中突出職業(yè)體育的特色，不能只追求職業(yè)體能而忽視教學的其他方面?？傊?，構建具有職業(yè)體育特色的高職體育課程體系必須實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。這不僅要求專業(yè)體能的教學，而且要求對具有較高專業(yè)知識的學生進行教學。因為只有身體素質和專業(yè)知識并存才是高職院校體育教學的最終目標。其次，構建具有職業(yè)體育特色的高職體育課程體系應符合崗位需求原則。高職體育院校始終把培養(yǎng)就業(yè)需求作為教學的核心任務，在職業(yè)體育健身教學中，就業(yè)需求也應該是教學的導向，需要充分考慮學生體能體育素質在職業(yè)生涯中的重要作用。加強職業(yè)體育教育，弱化職業(yè)素質培養(yǎng)，將會得不償失。最后，應將教育理論與技能知識相結合。目前，職業(yè)病現(xiàn)象普遍存在于工作中，歸其原因是理論知識匱乏，技能素養(yǎng)不高，致使工作出現(xiàn)職業(yè)病，專業(yè)體育鍛煉不僅要求學生在學習過程中提高理論知識，還要求學生能夠通過加強鍛煉提高身體、心理等各方面的素質。對于高職體育中的職業(yè)體育教育，應注意理論與實踐的結合，使學生能夠真正理解職業(yè)體育學習對于自身的幫助，從而激發(fā)學生的學習動機。

（二）職業(yè)體能課程構建思路

在構建職業(yè)體能特色的體育課程體系時，高職學校需要遵循一定的專業(yè)性原則，從實際情況和專業(yè)角度出發(fā)，最大程度上保障學生職業(yè)體能鍛煉量的提升。具體來說，學校有關課程的規(guī)劃要結合學生的專業(yè)和職業(yè)特點，保障學生能夠對自身的職業(yè)體能認知到位，科學的對職業(yè)體能教學進行相關評價。而在進行職業(yè)體能課程設置時，學校也必須為不同職業(yè)特點的學生設置不同的教學內(nèi)容。為了達到這一教學目標，有關教師必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，從而能夠將時代特色和職業(yè)特色相結合，并且進一步地融入到體育課程構建當中。另外，學校還必須在體育教學的各個環(huán)節(jié)中融入職業(yè)體能教育過程，為高職學校體育課程發(fā)展注入新的思路和活力。

三、基于職業(yè)體能特色的高職體育課程體系的構建途徑

（一）強化網(wǎng)絡課程的構建

在高職學校進行課程學習時，學生必須完成相應的實驗、實習和實訓環(huán)節(jié)。但是，對于學生來說，在較短的時間內(nèi)完成數(shù)量較多的學習任務是不夠現(xiàn)實的，即使可以在短期內(nèi)完成相應任務，學習效果與質量也會大打折扣，同時還會給學生造成巨大的學習和工作壓力，影響到學生的身心健康發(fā)展。為此，高職學校有關教師必須通過網(wǎng)絡課程教學等適當?shù)慕虒W方法的引用，幫助學生提高課程學習的效率和效果。教師可以將一些體育精品理論課程共享到校園網(wǎng)絡平臺當中，以此來強化體育理論教學和體育實踐教學的融合過程，保障體育課程線下作業(yè)布置環(huán)節(jié)和線上理論考試環(huán)節(jié)的順利完成。

（二）在體育選項課中加入體能素質課課練的環(huán)節(jié)

新時期，我國有關教育部門對高等學校的公共體育課程教學進行了明確規(guī)定，要求有關學校開展體育選項教學，結合自身學校的師資、場地等實際情況，以及學生對于不同運動項目的偏向性來靈活地設置體育教學內(nèi)容。值得注意的是，在這個過程中，教師要強化對學生的引導過程，避免學生出現(xiàn)隨意選取、投機取巧等情況。通過對體育教學內(nèi)容和體育考核標準的改革，保障學生體育學習公平性和有效性的最大化。當前，體育課程的部分內(nèi)容和職業(yè)體能特色有許多共通之處，例如，運動中的耐力、力量、協(xié)調性和視覺中的視野觀察力等都和職業(yè)勞動與專業(yè)技術的部分素質十分契合。因此，有關部門與學校在開展體育成績評價時，可以在其中適當加入職業(yè)體能素質考核部分，保障學生體育核心素質的有效提升。

（三）開設職業(yè)體能基礎項目建設

由于高職學校學生有著各自不同的職業(yè)，因此學校在開展體能項目基礎建設時，必須結合學生的職業(yè)活動身體狀況、工作姿勢以及職業(yè)病防范要求等展開。具體來說，主要分為以下幾個類別：移動類、伏案類、站立類項目教學。

移動類職業(yè)體能課程包括由測量專業(yè)、建筑工程專業(yè)、監(jiān)理專業(yè)等課程，這些課程要求員工具有良好的身體條件和良好的身體平衡能力。為此，在開展此類專業(yè)的職業(yè)體能課程設計時，教師要注重將健身跑、技巧運動、定向運動等體育運動融入其中，以此來著重提升學生的身體平衡能力和身體協(xié)調能力，進而引導學生樹立良好的學習信心。

伏案類職業(yè)體能課程包括文秘專業(yè)、計算機軟件專業(yè)以及網(wǎng)絡專業(yè)等課程，這要求學生具有一定的思維敏捷性和動作靈活性，同時要求學生具有穩(wěn)重的性格和清醒的頭腦。因此，在進行此類職業(yè)體能體育課程設置時，教師可以將保健氣功、太極拳、棋類等運動項目作為重點的教學內(nèi)容。

最后，站立類職業(yè)體能課程主要包括機電、數(shù)控機床等專業(yè)，這些專業(yè)要求學生具備一定的耐力和靈活性。為此，教師可以將健身體操、技巧、單雙杠等課程作為該類職業(yè)體能教學的主要內(nèi)容。

（四）加強課外體育教學俱樂部建設和開設體育保健課

課外體育活動是學校體育課程教學的重要補充，也是高職學校開展職業(yè)實用性體育教學的重要內(nèi)容。為此，學校可以從以下兩個方面開展有關工作：第一，成立與學生興趣愛好有關的體育教學俱樂部，組織學生在課下時間開展早操、籃球和足球等體育競賽活動，保障校園體育氛圍的活躍。第二，開設體育保健課程。由于受到學生自身條件和學校課程設置的限制，大部分學生在義務教育階段都沒有接受過系統(tǒng)完整的體育理論知識教學。這種理論知識的缺乏，使得學生在步入社會之后很難擁有主動鍛煉的意識，其身體素質也很難得到有效提升。因此，體育保健課程的設置能夠為學生樹立終身體育的意識做好保障。

四、結論

綜上所述，高職學院是我國專業(yè)技術人才的重要培養(yǎng)基地，而提升高職學校學生的綜合素質也逐步受到業(yè)界人士的廣泛關注。做好基于職業(yè)體能特色高職體育課程體系的構建工作，對于促進我國高職學校的持續(xù)發(fā)展，保障職業(yè)技術人才身體素質和綜合能力的有效提升有著十分重要的作用。