產(chǎn)教融合背景下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

周頡 湖北開放大學(xué)

引言

當(dāng)下隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長，企業(yè)對(duì)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)性需求缺口越來越大。高職院校作為企業(yè)財(cái)務(wù)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)途徑，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著較大的影響。當(dāng)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷增長加大了企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才的高質(zhì)量要求，高職院校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的過程中，如果沒能正確與企業(yè)需求相結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致人才供需不平衡。產(chǎn)教融合作為當(dāng)下新型的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)與人才培養(yǎng)過程中，能夠較好地實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)之間的溝通，以保障人才培養(yǎng)的專業(yè)性。

一、產(chǎn)教融合背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)脫節(jié)

在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，部分高職院校沒有正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合這一教學(xué)模式，盲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)方向與企業(yè)需求相脫節(jié)。企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)需求是高職院校人才培養(yǎng)的方向，只有順應(yīng)企業(yè)的發(fā)展與需求，才能夠把握人才培養(yǎng)方向，進(jìn)而確保人才培養(yǎng)方向的長期性與穩(wěn)定性。受傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，部分學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展人才培養(yǎng)，沒能及時(shí)建立校企合作平臺(tái)，學(xué)生不能有效地對(duì)財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)受限。

（二）企業(yè)與高職院校合作平臺(tái)受限

在企業(yè)與高職院校的教學(xué)合作中，大部分企業(yè)出于利益與高校簽訂用人協(xié)議，在不斷地用人過程中對(duì)人才的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行反饋，進(jìn)而幫助學(xué)校培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。但值得注意的是，企業(yè)與高職院校之間的合作屬于直接性合作，導(dǎo)致人才培養(yǎng)具有高度的指向性，且只能符合合作企業(yè)的用人需求，不能滿足社會(huì)其他企業(yè)的用人需求。另外，對(duì)于很多中國企業(yè)而言，更加傾向于本科院校的專業(yè)人才，與高職院校的合作只是出于企業(yè)利益所采取的措施。

（三）缺乏實(shí)踐性

財(cái)務(wù)管理作為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)專業(yè)，需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要進(jìn)行專業(yè)化的賬務(wù)訓(xùn)練，以使學(xué)生具備基本的賬務(wù)處理能力，而且還要求學(xué)生具備更高一層次的財(cái)務(wù)管理能力，例如企業(yè)投融資、資金的營運(yùn)管理等方面。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，受高職院校辦學(xué)條件及師資力量的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐性已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)過程中的主要問題。缺乏實(shí)踐性的教學(xué)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到限制。

二、產(chǎn)教融合下高職財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方式

（一）加強(qiáng)院校對(duì)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的重視

高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要正確認(rèn)識(shí)并重視產(chǎn)教融合對(duì)高職院校教學(xué)的促進(jìn)作用。產(chǎn)教融合能夠幫助教師正確認(rèn)知企業(yè)的用人需求，按需培養(yǎng)，進(jìn)而教出高質(zhì)量符合企業(yè)的專業(yè)人才。高職院校充分正視要與企業(yè)進(jìn)行良好合作的必要性，建立產(chǎn)教融合平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)之間的共贏。值得注意的是，院校在進(jìn)行產(chǎn)教融合的過程中，要對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行篩選，以保障校企合作的安全性與穩(wěn)定。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系

在教育教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生鞏固理論知識(shí)的重要途徑，因此高職院校要完善實(shí)踐教學(xué)體系。從學(xué)校內(nèi)部來講，院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在進(jìn)行理論教學(xué)之后及時(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性操作，以幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化程度的提升。院校在完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要注意課程的安排與設(shè)置，以及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐能力的提升。

在對(duì)人才培養(yǎng)體系方案的制定和修改過程中，要以企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位為基礎(chǔ)，針對(duì)不同工作崗位的需求細(xì)分工作任務(wù)，再具體到相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。以企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析崗位為例，針對(duì)崗位基本職能，將財(cái)務(wù)分析崗劃分十二個(gè)任務(wù)模塊，涵蓋財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)獲取、整理建模、可視化分析，財(cái)務(wù)報(bào)告撰寫等重要內(nèi)容。每個(gè)模塊內(nèi)又可以劃分不同的工作子任務(wù)。針對(duì)這些子任務(wù)的要求，整合、序化我們的教學(xué)模塊，制定相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。按照此標(biāo)準(zhǔn)，重新規(guī)劃財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生課程體系。

在產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)同樣要為學(xué)生提供實(shí)踐體系。院校應(yīng)與企業(yè)定制完善的實(shí)踐內(nèi)容，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性。在企業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐中，企業(yè)要保障學(xué)生能夠參與到實(shí)際的財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)安排專業(yè)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，以及時(shí)地對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)，并結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授。產(chǎn)教融合的主要特點(diǎn)便是企業(yè)能夠?qū)W生提供實(shí)踐。在不斷地實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，進(jìn)而確保學(xué)生的發(fā)展更加符合企業(yè)的用人需求。

在我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)與北京東大正保有限公司產(chǎn)教融合教學(xué)模式中，每年正保公司會(huì)派專門的企業(yè)教師深入院校，以企業(yè)真賬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行兩個(gè)多月的集訓(xùn)。在與我校合作的財(cái)務(wù)云共享項(xiàng)目中，以“先核算后管理再分析”為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過真實(shí)的工作環(huán)境，“崗中學(xué)，崗中練，崗中做”，將企業(yè)真實(shí)賬務(wù)帶入集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生不出校門便可體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作場景，適應(yīng)不同行業(yè)不同規(guī)模企業(yè)的賬務(wù)處理程序，讓學(xué)生掌握充分的業(yè)務(wù)能力，為今后走出校門進(jìn)入職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以2017級(jí)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)云共享中心集訓(xùn)項(xiàng)目為例，短短2個(gè)月時(shí)間，學(xué)生們完成了710套賬務(wù)核算、603套稅務(wù)數(shù)據(jù)處理、1696套財(cái)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的整理，票據(jù)總量達(dá)到5680張。學(xué)生中優(yōu)選出的實(shí)戰(zhàn)精英，完成疑難賬稅業(yè)務(wù)處理60套，位居全國同類校企合作院校第二。

（三）調(diào)動(dòng)企業(yè)在產(chǎn)教融合教學(xué)模式中的積極性

企業(yè)作為產(chǎn)教融合的主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮企業(yè)的積極性作用，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。產(chǎn)教融合從一定程度上來講是企業(yè)與院校的雙贏，因此企業(yè)要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助院校明確其教學(xué)過程中的不足之處，以培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求的專業(yè)性人才。作為一種教學(xué)模式，相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)這一教學(xué)模式的扶持力度，提升合作企業(yè)的積極性，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)中能發(fā)揮主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的合作發(fā)展。

（四）規(guī)范產(chǎn)教融合環(huán)節(jié)

在進(jìn)行產(chǎn)教融合的過程中，院校首先要就自身的教學(xué)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)進(jìn)行合作。在合作企業(yè)的選擇中，要優(yōu)先考慮市場信用及發(fā)展較好的企業(yè)，以保障學(xué)生的安全性與利益。我校在與北京東大正保有限公司的合作過程中，雙方均把學(xué)生的權(quán)益放在首位，所有項(xiàng)目、設(shè)計(jì)規(guī)劃都優(yōu)先考慮到學(xué)生的需求。另外對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生珍惜每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中切實(shí)提高自身的專業(yè)能力。其次在學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的過程中，院校要派遣教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，及時(shí)了解學(xué)生的需求，對(duì)企業(yè)的實(shí)踐崗位及安排進(jìn)行調(diào)整，并維護(hù)學(xué)生的個(gè)人利益。企業(yè)教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行標(biāo)注，以及時(shí)地幫助院校規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。不僅要從專業(yè)理論層面，還要從職業(yè)素養(yǎng)層面、職業(yè)能力層面培養(yǎng)學(xué)生，把職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃等納入培養(yǎng)體系。企業(yè)教師也要在學(xué)生出現(xiàn)問題后做好總結(jié)，形成組織過程資產(chǎn)，尤其是針對(duì)一些共性問題要做好記錄，為后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到類似問題提前打好預(yù)防針。值得注意的是在進(jìn)行實(shí)踐后，學(xué)生要及時(shí)地對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，以提高自身的專業(yè)化能力。

結(jié)語

產(chǎn)教融合教育教學(xué)模式是當(dāng)下高職院校中的重要教學(xué)模式，這一教學(xué)模式能夠幫助高職院校更好地培養(yǎng)財(cái)務(wù)專業(yè)性的人才。

在我校與北京東大正保有限公司的合作過程中，取得了很好的成效。學(xué)生不僅能足不出戶接觸到企業(yè)真實(shí)的賬務(wù)處理，以真實(shí)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，完成不同行業(yè)，不同單位的財(cái)務(wù)全流程操作，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校到企業(yè)的良好過渡、理論與實(shí)操相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校的老師也能不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備、與時(shí)俱進(jìn)，將實(shí)務(wù)與理論很好地融合在一起，更推動(dòng)了校企一體化合作育人。展望未來，產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)合一、知行合一的教學(xué)模式，代表著職業(yè)教育的發(fā)展方向。當(dāng)下產(chǎn)教融合在高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，我們要想方設(shè)法促進(jìn)產(chǎn)教融合在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用，要以敢為人先的擔(dān)當(dāng)、踏石有印的工作作風(fēng)，抓重點(diǎn)，求突破，促發(fā)展，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的大國工匠隊(duì)伍。