會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政的融合研究—以技工院?！抖惙ā氛n程為例

李采瑤 廣州市技師學(xué)院

引言

《稅法》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，其主要講述的是涉稅內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的稅務(wù)能力，提升學(xué)生的稅務(wù)水平。在該門課程中涉及到很多思政內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生提升職業(yè)道德，而且還具有較高的傳播作用，為學(xué)生傳播國家政策法規(guī)，提升學(xué)生遵紀(jì)守法、嚴(yán)格依據(jù)規(guī)定開展工作的意識。在教學(xué)中，教師要深入挖掘其中的思政內(nèi)容，將這些內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容融合起來，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中逐漸提升綜合素質(zhì)，未來更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政融合建設(shè)的重要價(jià)值和意義

（一）適應(yīng)高等教學(xué)改革的重要需要

技工院校是為國家培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)目的就是為國家各個(gè)行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)技能人才，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)緊跟國家的發(fā)展形勢，結(jié)合行業(yè)變化及時(shí)對教學(xué)體系進(jìn)行改革和調(diào)整。而在技工院校教學(xué)中，德育教育是重要部分，也是各門課程教育的基礎(chǔ)，不管是哪個(gè)專業(yè)的教師，在教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)將德育放在第一位，有德才有人。我國政府對立德樹人是較為重視的，并要求高校加強(qiáng)教學(xué)改革，將“德”放在教學(xué)的首位。在這種背景下，我國技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，通過構(gòu)建課程思政體系，更好地響應(yīng)政府號召，適應(yīng)國家的要求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任力，提升職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑

技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才未來是要從事會(huì)計(jì)工作的，而會(huì)計(jì)工作與其它的工作不同，其對工作者具有較高的職能技能和綜合素質(zhì)要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往較為注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視職業(yè)道德，導(dǎo)致很多學(xué)生在從事工作之后，缺乏勝任力，職業(yè)素養(yǎng)難以滿足需要。通過開展課程思政建設(shè)，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，則能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升崗位勝任力。且課程思政還可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，這樣學(xué)生在未來從事工作之后，會(huì)更為正直，不僅能夠降低會(huì)計(jì)工作作弊的心理，而且還能夠在發(fā)現(xiàn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的不法行為之后，及時(shí)進(jìn)行制止，維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定。

（三）提升學(xué)生愛國情懷，建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方式

在技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)課程思政建設(shè)，挖掘教材中的思政元素，能夠促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提升，幫助學(xué)生全面發(fā)展。在《稅法》教材以及其它教材中有很多思政教育有關(guān)的知識，這些知識或是涉及到國家稅務(wù)條例、關(guān)稅理論，或是涉及到資源與市場的調(diào)節(jié)分配、收支平衡等，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進(jìn)行深入分析，能夠使之在提升專業(yè)化技能的同時(shí)，不斷深化對國家市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，樹立更為強(qiáng)大的愛國情懷，堅(jiān)持保護(hù)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和貿(mào)易平衡等。此外，還能夠幫助學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)中，樹立正確的價(jià)值觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)自身的發(fā)展和成長。

二、技工院校《稅法》課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

當(dāng)前我國很多技工院校都在《稅法》課程中構(gòu)建了思政教育體系，也取得了一些成效，但是總體來看，《稅法》課程思政教育中還存在一些問題，這些問題影響了思想教育的效果，亟待進(jìn)行解決。

（一）課程思政建設(shè)重視度不夠，目標(biāo)不明確

《稅法》課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，其發(fā)揮著有效的作用，在該門課程中開展課程思政建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生綜合技能的提升，也會(huì)影響著學(xué)生未來的就業(yè)和成長。當(dāng)前我國很多技工院校都開始在該門課程中建立課程思政體系，但依然有一些人員對課程思政的認(rèn)識薄弱，對該項(xiàng)工作的參與度和支持度不夠，導(dǎo)致《稅法》課程思政建設(shè)面臨著重重障礙。此外，還有一些院校在建設(shè)課程思政的過程中，沒有明確目標(biāo)，難以將思想政治教育與《稅法》課程深入聯(lián)系起來，也影響了教育效果。

（二）課程思政建設(shè)方式單一，缺乏吸引力

課程思政并不是一門獨(dú)立的課程，而是在原有的課程中融入思政元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的同時(shí)潛移默化受到熏陶，不斷提升思想道德和品質(zhì)。這就需要專業(yè)課教師尋找教材中的思政內(nèi)容，挖掘思政元素，并采用科學(xué)的方式使其與專業(yè)知識有效銜接起來，使學(xué)生在渾然一體的教學(xué)中提升綜合素質(zhì)。我們可以將這個(gè)過程比喻為“撒鹽”的過程，并不是要單獨(dú)吃鹽，而是要將鹽均勻地撒在食物上，并使其浸透食物，慢慢被吸收。這就需要教師把握好“如何撒鹽”、“何時(shí)撒鹽”、“撒多少鹽”的問題。當(dāng)前技工院?！抖惙ā氛n程中，一些教師雖然認(rèn)識到了課程思政建設(shè)有關(guān)的問題，但是難以把握好“如何撒鹽”這個(gè)大問題，導(dǎo)致思政教育與專業(yè)課程的融合不夠“恰當(dāng)”，整體課程教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生參與度低下。

（三）課程思政建設(shè)動(dòng)力缺失，師資力量薄弱

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長期性的工作，單靠某一段時(shí)間的堅(jiān)持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槠浔旧韺儆谝庾R形態(tài)方面的教育，需要持續(xù)不間斷地開展，并得到教師的大力引導(dǎo)和推進(jìn)。且由于課程思政建設(shè)是近年來才興起的，雖然從很久之前我國政府就提到過課程思政，但真正對其進(jìn)行大力落實(shí)是在近幾年，很多專業(yè)課教師對思政知識的理解并不多。尤其是《稅法》這種專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，教師們在日常生活中往往注重對本課程內(nèi)容的鉆研，沒有更多的精力和時(shí)間鉆研思政教育內(nèi)容，加之受到傳統(tǒng)思維的影響，對思政教育的認(rèn)識薄弱，所以課程思政建設(shè)的動(dòng)力缺失。技工院校要想更好地在《稅法》課程中開展課程思政建設(shè)，就需要對師資力量建設(shè)提升重視度，通過科學(xué)的途徑對教師們展開培訓(xùn)，并構(gòu)建長效機(jī)制，使專業(yè)課教師循序漸進(jìn)提升綜合素質(zhì)，多學(xué)習(xí)思政內(nèi)容。

三、技工院?！抖惙ā氛n程思政建設(shè)的措施

（一）提升課程思政建設(shè)的重視度，明確目標(biāo)

提升重視度是課程思政建設(shè)的首要前提，思想是任何行動(dòng)的基礎(chǔ)，只有從思想上認(rèn)識到課程思政建設(shè)的重要性，才能夠真正對這一工作進(jìn)行落實(shí)，才能夠取得成效。所以技工院校《稅法》課程思政建設(shè)必須要加強(qiáng)思想教育，使教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識到課程思政建設(shè)的重要性，并積極主動(dòng)地參與到這一活動(dòng)。第一，院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)宣傳。技工院校領(lǐng)導(dǎo)首先要認(rèn)識到課程思政建設(shè)的重要性，對“立德樹人”理念進(jìn)行深入理解，并在學(xué)校育人體系中對這一理念進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)，還要定期在院校內(nèi)組織教師開展會(huì)議，多為教師們講解這一理念，傳遞課程思政建設(shè)有關(guān)的知識，使更多的教師能夠認(rèn)識到課程思政建設(shè)的作用，并對這一工作提升積極性和主動(dòng)性。第二，要構(gòu)建科學(xué)的課程思政教學(xué)制度。為了在《稅法》教學(xué)中更好地開展課程思政教育工作，技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)還要構(gòu)建具體的課程思政建設(shè)制度體系。要在制度中明確課程思政建設(shè)的重點(diǎn)、方向等，使該專業(yè)課教師能夠有針對性地建設(shè)課程思政教學(xué)體系。必要的話，還可以構(gòu)建詳細(xì)的課程思政教學(xué)流程，包括思政教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)的銜接方式、融入思路以及教學(xué)過程設(shè)置等。第三，確立《稅法》課程思政建設(shè)的目標(biāo)。稅收是我國財(cái)政收入的重要來源，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在各門課程中都可以學(xué)到稅法有關(guān)的知識，所以該門課程發(fā)揮的是基礎(chǔ)性作用。但該門課程與其它課程不同，其涉及到的主要是稅收有關(guān)的法律條例等，且與企業(yè)之間的關(guān)系十分緊密，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要提升遵紀(jì)守法意識和誠信意識，因此也對課程思政建設(shè)有更高的要求。在該門課程中開展課程思政建設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的守法意識和誠信意識，這是需要《稅法》教師明確的。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新，多元化課程思政教學(xué)的方式

第一，充分挖掘教材中的思政知識內(nèi)容。在《稅法》課程中有很多思政內(nèi)容，這些內(nèi)容對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮了有效作用，《稅法》教師在教學(xué)的過程中，要充分對這些知識進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到啟發(fā)，不斷提升自身的道德品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“企業(yè)所得稅”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生介紹我國從古至今稅收的征收歷程，并引導(dǎo)學(xué)生思考為何如今我國的稅收收入逐漸增長，這是否說明了我國人民的生活水平在不斷提升。而國家之所以發(fā)展到當(dāng)前的模樣，是離不開共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，是無數(shù)個(gè)中國共產(chǎn)黨奮斗的成果，使學(xué)生對黨進(jìn)行深入認(rèn)識，不斷提升愛黨愛國情懷。再例如，在學(xué)習(xí)“稅率”有關(guān)知識的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解我國稅收減免政策，由于受到新冠肺炎疫情的影響，我國很多地區(qū)企業(yè)不得不停工，雖然當(dāng)前疫情已經(jīng)逐漸被控制，但一些企業(yè)依然面臨著較大的復(fù)工難題，未來發(fā)展受到了重大影響，對此我國政府為了扶持企業(yè)發(fā)展，幫助企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，實(shí)行稅收減免政策。對于捐贈(zèng)用于疫情防控的進(jìn)口物資實(shí)行免征進(jìn)口關(guān)稅和進(jìn)口環(huán)節(jié)消費(fèi)稅、增值稅的政策；對于進(jìn)口的直接用于防控疫情物資免征關(guān)稅。如此能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立民生意識，并認(rèn)識到國家領(lǐng)導(dǎo)愛民的心理，自覺提升愛國情懷。

第二，有效運(yùn)用小組合作教學(xué)模式。《稅法》教師在教學(xué)過程中，還要注重學(xué)生主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)，盡量使學(xué)生自主參與到課程思政建設(shè)中，以更好地提升教學(xué)成效。小組合作法是一種有效的教學(xué)方法，其將學(xué)生相互之間的合作交流作為主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如在學(xué)習(xí)“個(gè)人所得稅”有關(guān)內(nèi)容的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考和探究，要求學(xué)生查找與個(gè)人所得稅有關(guān)的新聞，對這些新聞進(jìn)行閱讀、了解和探討交流，并批判違反法律規(guī)范的行為，歌頌維護(hù)法律規(guī)范的行為。這樣學(xué)生在自主查找和分析的過程中，能夠深化對個(gè)人所得稅的理解，且通過小組之間激烈的交流與探究，還能夠幫助學(xué)生提升法治思維。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，奠定課程思政教育基礎(chǔ)

第一，定期對《稅法》教師開展培訓(xùn)。主要就課程思政有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識到課程思政建設(shè)的重要性，并相互之間進(jìn)行溝通與交流，更好地將思政教育與課程教學(xué)聯(lián)系起來。第二，構(gòu)建互通平臺。為了進(jìn)一步提升《稅法》教師課程思政建設(shè)的實(shí)效性，技工院?？梢栽谛@范圍內(nèi)構(gòu)建互通平臺，使《稅法》教師借助于平臺與思想政治教師進(jìn)行聯(lián)系，也可以與其它各門課程教師進(jìn)行聯(lián)系，共同分享知識內(nèi)容，促進(jìn)視野的拓展，提升思政教學(xué)的效果。必要的話，還可以在區(qū)域范圍內(nèi)構(gòu)建一體化平臺，對區(qū)域中的院校進(jìn)行聯(lián)系，院校中各個(gè)《稅法》教師可以互換觀點(diǎn)、分享課程思政教學(xué)的心得體會(huì)等，相互之間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同借鑒和吸收，為自身更好地開展課程思政教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第三，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以教研室為單位，有效開展集體備課，對課程思政案例進(jìn)行科學(xué)制定，并開展這方面的培訓(xùn)。還可以就熱點(diǎn)事件進(jìn)行統(tǒng)一性講解，如對新冠肺炎疫情進(jìn)行統(tǒng)一講解，教師對此事件進(jìn)行探討和分析等，在討論過程中對教學(xué)過程進(jìn)行完善。此外，教研室還可以組織《稅法》教師參加馬克思主義學(xué)院思政課教師學(xué)習(xí)會(huì)議，各位教師有效進(jìn)行交流和溝通，對思政知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。還要鼓勵(lì)教師參與各種講座，參與培訓(xùn)或者通過APP等提升素質(zhì)，深入對課程中的思政元素進(jìn)行挖掘。

結(jié)語

技工院校作為我國專業(yè)化技能型人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，其在培養(yǎng)人才的過程中，不僅要注重專業(yè)知識的教學(xué)，還要注重思想道德教育，通過課程思政建設(shè)不斷提升育人的有效性。《稅法》課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)中的一門重要課程，也應(yīng)當(dāng)積極對教學(xué)過程進(jìn)行改革，充分將課程思政建設(shè)起來。通過分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國技工院?！抖惙ā氛n程思政建設(shè)中還面臨著課程思政建設(shè)重視度不夠，目標(biāo)不明確；課程思政建設(shè)方式單一，缺乏吸引力；課程思政建設(shè)動(dòng)力缺失，師資力量薄弱等有關(guān)的問題。文章從提升課程思政建設(shè)的重視度，明確目標(biāo)；加強(qiáng)創(chuàng)新，多元化課程思政教學(xué)的方式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，奠定課程思政教育基礎(chǔ)等方面進(jìn)行改革，希望為有關(guān)人員提供一些參考。