文/楊曉紅

高校畢業(yè)生資源是我國發(fā)展的重要資源，要重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓大學(xué)生更加了解自身情況能最大限度地發(fā)揮其才能，并對日后的就業(yè)競爭情況有清楚的認識。以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為大學(xué)生提供有效的服務(wù)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。目前，多數(shù)大學(xué)生由于實踐能力差和就業(yè)目標不清晰，造成就業(yè)效率低、質(zhì)量差。高?？梢酝ㄟ^開展科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，著力培養(yǎng)具有實踐能力和理想目標的大學(xué)生，以解決大學(xué)生畢業(yè)難的問題。

一、課程思政的概述

課程思政主要是對學(xué)生開展品德教育，將思想政治課程融入其他教育課程教學(xué)中，發(fā)揮出以德育人的教育理念。其中，課程思政教育的元素主要包括了思政教育的理論知識、思想政治的理念和大學(xué)生的價值導(dǎo)向。“立德育人”是課程思政教育的主要目標，其核心是要樹立大學(xué)生的思想品德教育。在校教師要以德施教，從多個角度來對學(xué)生的思想品德進行培養(yǎng)，要促進學(xué)生的全面發(fā)展?！罢n程思政”的理念是協(xié)同育人，推動思想政治與各學(xué)科間協(xié)同教學(xué)。課程思政主要解決的是如何及怎樣培養(yǎng)大學(xué)生道德的問題，將思想政治教育融入每個教學(xué)體系當中，從內(nèi)容、機構(gòu)中得到更全面的優(yōu)化和改革，它主張思維的創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)與實踐有效地結(jié)合，使學(xué)生能用正確的觀點和方式來分析就業(yè)問題[1]。

二、職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)的影響

國家發(fā)展和資源的合理利用取決于大學(xué)生就業(yè)是否合理，這關(guān)系到社會經(jīng)濟的穩(wěn)步增長和民生等要素。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是依據(jù)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀制定的，核心目的是根據(jù)當前嚴峻就業(yè)形勢，通過把職業(yè)規(guī)劃融入教育中，這樣促進大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，使大學(xué)生在走向社會的過程中不會迷茫。通過職業(yè)規(guī)劃進行學(xué)習(xí)與實踐，積累了職業(yè)經(jīng)驗和就業(yè)經(jīng)驗，可以深化專業(yè)認知，使大學(xué)生在崗位上充分發(fā)揮專業(yè)技能。在職業(yè)理論知識的教育中，要促進學(xué)生不斷調(diào)整培養(yǎng)一個正確的擇業(yè)意識，這對大學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇中可能更具競爭力。

三、目前大學(xué)生就業(yè)問題

大學(xué)生在畢業(yè)前因未能制定明確的就業(yè)目標規(guī)劃，導(dǎo)致步入社會就業(yè)缺乏優(yōu)勢，造成大學(xué)生就業(yè)難。剛剛步入社會的大學(xué)生工作經(jīng)驗不足，沒有前幾年在經(jīng)驗上的優(yōu)勢，對就業(yè)過于理想化，因而錯過了大量的就業(yè)機會。在選擇人才市場中尋求就業(yè)也存在一定的困難，這是因此市場環(huán)境的不穩(wěn)定決定的，應(yīng)屆大學(xué)生在招聘會上不斷地推薦自己，但是因為對職業(yè)沒有一個清晰的認識，找不到與自己相匹配的崗位，這也給應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)造成了巨大的困難。

導(dǎo)致當前就業(yè)困境的因素還包括：教育部門和人社部門工作中沒有協(xié)調(diào)互通，在校就業(yè)指導(dǎo)工作與人才市場的現(xiàn)實需要沒有很好地結(jié)合起來，在某些地方企業(yè)中還存在不平等的限制，一些地方更是偏向地域歧視，只招收本地求職的畢業(yè)生，對外地高學(xué)歷、高技能的學(xué)生拒之門外，導(dǎo)致沒有平等競爭性的就業(yè)環(huán)境，還有許多企業(yè)將招聘的門檻提高限制標準，嚴重影響招聘的實際效果。由于綜合這些對就業(yè)不利的條件，大學(xué)生必須學(xué)會在校期間提高自我就業(yè)意識和抗壓能力，學(xué)校也應(yīng)積極為在校生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，并幫助學(xué)生做好畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃。在我國有很大一部分高校已重視到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重要性，并通過專門設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地來提供一系列就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)工作，在很大程度上拓展了學(xué)生在校期間的就業(yè)技能，拓展了大學(xué)生在就業(yè)方面的選擇渠道。讓大學(xué)生在大學(xué)期間有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)意識，對自己有清晰的就業(yè)前景考察[2]。

四、課程思政融入職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中的重要性

學(xué)校將“課程思政”的理念融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，是對傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作的巨大改革，使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)的課程中充分體現(xiàn)課程思政的教育為核心，有效地使職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容更加豐富多樣，通過學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生能對未來的就業(yè)更加從容地面對，課程思政學(xué)習(xí)有利于大學(xué)生樹立積極的就業(yè)觀念，重在培養(yǎng)大學(xué)生的良好就業(yè)心態(tài)和品德教育，使大學(xué)生能用正確的價值觀面對當前就業(yè)時的殘酷環(huán)境和巨大壓力。與此同時，高校也將程思政教育的理念融入大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)變革中，更有利于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，使大學(xué)生自身不僅能勝任其所學(xué)的專業(yè)技能，更能在綜合學(xué)科與道德品質(zhì)上出類拔萃。把思政教育理念與內(nèi)容融合滲透到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中，也能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新與奮斗精神，使大學(xué)生的主觀行為與所學(xué)知識、社會實踐相結(jié)合，有利于塑造大學(xué)生對未來走向社會的愛崗敬業(yè)精神。在重視課程思政教育理念與思維并融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革中，不僅能促使教師提高教學(xué)能力，也能塑造教師教學(xué)素養(yǎng)的提高，提高教師力量和教師職業(yè)水平，使教師在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作中，更加深刻意識到思政教育對大學(xué)生就業(yè)的重要作用，從而提高學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程變革中的實際效果和應(yīng)用價值。

五、融入課程思政治教育的可行性

（一）使教育的目標保持一致性

當代大學(xué)生的平均素質(zhì)水平?jīng)Q定著國家的綜合實力水平。高校開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，目的就是幫助引導(dǎo)學(xué)校大學(xué)生對自己未來職業(yè)進行全面規(guī)劃，使他們在未來社會能夠更好地找到工作。研究職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于引導(dǎo)大學(xué)生自我認知，使他們的個人興趣愛好與社會就業(yè)市場的需求有效結(jié)合，從而促使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)后更好地發(fā)揮個人才能為社會服務(wù)。要大力提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使他們具有崇高的道德觀和責(zé)任感。

（二）使教育的內(nèi)容保持滲透性

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)中，主要由自我認知和職業(yè)探索兩方面來共同學(xué)習(xí)。首先，在對大學(xué)生個人的性格、能力、價值觀的基礎(chǔ)認知上實施探索深究，對社會就業(yè)需求和自身素質(zhì)做綜合分析，使大學(xué)生在職業(yè)選擇和發(fā)展事業(yè)之前就進入社會做好準備工作。其次，要對大學(xué)生進行多方面的思想政治教育學(xué)習(xí)，使大學(xué)生能具備正確的道德觀的同時掌握專業(yè)技能，更好地選擇就業(yè)。

（三）使教育的功能保持互補性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和靈魂是思想政治教育，思想政治的提高是大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵。思想政治教育的介入，使職業(yè)生涯規(guī)劃的目標更加具體化，也為高校在思想政治教育本身的變革中提供了新的載體方向，將思想政治教育理念加入到職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于增強大學(xué)生道德教育的可行性，而思想政治教育也為職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了新的指向性。二者相輔相成，共同為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供強有力的支撐。

六、課程融入思想政治教育的措施

（一）融入理想信念教育

面對困難和挫折，大學(xué)生的成長道路上并非一帆風(fēng)順，只有堅定理想信念，才能克服艱難挫折，不驕不躁、勇往直前。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中引入課程思政信念教育十分重要。在高校大學(xué)生開展職業(yè)理想教育課程時，應(yīng)該借鑒馬克思的中學(xué)畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一書，引導(dǎo)大學(xué)生像青年時的馬克思一樣，將個人的理想與國家社會的未來相結(jié)合，選擇自己的就業(yè)方向。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的第一步，就是要對學(xué)生進行信念理想的教育，促使大學(xué)生樹立良好的就業(yè)道德觀。

（二）融入敬業(yè)精神教育

在大學(xué)生就業(yè)過程中，更多選擇的因素一般是就業(yè)后的薪資待遇，對大學(xué)生自我精神改善的追求不夠。高等教育的核心目標是為社會培養(yǎng)儲備出優(yōu)秀的大學(xué)生人才，因此，在大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程時，要讓大學(xué)生學(xué)會敬業(yè)愛崗的精神。在高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的課程中，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，在未來的就業(yè)工作中能夠發(fā)揮社會主義核心價值觀，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，培養(yǎng)誠信友善的行為道德規(guī)范。

（三）融入艱苦奮斗教育

自古以來，中華民族的傳統(tǒng)美德是艱苦奮斗，但如今的社會經(jīng)濟發(fā)展水平提高，家庭經(jīng)濟條件都大幅地改善，大學(xué)生在這樣的良好環(huán)境中長大，缺乏吃苦耐勞的艱苦奮斗精神。大學(xué)生在求職和創(chuàng)業(yè)的過程中，遇到困難和挫折很容易喪失信心，一蹶不振。在高校對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，也可以根據(jù)案例來形象、直觀地展示優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神，使大學(xué)生能夠繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，在以后就業(yè)中即使遇到困難跟挫折也能夠克服阻礙，堅持不懈地追求自己的目標。

（四）融入道德法制教育

大學(xué)生進入社會依然保有稚嫩的學(xué)生氣，其沒有較強的法律意識，這在大學(xué)生求職中很容易遇到求職陷阱，造成利益的損失，身心也容易受到傷害。因此，高校應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中，把道德和法制教育融為一體，在課堂教學(xué)中，再根據(jù)大學(xué)生求職的實際需求，開展相應(yīng)的法律教育。引導(dǎo)大學(xué)生能懂法、守法，讓大學(xué)生在社會求職和創(chuàng)業(yè)時能遵守職業(yè)道德，懂得用法律維護自身的利益不受侵害。

七、結(jié)語

隨著各個高校的不斷擴招，大學(xué)生越來越多地出現(xiàn)供大于求的社會背景，大學(xué)生的數(shù)量不斷增長，導(dǎo)致就業(yè)市場面臨的競爭也更加激烈。而高校在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時，也要促使大學(xué)生能與就業(yè)市場現(xiàn)狀相適應(yīng)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作和教育工作就顯得意義重大。開展職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生更清晰地認識到自己所面臨的就業(yè)市場挑戰(zhàn)，通過高校學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生明確市場職業(yè)定位，能更有效地使大學(xué)生找到符合條件的就業(yè)目標，準確把握自身的就業(yè)發(fā)展前景。