創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教育改革研究

鄧耀垣 江門市新會(huì)技師學(xué)院

引言

創(chuàng)新是民族發(fā)展之魂，創(chuàng)業(yè)是國家富強(qiáng)之路。對(duì)于技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，如何推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的時(shí)代問題。2014年，教育部明確提出，廣大職業(yè)院校要應(yīng)當(dāng)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好關(guān)于專業(yè)育人體系、教育體系的改革工作。對(duì)此，技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也要立足專業(yè)相關(guān)特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的就業(yè)需求以及國家發(fā)展態(tài)勢(shì)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為著力點(diǎn)，做好專業(yè)教育的改革工作，以此進(jìn)一步提升專業(yè)育人實(shí)效，為學(xué)生更好地就業(yè)與發(fā)展保駕護(hù)航。

一、把控關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，啟蒙雙創(chuàng)意識(shí)

客觀地說，若想做好雙創(chuàng)教育在技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中落實(shí)工作，必須要重視一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的把控。這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括有：入學(xué)階段、實(shí)訓(xùn)中以及畢業(yè)前等，在這些節(jié)點(diǎn)做好關(guān)于雙創(chuàng)方面的教育工作，往往會(huì)有著事半功倍的效果。例如在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入校后，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在此時(shí)做好雙創(chuàng)教育的滲透工作。一方面可向?qū)W生做一下關(guān)于本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)接行業(yè)、發(fā)展前景等方面的介紹；另一方面也可向?qū)W生講授一些關(guān)于雙創(chuàng)方面的理念，讓學(xué)生能夠明白提高自身雙創(chuàng)能力的意義所在以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要素與條件等。具體來說，教師可引入一些關(guān)于本專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)際案例，以此來啟發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育的有效滲透。

二、優(yōu)化理論教學(xué)，激發(fā)雙創(chuàng)熱情

如今，很多技工院校都在各專業(yè)育人體系中增添了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程教育，但這些都屬于通識(shí)性質(zhì)的課程，主要講述者也并非是專業(yè)教師。這也造成雙創(chuàng)教育在會(huì)計(jì)等專業(yè)教學(xué)中的滲透效果不佳。對(duì)此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師有必要圍繞雙創(chuàng)教育來做好理論教學(xué)方面的優(yōu)化工作，從而在激起學(xué)生雙創(chuàng)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，讓專業(yè)育人效果得到進(jìn)一步提升。

例如在講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中“會(huì)計(jì)職業(yè)生涯”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以圍繞“會(huì)計(jì)崗位群”這一主題，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的了解進(jìn)行生涯規(guī)劃。同時(shí)，在這一過程中，教師可適時(shí)地滲入一些關(guān)于雙創(chuàng)理念的教育，如可讓學(xué)生定一個(gè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，分析一下實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要做的努力等，從而在保證教學(xué)有效性的同時(shí)，激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

又如在講授“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等加以創(chuàng)新，如可為學(xué)生設(shè)置存貨核算、固定資產(chǎn)核算以及出納核算等多個(gè)崗位，然后為他們布置相應(yīng)的“崗位實(shí)踐任務(wù)”，創(chuàng)設(shè)一種職業(yè)化的教學(xué)情境。通過此舉讓學(xué)生能夠“化身”為企業(yè)出納、企業(yè)會(huì)計(jì)甚至企業(yè)老總等職位角色，進(jìn)而讓他們創(chuàng)新思維得到有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)興趣的調(diào)動(dòng)。

三、創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)，發(fā)展雙創(chuàng)能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位技巧和職業(yè)素養(yǎng)。由于其是圍繞學(xué)生會(huì)計(jì)技能實(shí)踐、技能實(shí)訓(xùn)而展開的，故此是滲透雙創(chuàng)教育的有力途徑。通常來說，技工院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多以“單項(xiàng)-專項(xiàng)-綜合”這一路線而展開，這種方式雖然能夠起到一定的專業(yè)綜合以及雙創(chuàng)能力的教育效果，但由于后期的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多是圍繞前面的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以及專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，只是難度方面的提升，并無實(shí)踐方面的增強(qiáng)，所以在發(fā)展學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力以及雙創(chuàng)能力方面有著一定的局限性。對(duì)此，專業(yè)教師有必要圍繞雙創(chuàng)教育理念，做好會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新工作。具體來說，可從以下兩方面著手：

第一，創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)課時(shí)。專業(yè)教師可將會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行三份等分，使其能夠指向傳統(tǒng)業(yè)務(wù)核算、VBSE仿真實(shí)訓(xùn)以及專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)三部分內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與雙創(chuàng)教育的深度銜接。

第二，創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)方法。專業(yè)教師可圍繞雙創(chuàng)教育要求，將“公司模擬經(jīng)營(yíng)”引入到綜合實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，指引學(xué)生通過模擬公司運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的深層次理解和把控，為他們創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展奠基。首先，教師可指引學(xué)生以小組的方式來進(jìn)行“成立”新公司，并結(jié)合企業(yè)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人力資源管理等方面的知識(shí)做好公司內(nèi)部制度、財(cái)務(wù)管理規(guī)范以及人員招聘標(biāo)準(zhǔn)的確定工作。其次，引導(dǎo)學(xué)生開展會(huì)計(jì)ERP實(shí)踐，讓各組結(jié)合會(huì)計(jì)法、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等知識(shí)，開展關(guān)于資源采購、資源分配、生產(chǎn)加工以及產(chǎn)品銷售等方面的事項(xiàng)。再次，專業(yè)教師還可指引各組設(shè)計(jì)一些債務(wù)重組、外幣業(yè)務(wù)以及企業(yè)兼并等方面的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)練習(xí)。最后，教師可圍繞“會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”以及“雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)層面的教育要求，結(jié)合各組的企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐成果，做出針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)和教育總結(jié)。通過以上舉措，來深化學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)知并且為他們自學(xué)、協(xié)作、雙創(chuàng)以及處理問題等能力的發(fā)展做好奠基工作，讓專業(yè)實(shí)訓(xùn)育人效果得到進(jìn)一步提升。

四、開辟多條渠道，促進(jìn)雙創(chuàng)教育

諸多教育實(shí)踐證明，雙創(chuàng)教育在專業(yè)教學(xué)中的滲透與落實(shí)需要多方向的渠道來支撐，只有這樣才能構(gòu)建雙創(chuàng)教育的閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)效果和雙創(chuàng)教育效果的雙提升。對(duì)此，技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)可從以下三點(diǎn)著手，來開辟多條雙創(chuàng)教育滲透渠道：

第一，開展拓展班，滿足會(huì)計(jì)專業(yè)生的雙創(chuàng)學(xué)習(xí)需求。例如，學(xué)校可圍繞雙創(chuàng)教育需求，為會(huì)計(jì)專業(yè)生開設(shè)“企業(yè)管理”“市場(chǎng)營(yíng)銷”以及“人力資源”等專業(yè)化課程拓展班，使學(xué)生能夠汲取更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的專業(yè)化知識(shí)，彌補(bǔ)其雙創(chuàng)認(rèn)知不足，為他們進(jìn)一步開展雙創(chuàng)實(shí)踐，創(chuàng)造更多有利條件。

第二，組建興趣社團(tuán)，搭建學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可結(jié)合學(xué)生的雙創(chuàng)需求、興趣愛好等，組建“會(huì)計(jì)創(chuàng)客社團(tuán)”，指引學(xué)生開展公司運(yùn)營(yíng)模擬、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研以及企業(yè)納稅籌劃等多方面的模擬創(chuàng)新策劃活動(dòng)，以此來為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐以及雙創(chuàng)能力的發(fā)展開辟新的路徑。又如，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可積極牽線本專業(yè)一些優(yōu)秀生，組建“會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)”，然后，定期邀請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)良好的畢業(yè)生、青年企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等人士，圍繞雙創(chuàng)教育，開展“創(chuàng)新教育講堂”“創(chuàng)業(yè)教育講座”等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)κ袌?chǎng)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)、新需求以及新行情等形成正確認(rèn)知，激起學(xué)生的雙創(chuàng)熱情，實(shí)現(xiàn)其雙創(chuàng)能力的進(jìn)一步提升。

第三，重視競(jìng)賽運(yùn)用，促進(jìn)雙創(chuàng)成果產(chǎn)出。首先，廣大技工院校以及會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)通過國家、省級(jí)、市級(jí)等各級(jí)學(xué)術(shù)競(jìng)賽，積極通過宣傳引導(dǎo)、指引實(shí)踐、作品培育、大賽展示等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)生積極投身到技術(shù)創(chuàng)新、行業(yè)調(diào)研以及科技發(fā)明中來，以此來營(yíng)造一個(gè)良好的雙創(chuàng)教育環(huán)境。其次，技工院校以及會(huì)計(jì)專業(yè)教師還可依托校企合作關(guān)系，積極牽線相關(guān)企業(yè)，與他們一同組織會(huì)計(jì)專業(yè)生開展一系列的專業(yè)競(jìng)賽，并將競(jìng)賽活動(dòng)與學(xué)生的會(huì)計(jì)相關(guān)證書考核、評(píng)優(yōu)以及崗位就業(yè)等方面聯(lián)系起來，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的雙創(chuàng)熱情。最后，針對(duì)那些在競(jìng)賽中表現(xiàn)較優(yōu)的作品項(xiàng)目，學(xué)?？梢詾槠涮峁┮恍┓趸叻矫娴闹С?，以此來提升雙創(chuàng)教育產(chǎn)出。

五、組建專門隊(duì)伍，保障雙創(chuàng)落實(shí)

為了進(jìn)一步保障雙創(chuàng)教育的落實(shí)，技工院校有必要圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)之特點(diǎn)，加快組建一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍。具體來說，首先，學(xué)?？煞e極牽線會(huì)計(jì)專業(yè)教師、企業(yè)專家以及其他一些輔助或職能部門，組建專業(yè)化的雙創(chuàng)教育指導(dǎo)隊(duì)伍，為學(xué)生提供雙創(chuàng)實(shí)踐方面的指引與幫助。其次，組織隊(duì)伍還要加快制定以雙創(chuàng)教育為核心的教育實(shí)施方案，完善相關(guān)的工作制度。最后，組織隊(duì)伍要積極牽線社會(huì)企業(yè)等力量，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地以及雙創(chuàng)教研室的建設(shè)事宜，為會(huì)計(jì)專業(yè)生的雙創(chuàng)實(shí)踐提供環(huán)境與條件方面的保障。通過以上舉措，構(gòu)建一個(gè)全員聯(lián)動(dòng)、部門統(tǒng)籌以及系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系，助力學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展。

結(jié)語

總之，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好關(guān)于技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教育的改革工作有著諸多現(xiàn)實(shí)意義。廣大技工院校以及教師還需正視雙創(chuàng)教育的滲透意義，不斷運(yùn)用新思路、新方法打造會(huì)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)教育新常態(tài)，從而在保證專業(yè)教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，為學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)以及更好地就業(yè)與發(fā)展做好奠基工作。