孫振娟 黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

萬物本為數(shù)，數(shù)生萬物，中國經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入到數(shù)生萬物的大數(shù)據(jù)時代，各個產(chǎn)業(yè)都需要擁抱大數(shù)據(jù)，進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，偏重核算的傳統(tǒng)財稅工作，正在向智能財稅業(yè)態(tài)升級轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適用智能財稅人才的培養(yǎng)。隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）細(xì)則陸續(xù)落地，職業(yè)教育邁入“黃金時代”。其中，“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”（即1+X證書）制度作為中國特色職教發(fā)展模式的一項重大制度創(chuàng)新和基礎(chǔ)性工程，由教育部啟動試點。2019年7月23日，教育部公布了第二批參與‘1+X’證書制度試點工作的10家職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織及其開發(fā)的職業(yè)技能等級證書和標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)布了智能財稅職業(yè)技能的能力要求等級、主要職責(zé)以及職業(yè)能力要求，對未來財稅從業(yè)人員的聘用、教育和職業(yè)培訓(xùn)提供了新的參照標(biāo)準(zhǔn)，這對高職院校財稅人才的培養(yǎng)提出了更高的要求[1]。

一、高職院校財稅人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）高職院校財稅人才培養(yǎng)模式不能滿足“大智移云”新時代的需求

高職院校傳統(tǒng)的財稅人才培養(yǎng)目標(biāo)是偏重于學(xué)生賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)，而忽視了財稅人才職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)?！霸凇笾且圃啤瘯r代，財稅職能已由靜態(tài)賬務(wù)處理向動態(tài)管理分析轉(zhuǎn)化，數(shù)據(jù)采集、處理完全可以依賴計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)完成。此外，現(xiàn)代企業(yè)更加需要的是掌握會計信息化、能通過數(shù)據(jù)分析提出管理建議，以及幫助企業(yè)決策者提供更加準(zhǔn)確有效管理信息的專業(yè)人才?！盵2]

（二）高職院校財稅人才培養(yǎng)理論教學(xué)體系缺少信息化

隨著新型信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)財稅處理流程已經(jīng)普遍應(yīng)用大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、ERP等信息化水平技術(shù)，但高職院校財稅人才的培養(yǎng)還局限于傳統(tǒng)的授課模式和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合。

（三）高職院校缺乏相關(guān)專業(yè)性較強(qiáng)的計算機(jī)課程提供技術(shù)支撐

在“大智移云”新業(yè)態(tài)下，為了滿足新時代對財稅人才數(shù)據(jù)分析整理能力、信息邏輯思維能力的需求，智能型財稅人才不僅要具備會計、財務(wù)、涉稅等基本理論知識和實操技能，還要具備專業(yè)性較強(qiáng)、數(shù)據(jù)計算與分析功能較大的計算機(jī)理論知識和操作能力。就目前來看，高職院校財稅專業(yè)只開設(shè)計算機(jī)、常用軟件操作等基本課程，根本無法滿足數(shù)據(jù)時代財稅及能力需求，無法為智能型財稅人才能力培養(yǎng)提供技術(shù)支持。

（四）高職院校財稅人才培養(yǎng)不重視實踐教學(xué)體系

目前高職院校財稅人才的培養(yǎng)以理論課程為主，忽視實踐類課程，普遍呈現(xiàn)出“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，使理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識后，只進(jìn)行以財務(wù)核算為主的實訓(xùn)操作，根本沒有涉及、很少涉及能滿足“大智移云”新業(yè)態(tài)下智能型財稅人才需求的云會計、云財務(wù)、云稅務(wù)等業(yè)務(wù)處理流程實訓(xùn)，這樣就使財稅人才的培養(yǎng)缺乏將理論應(yīng)用到實際的能力。

二、高職院?！按笾且圃啤睒I(yè)態(tài)下智能財稅人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性

（一）“大智移云”對智能財稅人才的迫切需求

在當(dāng)今“大智移云”等信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的財稅人才已經(jīng)無法滿足企業(yè)財稅處理的需要，而智能型財稅人才需要具備會計處理能力、財務(wù)分析能力、涉稅處理能力、數(shù)據(jù)分析能力、執(zhí)行與決策能力等，為適用“大智移云”業(yè)態(tài)下對智能型財稅人才的需求，迫切需要將高職院校財稅人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重新構(gòu)建。

（二）“大智移云”推動財稅人才向信息化方向改革

“大智移云”時代大大促進(jìn)了企業(yè)財稅處理對信息化的應(yīng)用，當(dāng)前在大數(shù)據(jù)、智能化、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)驅(qū)動下，財稅應(yīng)突破原有的發(fā)展瓶頸，通過有效利用云計算和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段收集和處理信息，實現(xiàn)財稅信息化創(chuàng)新型發(fā)展[3]。因此，“大智移云”業(yè)態(tài)下促進(jìn)了財稅專業(yè)課程體系向信息化方向發(fā)展。

（三）企業(yè)運營模式的轉(zhuǎn)變推動財稅信息化發(fā)展的進(jìn)程

“大智移云”業(yè)態(tài)下，企業(yè)經(jīng)營管理與信息化結(jié)合程度日益密切，企業(yè)的運營模式由傳統(tǒng)的區(qū)域模式逐漸演變?yōu)橐匀蚧⒕W(wǎng)絡(luò)化、信息化為特點的新的運營模式，新的運營模式對財稅處理能力提出了更高的要求，就越需要財稅人員進(jìn)行更加精細(xì)的會計核算、財務(wù)處理、涉稅處理，從而促進(jìn)了財稅信息化變革進(jìn)程的加劇。

三、“大智移云”業(yè)態(tài)下高職院校智能財稅人才培養(yǎng)模式研究

（一）智能財稅的含義

智能財稅是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)賦能財稅領(lǐng)域而綜合形成的現(xiàn)代財稅業(yè)態(tài)。

（二）“大智移云”業(yè)態(tài)下高職院校智能財稅人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

“大智移云”業(yè)態(tài)下高職院校智能財稅人才的培養(yǎng)，要依據(jù)“職教20條”和教育部政策要求，緊盯“大智移云”賦能財稅、產(chǎn)業(yè)升級、流程再造、人機(jī)交互所形成的現(xiàn)代財稅新業(yè)態(tài)，以需求引領(lǐng)、崗位分析、產(chǎn)業(yè)對標(biāo)為基礎(chǔ)構(gòu)建集“財稅、數(shù)智、道德”三位一體的智能財稅人才培養(yǎng)新模式，重新梳理“1”與“X”的關(guān)系，把“1”與“X”進(jìn)行深度融合。

1.“大智移云”新業(yè)態(tài)下“財稅、數(shù)智、道德”智能財稅人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》的要求，根據(jù)黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，以“能力為本、工學(xué)結(jié)合、持續(xù)發(fā)展”的高職教育理念作為指導(dǎo)的，以“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”（即1+X證書）制度作為特色職教發(fā)展模式的人才培養(yǎng)模式，智能財稅人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展需要，服務(wù)于黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維、具有良好的政治素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，掌握智能財稅的基本理論、基本知識和技能，具備熟練地利用大數(shù)據(jù)、云服務(wù)進(jìn)行財務(wù)核算、涉稅業(yè)務(wù)處理等能力的基礎(chǔ)理論夠用、專業(yè)知識適用、綜合素質(zhì)高、崗位實踐能力高的技術(shù)型技能型專門人才。

2.“大智移云”新業(yè)態(tài)下“財稅、數(shù)智、道德”智能財稅人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（1）構(gòu)建“理論知識、專業(yè)素質(zhì)、智慧技能”協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系

在專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面，把專業(yè)理論知識的深度與廣度鎖定在崗位綜合知識應(yīng)用能力和一定創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，堅持“必須、夠用”原則。完善素質(zhì)學(xué)習(xí)體系，包括專業(yè)素質(zhì)的拓展、社會綜合能力擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶、身心品質(zhì)的全面提升。強(qiáng)化專業(yè)技能的訓(xùn)練，注重對基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識的綜合運用、崗位技能訓(xùn)練及智能財稅職業(yè)技能等級要求的培養(yǎng)，從根本上轉(zhuǎn)變財稅人才培養(yǎng)主要以理論知識傳授為核心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，突出以“理論知識”為基礎(chǔ)、以“專業(yè)素質(zhì)”為中心、以“智慧技能”為目標(biāo)的教學(xué)思想，形成智能財稅人才培養(yǎng)的全新教學(xué)理念與目標(biāo)。

（2）構(gòu)建“理論教學(xué)、實踐教學(xué)、職業(yè)資格培訓(xùn)”并行的人才培養(yǎng)路徑

① 以“學(xué)生能力培養(yǎng)”為主線，構(gòu)建智能財稅人才培養(yǎng)理論課程體系

在智能財稅人才培養(yǎng)過程中引入智能財稅機(jī)器人、人工智能、財務(wù)大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段編制記賬憑證、登記賬簿、編制財務(wù)報表等繁雜的工作，同時完成網(wǎng)上納稅申報與繳納，徹底改變傳統(tǒng)財務(wù)核算模式，加速了財務(wù)信息的生成與傳輸?shù)乃俣?，改變了財?wù)人員的工作方式，同時通過企業(yè)的財稅共享中心、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等引入真實的企業(yè)平臺，完成企業(yè)真實業(yè)務(wù)的核算流程。在這個過程中需要重新構(gòu)建智能財稅人才培養(yǎng)的課程體系，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、發(fā)展拓展能力課程”的三元課程體系（見表1），培養(yǎng)學(xué)生的智能財稅能力。同時在課程體系構(gòu)建上要引入計算機(jī)課程（見圖1）為智能型財稅人才能力培養(yǎng)提供技術(shù)支持。

圖1 智能財稅人才培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)課程體系

表1 智能財稅人才培養(yǎng)理論課程體系

②構(gòu)建“基本技能—專項技能—綜合技能”相結(jié)合的實踐教學(xué)體系

將實踐教學(xué)納入智能財稅人才培養(yǎng)教學(xué)計劃，構(gòu)建智能財稅分年級的“分層次、模塊化”及“基本技能—專項技能—綜合技能”的實踐教學(xué)體系，充分體現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密合?！盎炯寄堋獙ｍ椉寄堋C合技能”的實踐教學(xué)體系不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化了知識的運用與實踐，鞏固了已學(xué)的專業(yè)理論知識與技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生溝通與協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)與互助以及發(fā)現(xiàn)、分析解決問題能力；強(qiáng)化學(xué)生預(yù)、決策及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念并增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

③ 構(gòu)建“畢業(yè)證+職業(yè)道德證+智能財稅職業(yè)技能等級證”相結(jié)合的人才培養(yǎng)職業(yè)能力體系

在智能財稅人才培養(yǎng)中把職業(yè)素養(yǎng)教育與智能財稅職業(yè)技能等級證書認(rèn)定類內(nèi)容整合進(jìn)教學(xué)體系中，通過職業(yè)素養(yǎng)教育使學(xué)生懂得職業(yè)規(guī)范，堅守職業(yè)道德，具備工匠精神，對學(xué)生進(jìn)行智能財稅技能等級證書培訓(xùn)，使學(xué)生能以行業(yè)需求為主線，能將所學(xué)理論知識串聯(lián)起來，為綜合知識與技能的構(gòu)建提供理論知識和技能原理，并為學(xué)生進(jìn)入相關(guān)行業(yè)做好準(zhǔn)入的資格準(zhǔn)備，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（3）構(gòu)建“智能化專業(yè)思維、專業(yè)化師資隊伍、多元化育人模式”的智能財稅人才培養(yǎng)支撐體系

① 樹立“智能化、信息化、數(shù)字化”專業(yè)思維

隨著“大智移云”等新興技術(shù)的不斷顯現(xiàn)和拓展，人類創(chuàng)造和利用信息的范圍和模式持續(xù)進(jìn)步，信息化對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步帶來的深刻影響，使得世界加速進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代。如何利用大數(shù)據(jù)對各個領(lǐng)域的影響來重塑傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，已引起世界各國的普遍關(guān)注。智能財稅人才的培養(yǎng)不僅順應(yīng)現(xiàn)代國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，同時也符合我國行業(yè)與人才發(fā)展規(guī)劃政策的目標(biāo)，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立“智能化、信息化、數(shù)字化”專業(yè)思維，轉(zhuǎn)變思維理念、拓寬思維領(lǐng)域，用數(shù)字化的思維思考專業(yè)的發(fā)展趨勢。

② 打造“專業(yè)導(dǎo)師、育人導(dǎo)師、企業(yè)師傅”的師資隊伍結(jié)構(gòu)體系

智能財稅人才的培養(yǎng)需要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，針對理論知識部分構(gòu)建“業(yè)務(wù)精良、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好”的專業(yè)導(dǎo)師隊伍；針對學(xué)生素養(yǎng)方面，努力實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方面育人”，以不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)為目標(biāo)建立育人導(dǎo)師隊伍；在智能財稅實踐教學(xué)的實操方面注重改變傳統(tǒng)單一崗位思維、體現(xiàn)智能財稅能力，以注重學(xué)生培訓(xùn)實效，提升學(xué)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)建立企業(yè)師傅制，以提高智能財稅人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對性，幫助學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。

③ 構(gòu)建“校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的多元化育人模式

智能財稅人才培養(yǎng)要依托行業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，利用企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)平臺和學(xué)校的優(yōu)勢資源，進(jìn)行智能財稅專業(yè)資源的開發(fā)、共建共享。建立由行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)校專家共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，制定相應(yīng)的工作條例，形成人才培養(yǎng)與輸送機(jī)制。依托行業(yè)積極開展產(chǎn)學(xué)研活動與行業(yè)培訓(xùn)，將行業(yè)前沿知識和技術(shù)吸收到專業(yè)建設(shè)中來，積極推進(jìn)行業(yè)、企業(yè)和政府等相關(guān)方面參與專業(yè)建設(shè)和管理。高水平教師被企業(yè)聘為員工，企業(yè)大師被學(xué)校聘為教授，實現(xiàn)人力資源共享，學(xué)校企業(yè)人力資源實現(xiàn)雙向交流。

結(jié)語

為打造適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代和市場崗位需求的智能財稅技能人才，智能財稅人才的培養(yǎng)尤為重要，通過構(gòu)建集“財稅、數(shù)智、道德”三位一體的智能財稅人才培養(yǎng)模式，以優(yōu)化高等職業(yè)院校現(xiàn)有的財稅人才培養(yǎng)模式，推動高職院校突出數(shù)字導(dǎo)向，面向社會需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化實踐育人，努力提升學(xué)生數(shù)據(jù)整合、分析、預(yù)測、決策能力，以實現(xiàn)高等職業(yè)院校的內(nèi)涵式發(fā)展、智能財稅人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿足黑龍江地域經(jīng)濟(jì)對智能財稅人才的需求。