張 涵

(黑龍江省齊齊哈爾市建華區(qū)第二十八中學(xué) 黑龍江 齊齊哈爾 161000)

升入初中后，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏很快，學(xué)習(xí)任務(wù)也很繁重。學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)的科目很多，需要理解和識(shí)記的知識(shí)也很多，尤其在總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生需要復(fù)習(xí)很多學(xué)科的知識(shí)，而在這有限的時(shí)間里，教師需要幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率，才能更準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)較多，這就意味著學(xué)生用傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)和死記硬背的方式，并不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這就要求學(xué)生需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)學(xué)生就不能很好地利用自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，也不能更好地提高復(fù)習(xí)效果。

1.提高初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)效率的策略

1.1 立足教材，分析考點(diǎn)。隨著新課改的要求，語(yǔ)文學(xué)科不僅僅注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生能夠豐富知識(shí)、拓展閱讀，能夠掌握更多的語(yǔ)文常識(shí)。所以教師不能讓學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，或者只學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。[1]教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每年真題考試中課本內(nèi)容和課外內(nèi)容所占比例，帶領(lǐng)學(xué)生分析考試重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后學(xué)生能夠有側(cè)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有了目標(biāo)和重點(diǎn)，學(xué)生才能更好的分配時(shí)間和精力去復(fù)習(xí)。例如在《醉翁亭記》這一課的復(fù)習(xí)中，教師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，告訴學(xué)生哪些字詞和句式是學(xué)生需要掌握的、在考試中出現(xiàn)頻率較高的。這種方式一方面可以幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率，另一方面也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、掌握復(fù)習(xí)的技巧、提升復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生迎接中考、學(xué)習(xí)知識(shí)都有很大的幫助。

1.2 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成互幫互助的意識(shí)，同時(shí)能夠共同進(jìn)步，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，小組成員具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣大家能夠互相鼓勵(lì)，也能增進(jìn)學(xué)生之間的交流，學(xué)生一起自由的交流和討論，在互幫互助中提高學(xué)習(xí)效率。[2]無(wú)論哪個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)都不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文教師需要深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教師在上課的時(shí)候，可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課堂小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生整理知識(shí)，并且能夠通過(guò)小組成員互相提問(wèn)和檢查背誦的情況，來(lái)幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己知識(shí)的掌握的程度。教師可以在課前將學(xué)生分成小組，每組布置相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)，在課堂上進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)成果展示。這樣學(xué)生們會(huì)思考如何能把自己復(fù)習(xí)的知識(shí)體系以大多數(shù)人能掌握的方式告訴大家，又或者在課堂展示中其他同學(xué)會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，作為展示小組如何回應(yīng)這些問(wèn)題。這種方式就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也提高了學(xué)生的自學(xué)能力，例如在《詩(shī)詞三首》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，小組通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，然后分享給班級(jí)同學(xué)，一方面提高了復(fù)習(xí)效率，另一方面也能幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

1.3 總結(jié)題型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在面對(duì)考試的時(shí)候，需要能夠?qū)W會(huì)一定的考試技巧，而考試技巧的發(fā)現(xiàn)就是需要學(xué)生多做題，并且能夠總結(jié)題型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。[3]首先，學(xué)生需要通過(guò)歷年的真題來(lái)了解中考的題型，和每種題型所占的分值比例。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真題中的閱讀和寫作題，然后教師需要帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參考答案中答題要點(diǎn)，來(lái)總結(jié)不同閱讀題和不同的寫作的答題方式和技巧，同時(shí)還要讓學(xué)生自己通過(guò)模擬題去練習(xí)。初中階段所涉及到的文體類型以及不同文體的特點(diǎn)，如何解答不同文體的閱讀題，都是教師需要引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)的。中考閱讀題的答題必須是規(guī)范且表述準(zhǔn)確的，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師就需要注重學(xué)生區(qū)分文體和專業(yè)表述的能力的培養(yǎng)。例如在《鄉(xiāng)愁》這一課的學(xué)習(xí)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生明白鄉(xiāng)愁這篇課文的文體，以及作者通過(guò)哪些描述來(lái)表達(dá)了自己深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文的練習(xí)，以及在復(fù)習(xí)階段的總結(jié)和練習(xí)，幫助學(xué)生更好的答題和復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文一方面是積累，另一方面是運(yùn)用。積累是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而運(yùn)用對(duì)于面臨中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要體現(xiàn)在能夠較好的解答題目。所以教師一方面要督促學(xué)生努力掌握知識(shí)，另一方面也要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)題型、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2.結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)較多，需要記憶和背誦的知識(shí)相比其他學(xué)科也很多。所以大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)階段雖然全身心投入到學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)分多秒、廢寢忘食地學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果并不理想，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也難以得到提升。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)初中各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果有著很大的影響，也許學(xué)生沒(méi)有掌握總結(jié)歸納的能力。就初中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)階段制定行之有效的復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)答題、掌握答題技能，進(jìn)一步幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。