文/李尚

我國教育方針提出“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育”。隨著我國當(dāng)下體育教育改革工作的全面推進，社會上不同產(chǎn)業(yè)已重視起對體育事業(yè)的發(fā)展，并從不同發(fā)展角度對體育事業(yè)的發(fā)展賦予了不同的定義。在高校實施體育教學(xué)實踐工作中，教師也提出了面向?qū)W生的不同教育指導(dǎo)手段。縱觀我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)截至目前我國已建立了一套完備的體育教學(xué)體制，新體制的提出無疑為我國體育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但隨著產(chǎn)業(yè)速度的不斷提升，一些潛在于中職體育事業(yè)發(fā)展中的問題引起了社會的關(guān)注[1]?；诖朔N社會發(fā)展背景，本文將結(jié)合我國中職院校對體育技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對中職院校體育事業(yè)的發(fā)展展開思考，明確產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中存在的問題，并以此為依據(jù)，提出有關(guān)推進體育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)政策，從而使我國體育事業(yè)的發(fā)展走向一個新的臺階。

一、中職體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

基于我國體育教育事業(yè)改革的不斷深化，高校與地方教育機構(gòu)均在不同方面嘗試了對體育技能型人才培養(yǎng)工作的探索，并在相關(guān)實踐工作中，取得了成績與教育成果。然而，隨著教育事業(yè)發(fā)展速度的不斷提升，中職體育事業(yè)在發(fā)展中存在的問題逐步顯現(xiàn)，提出的傳統(tǒng)教育改革行為中存在的不合理問題也浮出水面。綜合中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀可知，體育教師隊伍的建設(shè)仍不完善，教育中的人文精神未能完全落實，大部分就職于中職院校的體育教師均為體育院校畢業(yè)的大學(xué)生，而此部分人才不僅缺少教育經(jīng)驗，同時也缺少對應(yīng)的實踐教學(xué)能力。甚至一些體育指導(dǎo)教師存在職業(yè)道德缺失、綜合教育水平差等問題，這些問題不僅影響了中職院校體育教育質(zhì)量，同時也在一定程度上抑制了院校體育事業(yè)的發(fā)展。

綜合我國中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀可知，在教學(xué)中，無法準(zhǔn)確地區(qū)分與定位應(yīng)用型體育人才與技能型體育人才的區(qū)別，也無法培養(yǎng)學(xué)生更加深層次的體育運動技巧，大部分學(xué)生在體育課程中，僅學(xué)會了基礎(chǔ)性的體育運動項目，沒有正確的感知與掌握與社會體育事業(yè)發(fā)展相匹配的體育文化。因此，導(dǎo)致向社會輸出的體育專業(yè)人才普遍存在實踐能力差、適應(yīng)社會能力不足等問題。這些問題側(cè)面反映了我國中職院校體育事業(yè)發(fā)展的不足。

創(chuàng)新體育教學(xué)要避免進入唯技術(shù)為中心的怪圈，應(yīng)以學(xué)生為本，滿足學(xué)生專業(yè)方面的需求。目前，許多企業(yè)的一線生產(chǎn)技能人才嚴(yán)重缺乏，且招工較難；另外，中職畢業(yè)生就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁跳槽，埋怨工作難找。這二者的矛盾暴露出中職教育與職業(yè)崗位需求不相匹配的問題，同時，也說明中職學(xué)生的就業(yè)綜合能力有待提高。如何凸顯體育教學(xué)的特性，使體育為學(xué)生的現(xiàn)實健康問題服務(wù)，為學(xué)生的長期發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，這應(yīng)該是中職體育教師需深入思考的問題。

綜合中職院校內(nèi)體育專業(yè)生源情況可知，目前存在此方面想學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生人數(shù)較多，然而院校可提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源卻存在很大問題，這些問題不僅抑制了中職體育事業(yè)的發(fā)展，同時也在很大程度上影響我國體育文化的對外弘揚[2]。挖掘出現(xiàn)這些問題的原因，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致體育教育事業(yè)出現(xiàn)這些問題的原因主要包括：教育機構(gòu)給予中職院校體育事業(yè)發(fā)展的經(jīng)費不足；中職院校對于體育教育工作實施的投入精力不足；有關(guān)體育教學(xué)的課程體系建設(shè)仍存在漏洞等?；诖朔N情況，下述將基于技能型人才培養(yǎng)的視域下，對中職體育事業(yè)的發(fā)展進行探討，以此保證院?？赏度敫嗟木⑴c到體育事業(yè)的發(fā)展中。

二、技能型人才培養(yǎng)下中職體育事業(yè)發(fā)展策略

（一）加大對中職院校體育事業(yè)發(fā)展環(huán)境的建設(shè)力度

為了推進我國體育事業(yè)的發(fā)展，解決體育事業(yè)當(dāng)下面臨的困境，提出加大對中職院校體育事業(yè)發(fā)展環(huán)境的建設(shè)力度的發(fā)展策略。包括：購進適量的體育運動器材與設(shè)備；開放校內(nèi)體育場館；規(guī)范化管理體育教育教學(xué)工作等。采用此種發(fā)展方式，可吸引社會有關(guān)單位對中職院校體育教學(xué)工作的關(guān)注度，體育場館在對外開放過程中，部分對體育運動項目感興趣的社會群體將會參與到體育事業(yè)的建設(shè)中，從而吸引社會對中職院校體育環(huán)境建設(shè)的投資，解決體育項目運動基礎(chǔ)設(shè)備不足的問題[3]。

在完善中職院校體育場館基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境基礎(chǔ)上，將更多的現(xiàn)代化設(shè)備引入到體育院校內(nèi)?？紤]到在發(fā)展體育事業(yè)中不能缺少學(xué)生對其的支撐，因此在建設(shè)體育發(fā)展環(huán)境的同時，應(yīng)重視要為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。倘若一味地按照傳統(tǒng)教育手段，采用口頭表達(dá)的方式為學(xué)生傳授體育運動技巧，不僅不利于學(xué)生對運動技巧的掌握，而且也不利于學(xué)生對體育運動知識點的吸收與消化。使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，可以將復(fù)雜的連貫性運動行為通過分解動作的方式，為學(xué)生進行體育運動技巧知識的詳細(xì)分步驟講解，學(xué)生便可更好地掌握與體育運動項目相關(guān)的知識。在此基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到體育場館中進行運動實踐練習(xí)，可以使學(xué)生通過實踐進一步掌握運動要領(lǐng)?？傊哟髮χ新氃盒ｓw育事業(yè)發(fā)展環(huán)境的建設(shè)力度，不僅有利于中職院校體育教學(xué)工作的實施，同時也有助于吸引校外投資商對院校體育環(huán)境建設(shè)的投資。

（二）技能型人才培養(yǎng)下整改并完善體育教育體系

在技能型人才培養(yǎng)視域下，高校更重視對學(xué)生人文精神與綜合運動能力的培養(yǎng)，因此要發(fā)展中職院校體育事業(yè)，可從完善校內(nèi)體育教育體系層面入手，通過改革體育事業(yè)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，并在校內(nèi)樹立特色的體育發(fā)展文化，從而使學(xué)生在真正意義上做到樂于運動。

傳統(tǒng)體育教育體系一直無法發(fā)揮推進體育事業(yè)發(fā)展功能的主要原因在于，提供給學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容單一、實際運動時間偏少，導(dǎo)致學(xué)生在運動中缺少對其的興趣，導(dǎo)致中職院校體育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)缺少實效性問題。為了改善現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)結(jié)合有關(guān)單位對體育事業(yè)發(fā)展提出的要求，制定規(guī)范化的教育指導(dǎo)方案，并在此基礎(chǔ)上，拓展體育運動項目的覆蓋范圍，包括增設(shè)馬術(shù)課程、擊劍課程、健美操課程、武術(shù)課程等，通過引進新興的體育運動項目，吸引學(xué)生對體育運動的關(guān)注[4]。同時，發(fā)展并建設(shè)體育主修課程、輔修課程，要求學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好，有計劃地選擇自身喜愛的運動項目。此外，可在適當(dāng)?shù)那闆r下，增設(shè)校內(nèi)體育俱樂部，以培養(yǎng)專項性體育人才為主，并建立與社會體育企業(yè)的合作聯(lián)系，實現(xiàn)多渠道對體育專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)以人才帶動高校體育事業(yè)的發(fā)展。

（三）在中職院校內(nèi)定期舉辦體育運動活動

除上述提出的中職院校體育事業(yè)發(fā)展策略外，中職院校也可采用在校內(nèi)定期舉辦體育運動活動的方式，加強校內(nèi)體育文化與校外體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向之間的聯(lián)系。例如，在發(fā)展中職院校體育事業(yè)過程中，與兄弟院校聯(lián)合舉辦友誼籃球賽；聯(lián)合市場企業(yè)單位的投資，與合作單位員工共同進行體育運動競賽等。在此過程中，可由中職院校為活動提供競賽場地，由合作單位對此次競賽相關(guān)準(zhǔn)備工作進行投資。此種方式不僅可以提高學(xué)生在參與活動中對體育事業(yè)發(fā)展的認(rèn)知程度，同時，通過此種友誼賽，也可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、協(xié)作能力、社會交往能力等。在競賽過程中，中職院?？蓪W(xué)生作為載體，將體育文化傳遞出去，使社會上更多行業(yè)關(guān)注到中職院校對體育事業(yè)的發(fā)展?？傊?，發(fā)展中職院校體育事業(yè)的渠道是多元化的，只要中職院校自愿并主動對此方面進行嘗試與探索，便可走上正確的發(fā)展路徑。

三、結(jié)語

綜合我國體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，從加大對中職院校體育事業(yè)發(fā)展環(huán)境的建設(shè)力度、整改并完善體育教育體系、在中職院校內(nèi)定期舉辦體育運動活動三個方面，實現(xiàn)對中職體育事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，要依靠與之相匹配的人才培養(yǎng)模式，中職體育教學(xué)圍繞技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，改革體育技能培養(yǎng)方案，擴展課程體系的外延，使體育教學(xué)內(nèi)容、活動方式與能力培養(yǎng)相結(jié)合，突出結(jié)合專業(yè)特點教學(xué)和意志品德教育，并使技能型人才培養(yǎng)模式和體育學(xué)科活動規(guī)律相融合，從而適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的要求。盡管本文提出的發(fā)展策略經(jīng)實踐驗證具備較強的可操作性，但在后期的發(fā)展中尚需要對其進行完善。適當(dāng)情況下，可借鑒有關(guān)院校的體育事業(yè)發(fā)展成果，參照其發(fā)展模式，從而做到在某種程度上為我國中職體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。