大數(shù)據(jù)時(shí)代獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機(jī)制研究

文/武蘭蘭 楊斌

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，獨(dú)立院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)制定關(guān)于人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的互饋機(jī)制，明確當(dāng)前的互饋機(jī)制是否存在問(wèn)題，并采用針對(duì)性的方式解決問(wèn)題，確保在高效化開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的情況下，提升大數(shù)據(jù)時(shí)代下獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)工作水平，從而達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機(jī)制分析

對(duì)于獨(dú)立院校而言，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，質(zhì)量和數(shù)量屬于重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，在建立互饋機(jī)制方面結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)與理念，能夠全面將社會(huì)人才需求與獨(dú)立院校人才培養(yǎng)方向相互聯(lián)系起來(lái)，將人才輸送到社會(huì)中，整合學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息，并根據(jù)數(shù)據(jù)信息的內(nèi)容全面開(kāi)展分析工作，然后反饋給獨(dú)立院校關(guān)于社會(huì)人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的需求信息。此類方式在應(yīng)用的過(guò)程中，能夠使得獨(dú)立院校更好地培養(yǎng)人才，保證人才可以滿足社會(huì)發(fā)展的需求，從而形成良好的人才培養(yǎng)工作模式和體系。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機(jī)制的構(gòu)建要點(diǎn)

為了能夠在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，有效構(gòu)建獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量的互饋機(jī)制，在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)遵循相關(guān)的工作要點(diǎn)，創(chuàng)建具有獨(dú)立性、開(kāi)放性的互饋系統(tǒng)，能夠有效對(duì)比相關(guān)狀態(tài)信息，傳遞偏差內(nèi)容，從而保證人才培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展。

（一）遵循多元化指標(biāo)的構(gòu)建要點(diǎn)

在傳統(tǒng)的獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機(jī)制構(gòu)建的過(guò)程中，由于所設(shè)置的指標(biāo)過(guò)于單一，學(xué)習(xí)成績(jī)占比較高，導(dǎo)致難以有效開(kāi)展互饋工作。由此可見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)遵循多元化指標(biāo)的構(gòu)建要點(diǎn)，保證指標(biāo)的多元化與立體化，不再進(jìn)行單一的成績(jī)互饋，而是要多方面分析學(xué)生的能力及其素質(zhì)，全面開(kāi)展監(jiān)測(cè)工作，這樣在多元化指標(biāo)的支持下，可以提升獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機(jī)制的整體構(gòu)建效果，充分發(fā)揮立體化、多元化指標(biāo)的積極作用，保證互饋機(jī)制的良好應(yīng)用。

（二）遵循客觀性的要點(diǎn)

通常情況下，作為獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、數(shù)量的主要評(píng)價(jià)分析標(biāo)準(zhǔn)，客觀完整的數(shù)據(jù)信息，能夠更好地開(kāi)展人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量的評(píng)價(jià)工作和互饋工作，以確保分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。在此過(guò)程中，全面收集學(xué)生的行為數(shù)據(jù)非常重要。采用大數(shù)據(jù)技術(shù)全面收集學(xué)生行為數(shù)據(jù)，以保證數(shù)據(jù)信息的客觀性，利用智能化的終端設(shè)備采集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，創(chuàng)建體系完整的數(shù)據(jù)檔案，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作模式和體系，確保數(shù)據(jù)信息的客觀性與完善性。

（三）遵循智能化的要點(diǎn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，構(gòu)建獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量互饋機(jī)制時(shí)，會(huì)面臨著海量的數(shù)據(jù)，創(chuàng)建智能化的系統(tǒng)非常重要，因此，應(yīng)當(dāng)遵循智能化的工作要點(diǎn)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)提升互饋機(jī)制的整體應(yīng)用水平。在智能化的系統(tǒng)建設(shè)中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注互饋結(jié)果的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式，而是要智能挖掘數(shù)據(jù)信息，創(chuàng)建完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量的互饋工作機(jī)制，在提升智能化水平的情況下，有效保證工作的順利開(kāi)展。

（四）遵循全過(guò)程的要點(diǎn)

在獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量互饋機(jī)制的實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，積極采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，遵循全過(guò)程的要點(diǎn)，保證在工作的全過(guò)程中有效創(chuàng)建相關(guān)的互饋機(jī)制，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量的互饋工作效果，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的工作目標(biāo)。同時(shí)明確是否存在影響因素，從而更有針對(duì)性與深入性地開(kāi)展相關(guān)的互饋工作。從實(shí)際情況來(lái)講，獨(dú)立院校所培養(yǎng)的人才最終會(huì)走向社會(huì)、家庭，如果將家庭和企業(yè)排除在外，會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量的評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀，甚至造成不利影響，在此情況下，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)、企業(yè)還有社會(huì)共同參與到相關(guān)獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量的互饋工作中，創(chuàng)建全過(guò)程性的工作模式，積極借鑒社會(huì)以及不同家庭的意見(jiàn)，從而有效開(kāi)展指導(dǎo)工作、分析工作以及研究工作，進(jìn)一步促使人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升[1]。

（五）遵循專業(yè)性的要點(diǎn)

獨(dú)立院校在大數(shù)據(jù)時(shí)代下創(chuàng)建人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量的互饋機(jī)制，應(yīng)該遵循專業(yè)性的要點(diǎn)，盡可能地邀請(qǐng)專業(yè)人員建立人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋系統(tǒng)，全面整合、收集與分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息，從而開(kāi)展具有針對(duì)性地研究工作與管理工作，打破傳統(tǒng)工作的局限性，優(yōu)化現(xiàn)有的人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量互饋機(jī)制，在合理互饋的情況下提升人才培養(yǎng)各方面的工作水平，進(jìn)一步為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供專業(yè)化的支持。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機(jī)制構(gòu)建措施

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量互饋機(jī)制的構(gòu)建，應(yīng)該保證整體互饋機(jī)制的創(chuàng)設(shè)效果。具體的構(gòu)建措施如下所述。

（一）創(chuàng)建教師與學(xué)生的互饋機(jī)制

獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)工作中，學(xué)生屬于接受者，教師屬于教育者，二者都非常重要，因此創(chuàng)建互饋機(jī)制的過(guò)程中應(yīng)該重視二者的參與度，積極引入教師與學(xué)生的想法、意見(jiàn)，遵循人本性的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的互饋機(jī)制主體形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的重要性，將其積極作用發(fā)揮出來(lái)。在機(jī)制創(chuàng)建期間，學(xué)生與教師的反饋信息值得注意，可以將此信息作為核心信息，以開(kāi)展分析工作與處理工作，在互饋機(jī)制內(nèi)由學(xué)生所反饋的信息會(huì)涉及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，可以作為依據(jù)來(lái)明確獨(dú)立院校未來(lái)的人才培養(yǎng)方向以及所需要采用的方式，根據(jù)信息內(nèi)容準(zhǔn)確開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，有針對(duì)性地執(zhí)行教育工作。在合理開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)的情況下，提升人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量與水平，將學(xué)生與教師融為一體，創(chuàng)建能夠有效挖掘需求信息的互饋機(jī)制，保證互饋機(jī)制中所采集的信息和數(shù)據(jù)具有一定的有效性及準(zhǔn)確性[2]。

（二）創(chuàng)建符合就業(yè)市場(chǎng)的互饋機(jī)制

在就業(yè)市場(chǎng)方面來(lái)說(shuō)，主要涉及獨(dú)立院校的就業(yè)市場(chǎng)、社會(huì)的人才市場(chǎng)，目前獨(dú)立院校的就業(yè)市場(chǎng)，已經(jīng)成為畢業(yè)生的主要畢業(yè)渠道，需要和社會(huì)的人才市場(chǎng)進(jìn)行溝通與交流，安排專業(yè)人員開(kāi)展調(diào)查研究工作，全面分析當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在此期間，有關(guān)部門應(yīng)該及時(shí)反饋社會(huì)就業(yè)數(shù)據(jù)信息，便于獨(dú)立院校積極改進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而制定完善的人才培養(yǎng)方案，明確未來(lái)的人才培養(yǎng)發(fā)展方向，更有針對(duì)性地調(diào)節(jié)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，從根本上增強(qiáng)人才培養(yǎng)的效果。

（三）創(chuàng)建畢業(yè)生信息的互饋機(jī)制

獨(dú)立院校在創(chuàng)建人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量反饋機(jī)制的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生信息的反饋處理工作，跟蹤性地開(kāi)展畢業(yè)生信息的隨訪工作，全面了解學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)情況，按照就業(yè)情況針對(duì)人才培養(yǎng)的互饋機(jī)制進(jìn)行改革和完善。從實(shí)際情況來(lái)看，畢業(yè)生的就業(yè)情況與獨(dú)立院校在校學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向存在著直接聯(lián)系，如果畢業(yè)生在畢業(yè)之后就業(yè)能力較低、且受到其他因素的影響，將會(huì)導(dǎo)致就業(yè)困難，因此，需要結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)情況，制定完善的在校學(xué)生人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)工作模式與機(jī)制，不再受到傳統(tǒng)教育因素的影響。通過(guò)創(chuàng)建新型的人才培養(yǎng)體系，提升人才培養(yǎng)的可靠性，充分借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，利用科學(xué)化、合理化的方式提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。在此期間應(yīng)該保證互饋機(jī)制的順暢性，將學(xué)生發(fā)展當(dāng)作是獨(dú)立院校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)建立完善的互饋機(jī)制，保證工作的有效開(kāi)展。

（四）創(chuàng)建數(shù)據(jù)共享與融合互饋機(jī)制

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為了能夠全面增強(qiáng)獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機(jī)制應(yīng)用效果，應(yīng)該創(chuàng)建數(shù)據(jù)共享與融合類型的互饋機(jī)制，保證工作的有效開(kāi)展。首先，通過(guò)創(chuàng)建數(shù)據(jù)共享與融合的互饋機(jī)制，從而高效化地利用有利的價(jià)值資源，按照數(shù)據(jù)信息的內(nèi)容全面分析人才培養(yǎng)情況，獲取準(zhǔn)確的大學(xué)生個(gè)人行為習(xí)慣數(shù)據(jù)信息、心理特征數(shù)據(jù)信息等，全面評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量，有效開(kāi)展數(shù)據(jù)的共享處理與融合處理工作。其次，重點(diǎn)開(kāi)展組織工作與協(xié)調(diào)工作，全方位、全程化采集人才培養(yǎng)的額度數(shù)據(jù)信息，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，統(tǒng)一相關(guān)的管理標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展數(shù)據(jù)的預(yù)處理工作，創(chuàng)建層級(jí)性的工作系統(tǒng)，便于數(shù)據(jù)的全面處理。最后，獨(dú)立院校在創(chuàng)建相關(guān)人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量互饋機(jī)制的過(guò)程中，還應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)技術(shù)全面處理海量數(shù)據(jù)，提高各個(gè)部門、主體之間相互整合數(shù)據(jù)的能力，創(chuàng)建統(tǒng)一性的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在人才質(zhì)量與數(shù)量評(píng)價(jià)具有主觀性、客觀性的情況下，改革、創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)獨(dú)立院校人才培養(yǎng)工作的高效化執(zhí)行。在此期間需要注意的是，應(yīng)該形成正確的數(shù)據(jù)思維，避免受到傳統(tǒng)因素的影響，在合理使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過(guò)程中，利用數(shù)據(jù)思維有效完成評(píng)價(jià)任務(wù)，在一定程度上提升評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。考慮到各種評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響，需要科學(xué)、合理地收集數(shù)據(jù)信息，并進(jìn)行數(shù)據(jù)化研究，在數(shù)據(jù)思維的支持下，設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)模型與評(píng)價(jià)指標(biāo)，需要重點(diǎn)開(kāi)展過(guò)程延伸工作，從主觀層面轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^層面，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的整體實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，應(yīng)該積極構(gòu)建獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機(jī)制，結(jié)合人才培養(yǎng)工作特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展需求，制定獨(dú)立院校和社會(huì)的人才培養(yǎng)互饋機(jī)制，便于根據(jù)社會(huì)的人才需求調(diào)整獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)工作模式和機(jī)制，不斷提升整體的教育質(zhì)量和水平，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。