陳金鳳

(廣東省肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學 廣東 懷集 526446)

引言

隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展，許多農(nóng)村的青壯年外出務(wù)工，許多農(nóng)村孩子成了留守兒童，父母疏忽了對孩子的教育，這對小學教師來說，他們將承擔著更多的責任，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中談到：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x使人明智，提高學生課外閱讀的興趣，也能夠提高學生學習語文的興趣，因此，采用讀書筆記的方式開展課外閱讀，能夠提高學生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。

1.農(nóng)村小學二年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀

在信息化的加速時代，閱讀越來越成為人們豐富自身知識、開拓視野、提升素養(yǎng)的重要途徑。對于小學語文而言,課外閱讀是提升學生語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，必須要加強課外閱讀，使學生在課外閱讀中汲取更多的養(yǎng)分，然而由于小學生年齡小，缺乏良好的閱讀習慣和閱讀技巧，所以教師必須要加強課外閱讀指導。首先，對于小學二年級的學生而言，他們受認識字的數(shù)量的限制，課外閱讀量較少，而且有一定難度；其次，受到農(nóng)村教育環(huán)境的影響，他們對學習語文比較怠慢，沒有認識到學習語文和課外閱讀的重要性；除此之外，農(nóng)村教師對小學課外閱讀的重視程度不高，認為只要學好課本上的內(nèi)容，取得好成績就可以，最后，無論是小學學校還是小學生的家中的課外閱讀書籍資源都比較少，導致學生無書可讀。這些都是阻礙農(nóng)村小學生課外閱讀的重要因素，影響了農(nóng)村小學生的課外閱讀。

2.農(nóng)村小學二年級學生課外閱讀讀書筆記運用的具體策略

2.1 小組合作，輪流寫讀書筆記。在開展課外閱讀活動之間，可以將學生分成幾個小組，每個小組大概五六個人，小組成員同時讀同一本書，每一次課外閱讀結(jié)束后，可以讓學生寫讀書筆記，每個人都寫一些，在同一本讀書筆記本上，這樣，學生們可以看到小伙伴的讀書筆記，學生寫的也會更加認真，還能促進學生間思維的碰撞，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高學生的閱讀和寫作水平。

例如，安排學生閱讀部編版小學語文二年級下冊課文一“快樂讀書吧”中包含的文章后，小組內(nèi)每一位學生輪流寫自己的讀完童話故事的讀書感悟，并且可以給上一個同學點評，促進學生之間的交流，還可以鍛煉學生的寫作能力，要是可以每隔一段時間對一個小組讀書筆記進行指導點評，在每月評比出一個最佳讀書小組，給學生帶來成就感，激發(fā)學生寫讀書筆記的熱情，鍛煉學生的寫作能力。

2.2 師生共寫讀書筆記，樹立榜樣作用。許多學生在寫讀書筆記時間一長難免就會產(chǎn)生怠慢的情緒，因此，作為教師，要為學生樹立榜樣作用，堅持每周都讀書，堅持每周寫讀書筆記和讀書感悟，每周向?qū)W生分享自己的讀書感悟，還可以發(fā)布在讀書角等平臺，開設(shè)專門的課外閱讀課，向?qū)W生分享自己的讀書心得，向?qū)W生推薦一些好書，煥發(fā)學生閱讀的興趣，促進師生之間共同閱讀，共同成長。

例如，可以和部編版小學二年級語文上冊課文《狐假虎威》聯(lián)系起來，學生做摘錄筆記，并且和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，將課內(nèi)課外學到的知識相整合。另外，教師可以在班級的角落里開設(shè)“我的讀書筆記”專欄讀書角，每周定期在讀書角公布自己或者學生的讀書筆記，讓學生在讀書角進行讀書交流，利用農(nóng)村學生課余時間充裕的特點，讓學生將更多的時間投入到閱讀當中，從閱讀中看到更加廣闊的世界、獲取知識。

2.3 師生交流讀書筆記和讀書感悟。每讀完一篇文章、故事或一本書，可以讓學生互相交流他們的讀書體會和感悟，分享他們在讀書過程中的一些感動的瞬間，或者是書中一些好詞和優(yōu)美的句子段落，互相分享他們讀過的一些好書，并且可以分享他們推薦這本書的理由，以及這本好書的精彩內(nèi)容，在分享和交流中加強思維的碰撞，提高學生閱讀的能力和水平，提高學生的語言表達能力。

例如，在閱讀部編版小學語文二年級上冊語文園地三中“王二小”后，可以推薦學生看一些紅色書籍，并交流大家對于這些英雄人物的感悟，為了讓學生對閱讀有濃厚的興趣，教師可以閱讀班級圖書管理的圖書，和學生一起朗誦，和學生們一起談讀書感受。在課外閱讀課堂中，讓每一位學生都能夠在講臺上分享他們的讀書感悟，分享他們讀過的好書，展示他們優(yōu)秀的讀書筆記。閱讀是語文學習中十分重要的組成部分,讀書筆記可以增加學生的好詞好句的積累和理解程度，可以發(fā)展學生的思維，開拓學生的視野。所以，培養(yǎng)學生閱讀興趣是老師語文教學過程十分重要的任務(wù)。

3.結(jié)束語

總而言之，在農(nóng)村小學進行課外閱讀的過程中，通過讀書筆記的方式讓他們養(yǎng)成喜歡閱讀的好習慣，以身作則，樹立榜樣作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣，小組合作寫讀書筆記讓每個學生把自己的讀書筆記分享給自己的同學。要養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，既需要老師的努力，也需要家長的配合，給學生打造一個濃郁的讀書氛圍，因材施教，對每一個學生實施符合他們特點的教學策略，對學生進行有針對性的閱讀指導，增加學生的閱讀量，點燃學生閱讀的熱情，讓學生從閱讀當中獲取快樂、勇氣、智慧和力量，培養(yǎng)學生終身的閱讀習慣。