初中語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)模式探究

戴建霞

(江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)新光初級(jí)中學(xué) 江蘇 如東 226400)

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這樣就需要我們教師加強(qiáng)教育改革，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能的過(guò)程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就需要我們初中一線從教者打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在課堂上不能在只將知識(shí)一味的講解給學(xué)生，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，促使學(xué)生積累更多豐富的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.積極開(kāi)展生活化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

初中語(yǔ)文教材中的很多內(nèi)容都與我們的實(shí)際生活相關(guān)，我們的語(yǔ)文創(chuàng)作靈感來(lái)源與生活，所以我們?cè)陂_(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，那將生活元素與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展生活化教學(xué)模式，這樣學(xué)生才能夠真正領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，并將課堂中所學(xué)的文字知識(shí)有效的運(yùn)用進(jìn)實(shí)際生活之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和核心素養(yǎng)。[1]比如，在教學(xué)《黃河頌》這篇課文的時(shí)候，我們正式講解這篇文章內(nèi)容之前，我先在課堂中渲染了文中所描述的意境，并為學(xué)生詳細(xì)講解了黃河形成的自然科學(xué)原理，只要學(xué)生了解了這些科學(xué)知識(shí)之后，他們才能夠更加深入的去體會(huì)文中作者的創(chuàng)作意境文中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識(shí)與自然學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。眾所周知，無(wú)論什么樣的知識(shí)其實(shí)都是在我們?nèi)祟惖陌l(fā)展中所形成的，更是我們?nèi)祟惿鐣?huì)生活和智慧的結(jié)晶。所以，學(xué)科與學(xué)科之間都具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有一定的意義。

2.積極開(kāi)展自主探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

只有學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)效率不斷提升上去，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠促使學(xué)生掌握適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得最大的效果。但是如果要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可不是一蹴而就的，這需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間奮戰(zhàn)的過(guò)程。語(yǔ)文這門課程對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度并不是很大，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和知識(shí)理解方面相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)都會(huì)容易很多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)難度較小，教學(xué)難度也會(huì)隨之降低，但是正是因?yàn)檫@種較低的教學(xué)難度對(duì)我們的教學(xué)效率產(chǎn)生了很大的影響。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的正確學(xué)習(xí)方式和積極態(tài)度來(lái)開(kāi)展自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)自己形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]比如，在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文的時(shí)候，教師完全可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在原基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，延伸教材內(nèi)容，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽的講一講自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到，我覺(jué)得學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，即使我們?cè)诿σ惨槌鲆徊糠值臅r(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，如果找一些理由不去學(xué)習(xí)一定會(huì)被這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)淘汰掉，通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

3.利用多媒體實(shí)施趣味化教學(xué)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

相信每個(gè)教師都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先驅(qū)動(dòng)力，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原動(dòng)力之一。所以我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中將教材內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合到一起，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂變成豐富多彩更具趣味性的課堂，以此活躍教學(xué)氛圍。而多媒體教學(xué)工具可以很好的做到這一點(diǎn)，將教材中的文字內(nèi)容通過(guò)圖片和音樂(lè)以及視頻的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，利用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。[3]比如，在教學(xué)《天凈沙·秋思》這首詩(shī)詞的時(shí)候，我通過(guò)多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放了郊外的視頻，讓學(xué)生在這樣的意境下去體會(huì)文中作者所描述出來(lái)的凄涼之感，通過(guò)觀看視頻結(jié)合詩(shī)詞背景，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟作者的家鄉(xiāng)雖然很貧困，但依然無(wú)法阻止作者的思鄉(xiāng)之情，在短短的幾句詩(shī)詞之中作者表達(dá)出來(lái)了對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念，使學(xué)生與作者形成情感共鳴，促使學(xué)生深入體會(huì)文中的語(yǔ)言表達(dá)之美，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并將在生活中的真實(shí)感受通過(guò)語(yǔ)言的藝術(shù)表達(dá)出來(lái)，這樣可以使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力和樂(lè)趣，在興趣的驅(qū)使下將學(xué)生的語(yǔ)言能力等核心素養(yǎng)不斷提升上去。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下需要我們教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)的走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，從而感受語(yǔ)文獨(dú)有的魅力，為學(xué)生以后更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。