梁鳳英

(廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué) 廣東 廣州 511340)

德育教育的創(chuàng)新不僅現(xiàn)代化教育教學(xué)的體現(xiàn)，也是新課程教育改革明確提出的教學(xué)要求。此外，父母最為孩子最好的教師，孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成父母有著不可推卸的責(zé)任，雖然學(xué)校教育也承擔(dān)著促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，但是想要落實(shí)德育教育，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，這就需要教師和學(xué)校要加強(qiáng)合作，在家校共育的背景下開展小學(xué)德育教育，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1.當(dāng)前家校共育在小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題

1.1 家校共育沒有引起教師、家長的重視。想要發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢和作用，開展高效的小學(xué)德育教育，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，首先就需要家長和學(xué)校開展家校合作的意識。但是從目前的家校合作現(xiàn)狀來看，一些學(xué)校缺乏這種意識。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師認(rèn)為學(xué)校是孩子受教育的場所，所以孩子的一舉一動都和學(xué)校有重要的關(guān)系，家長把孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)校有承擔(dān)了教學(xué)義務(wù)，和家長沒有任何關(guān)系。熟不知這種觀點(diǎn)是錯誤的，并且在這種觀點(diǎn)中也無法開展高效的家校共育。此外，一些家長也存在比較傳統(tǒng)的思想，比如一些家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校教學(xué)就是學(xué)校的事情，和自己沒有關(guān)系。這也導(dǎo)致家校共育的開展受到了一定的影響。在這種家長和教師對家校共育缺乏重視的思想觀念中怎么能開展高效的家園共育呢？

1.2 教學(xué)合作開展教學(xué)的方式不科學(xué)，不合理。此外，雖然有一些家長和教師認(rèn)識到了家校共育的重壓性，認(rèn)識到了培養(yǎng)小學(xué)生德育教育的重要性。但是在具體的教學(xué)中所采用的方式不科學(xué)、不合理。比如一些教師只是在家長會的時(shí)候和家長交流教育方式，溝通孩子的近期表現(xiàn)，但是家長會間隔的時(shí)間比較長，所以家長對孩子的了解不及時(shí)，因此影響了家校共育的開展。不僅如此，一些教師在向?qū)W生反饋孩子近期表現(xiàn)的時(shí)候，往往都會告訴家長該叫什么、該怎么教，而對于為什么這樣教卻沒有詳細(xì)的闡明，這就導(dǎo)致家長所開展的教學(xué)缺乏針對性，降低了家校共育的教學(xué)效率。在這種家校共育不科學(xué)、不合理的教學(xué)中既無法開展高效的家校合作，也無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生德育水平的目的，甚至還會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.家校共育開展小學(xué)德育教育的方式

2.1 建立網(wǎng)絡(luò)家校合作教育平臺，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)溝通。想要促進(jìn)家校共育，開展高效的家校共育，并且取得小學(xué)德育教育的高效率，創(chuàng)新教學(xué)思路，首先就需要促進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通和交流，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息是及時(shí)溝通，使家長可以隨時(shí)的了解孩子在校的表現(xiàn)，而學(xué)校教師也可以隨時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，并且也可以及時(shí)的探討和交流教學(xué)方式，從而開展高效的家校共育。而對于促進(jìn)家校共育的方式，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)交流平臺，或者也可以利用現(xiàn)有的社交軟件，通過建立健全及時(shí)通信平臺來促進(jìn)家長和教師的交流。比如我校在家校共育開展小學(xué)德育教育方面就專門建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，在校園網(wǎng)上專門開設(shè)了一個(gè)專欄，教師可以在專欄上留言，家長也可以隨時(shí)的查看，然后直接在平臺上回復(fù)教師的留言即可。通過一段實(shí)踐的開展之后我校家校合作教育意識得到了大幅度提升，家長也積極的參與到對孩子的教學(xué)中來，并且一些家長也積極的和教師探討教育方式，從而使家校共育開展小學(xué)德育教育可以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。除了在校園網(wǎng)上專門開設(shè)家校共育專欄之外，還可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)社交軟件，比如QQ、微信、釘釘?shù)缺容^流行的社交平臺，通過建立QQ群、微信群來促進(jìn)家校合作教育的開展，使教師和家長可以及時(shí)的交流信息，從而為開展具有針對性的教育提供有利條件，也為小學(xué)德育教育的開展拓展新的途徑和方式，進(jìn)而使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。[1]

2.2 加強(qiáng)學(xué)校、家長開展教學(xué)共育的意識，創(chuàng)新德育教育思路。家校共育創(chuàng)新小學(xué)德育教育新思路僅僅依靠即時(shí)通信平臺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)然還需要教師和家長有開展家園共育的意識，這樣才能讓學(xué)校和家長都能主動的參與到對孩子的德育教育中，才能發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)小學(xué)生德育水平的提高和全面發(fā)展。然而想要使學(xué)校和家長提高家校共育的意識，開展以家校合作為背景的小學(xué)德育教育，首先就需要家長和教師認(rèn)識到家校合作開展小學(xué)德育的重要性。然而想要實(shí)現(xiàn)這一目的，首先作為學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)觀念和思想，使學(xué)校認(rèn)識自身在教育教學(xué)中的地位和作用，以此來引導(dǎo)教師提高家校共育的意識。而對于家長而言，教師在和家長交流的過程中要注重告訴家長家校共育的作用，讓家長認(rèn)識到自身在教育中起到的地位和給孩子帶來的影響，從而使學(xué)校、家長都能不斷提高家校合作教育的意識，這樣才能做到家校合作教育促進(jìn)德育教育的創(chuàng)新，從而開展高效的德育教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

2.3 學(xué)生、學(xué)校、家長共同開展實(shí)踐活動，加強(qiáng)對德育教育的重視。在家校共育的背景下，小學(xué)德育教育的形式多種多樣。比如教師可以組織家長開展親子實(shí)踐活動，通過開展親子實(shí)踐活動拉近來拉近師生關(guān)系，也促進(jìn)家長和教師的溝通，實(shí)現(xiàn)三方的交流和互動，同時(shí)也為開展家校共育的小學(xué)德育教育拓展新思路。比如學(xué)?？梢越M織家長還孩子一起開展游戲：譬如孩子運(yùn)呼啦圈到指定位置，家長在圈內(nèi)轉(zhuǎn)1分鐘不掉下來。再譬如用毛線栓一物品，家長把物品拖走，孩子繞毛線讓物品回來。音樂游戲，可是一根據(jù)音樂做簡單動作，家長孩子一起做。在開展這些游戲的過程中，教師可以當(dāng)裁判，從而使教師、家長、孩子都能參與到游戲中。在這種家校共育的游戲中既可以使學(xué)生感受到更多的歡樂，也可以激發(fā)幼兒的參與興趣，對開展德育教育也起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也為家校共育開展德育教育拓展了新思路。當(dāng)然，游戲的種類和形式多樣，家校共育的方式多樣，所以想要發(fā)揮家校共育的作用和優(yōu)勢，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，這就需要教師注重開展親子教學(xué)，并且讓家長認(rèn)識到家園共育的重要性，這樣才能提高家園共育效率。[3]

結(jié)束語

總而言之，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。所謂家長是孩子最好的教師，家長的一舉一動給孩子造成的影響是非常深遠(yuǎn)的。因此，以家園共育為背景開展的小學(xué)德育教育既可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，又能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。然而想要發(fā)揮家園共育的作用，創(chuàng)新德育教育新思路，這就需要教師、家長都要有家校合作的意識，并且為家校合作的開展提供一切的便利條件，從而發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢和作用，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。