江蘇省沭陽縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 池玉銀

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文考試中，作文的分?jǐn)?shù)比例占總分?jǐn)?shù)的40%，初中、高中階段，作文成績占總成績的60%，這足以證明寫作在語文教學(xué)中的重要性。小學(xué)階段的寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生未來寫作能力的基礎(chǔ)，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的寫作思維能力和創(chuàng)造能力，相對未接受過寫作教學(xué)的學(xué)生而言，接受過寫作能力教學(xué)的學(xué)生思維領(lǐng)域更廣、理解能力更強(qiáng)。小學(xué)生作文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和語法運(yùn)用能力為重點(diǎn)，要想改進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)策略，師資力量是不容忽視的。

二、目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.受傳統(tǒng)教育觀念影響嚴(yán)重

與傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)相比，現(xiàn)代社會發(fā)展快，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的主流，在教學(xué)模式更新?lián)Q代的同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代的教育需求。寫作教學(xué)離不開現(xiàn)代科技，有了多媒體教學(xué)的存在，能讓學(xué)生在樂趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。多媒體教學(xué)能及時(shí)地根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，而傳統(tǒng)的教育方式將教材中的內(nèi)容固定了起來，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，沒有質(zhì)量。

2.學(xué)生沒有成為課堂的主體

在寫作教學(xué)過程中，有些教師為了讓學(xué)生完全理解教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，結(jié)果造成學(xué)生在課堂教學(xué)中很被動(dòng)，對教師講解的知識點(diǎn)也不認(rèn)真做筆記，在寫作的實(shí)際操作中完全不使用教師講授的知識點(diǎn)，浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間。如果學(xué)生不能成為課堂的主體，就會受到其他學(xué)生和教師某些思想觀念的影響，從而制約了學(xué)生寫作的個(gè)性化發(fā)展。

三、改進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)策略，提高小學(xué)生寫作水平的方式

1.明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

要想從根本上改進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)策略，提高小學(xué)生的寫作水平，就必須轉(zhuǎn)變課堂主體，把學(xué)生作為課堂的主體，將學(xué)生作為寫作教學(xué)活動(dòng)的中心。在課堂教學(xué)中，“以人為本”的思想被廣泛運(yùn)用，這一理念不僅能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，而且能起到教師的積極指導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，并最終形成整體學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新科學(xué)合理的教學(xué)模式

教育以學(xué)生為主體。所以，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在教學(xué)過程中使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生寫作一般都是處于一種積極主動(dòng)、愛玩愛寫的狀態(tài)，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的情境，以激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力?？茖W(xué)的寫作教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，提高學(xué)生的寫作積極性，開發(fā)學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)新寫作教學(xué)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能通過創(chuàng)新教學(xué)方式的方法激發(fā)出來。新型的教學(xué)方式能積極地引導(dǎo)學(xué)生對寫作知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生真正適應(yīng)新式的教學(xué)方式，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平進(jìn)行分級，這樣能針對不同能力水平的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)具有針對性，能按照不同類型的學(xué)生進(jìn)行授課，極大地提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生階段的特點(diǎn)，尋找適合于學(xué)生發(fā)展水平和身心發(fā)展的教學(xué)模式，對不適宜的地方進(jìn)行糾正，改革不適合時(shí)代發(fā)展的地方，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高教學(xué)水平。例如，教師利用現(xiàn)代技術(shù)，通過多媒體播放一些有利于提高寫作水平的影片，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，然后記錄思考中的想法，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。教師可以讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)記錄好句子、文章，作為日常寫作的素材。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多讀多思的好習(xí)慣，讀書要做筆記，長期積累對寫作水平的提高必然是有益的。

總之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)全面提高對寫作教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，靈活運(yùn)用教師講授的知識，提高課堂效率，為今后的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。寫作教學(xué)作為語文教學(xué)中的重中之重，是不能忽視的。