李秀偉

(河北省廊坊市廣陽區(qū)北旺鄉(xiāng)初級中學(xué) 河北 廊坊 065000)

隨著信息化時代的到來，科技技術(shù)的廣泛應(yīng)用為人們的生產(chǎn)生活提供了越來越多的便利條件。其中，在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)成為新課改背景下熱門的教學(xué)手段。何為多媒體技術(shù)？顧名思義是多種媒體的有效融合，包括文字、動畫、音頻、視頻、圖畫、影片等媒體信息，通過技術(shù)處理手段，使用戶與多媒體信息進行信息交互。在初中語文課堂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對初中語文的興趣度，從而提升教學(xué)效果。

1.多媒體技術(shù)與初中語文教學(xué)深度融合的重要意義

多媒體信息時代的到來為新課改背景下的教育理念注入了新的活力。傳統(tǒng)的說教式課堂被生動形象的多媒體技術(shù)式教學(xué)所取代[1]。在初中語文教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，將原本枯燥乏味的課本內(nèi)容豐富化，有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在語文課堂的參與度；通過多媒體技術(shù)，有效拓寬初中語文課本知識的涉及面，為拓展教學(xué)提供實用性幫助；更有利于教師進行創(chuàng)新式教學(xué)，“投學(xué)生所好”，通過多感官的授課方式彌補傳統(tǒng)課堂的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)與初中語文教學(xué)具體融合的應(yīng)用措施

2.1 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生的語言表達能力已趨于完善，初中語文課程的設(shè)立更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，其中對古詩詞、文言文的掌握也是初中語文教學(xué)中的難點之一。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，正很好的解決了這一問題，通過多媒體進行輔助性的傳設(shè)各種教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情[2]。譬如當(dāng)教師在講授《桃花源記》這一課時，可以從文言文的題目入手，先播放一段與桃花源一文相匹配的視頻，借助多媒體的視聽效果是學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)，進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式使學(xué)生身臨其境，增加學(xué)生的代入感，再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容自由展望桃花源中的環(huán)境。這樣一來，教師配合學(xué)生進行聯(lián)想展望，并對文中重點詩句進行深入解析，使得同學(xué)更加輕松的將這一課程掌握，通過調(diào)動多種感官參與語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

2.2 豐富課堂教學(xué)素材，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。初中生的文學(xué)素養(yǎng)以初見雛形，但是在寫作環(huán)節(jié)中卻還是無從下筆。究其原因，就是學(xué)生對文學(xué)的掌握程度還不是很高[3]。合理利用多媒體技術(shù)，將課堂延伸知識和素材積累方法向?qū)W生進行分享式教學(xué)。在學(xué)生掌握課本的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的素材庫。例如，在《安塞腰鼓》的課堂教學(xué)中，除了講授文章知識外，陜北的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情是文章需要引申的重點，也是作者想呼吁人們要重視的內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示陜北其他民俗，如“大場子”、“打花棍”、“唱道情”、“打蹩鼓”等，以及播放與國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的視頻，通過素材的拓展讓學(xué)生們談一談對傳統(tǒng)民宿和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，加深學(xué)生對課程的認(rèn)識的同時，也豐富了課堂容量，使得學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升。

2.3 結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高成績。在初中語文教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的配合，教育效果確實大大增強。但是，我們需要明確一點，多媒體技術(shù)始終是教學(xué)方式中的一種輔助性工具，它并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。過度的依賴多媒體技術(shù)進行教學(xué)，會使得教師工作失去了原本的意義和效用[4]。因此，多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，通過多媒體技術(shù)增強學(xué)生的代入感，通過傳統(tǒng)的黑板板書以及朗誦背誦加深學(xué)生對課程的認(rèn)知。讓學(xué)生們真正的掌握知識，做到活學(xué)活用，并應(yīng)用到以后的工作生活中。

結(jié)束語

語文是一門內(nèi)容多樣卻又注重積累的學(xué)科，將多媒體技術(shù)與初中語文教學(xué)相融合，有助于幫助學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感、強化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，也有利于教師營造良好的教學(xué)情境，從而開展教育教學(xué)工作。因此，適當(dāng)?shù)暮侠磉\用多媒體技術(shù)進行語文教學(xué)，對我國素質(zhì)教育的開展起到促進作用。