陳 琳

(江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)錦華幼兒園 江蘇 昆山 215300)

幼兒園自然角活動指的是由教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)并參與的，以種植、養(yǎng)殖、觀賞為主的科學(xué)探究活動。自然角活動通過必要的環(huán)境、材料和活動指引，為幼兒創(chuàng)建了近距離觀察和研究自然的機(jī)會，能有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)幼兒在自然科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展，激發(fā)幼兒的探究興趣，讓他們在體驗(yàn)探究過程中培養(yǎng)初步的探究能力。

1.人人參與自然角建設(shè)

在不同年齡階段，幼兒的身心發(fā)展存在著年齡差異，自然角的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒身心發(fā)展的需要，按幼兒的認(rèn)知水平來創(chuàng)設(shè)。在自然角的創(chuàng)設(shè)過程中，凡是幼兒自己能做的，我們就放手讓幼兒自己做，凡是幼兒自己能想的，我們就讓幼兒自己想，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的世界，放手讓孩子自己來參與布置。前期，我們一起討論了需要些什么材料，然后讓孩子們?nèi)ナ占?，利用收集的機(jī)會，讓孩子去了解材料，并向同伴介紹，如幼兒帶來的各式各樣的植物，有的種在土里的，有放在水里的，還有的是不用土也不用水的。這引起了孩子們的好奇。于是，就有了植物種植方式的探究，隨著探究的深入幼兒了解了水培植物和土培植物，還有依靠空氣中水分就能生長的特殊植物，跟材料來了一次大互動，大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)設(shè)自然角的興趣。

2.以幼兒園課程游戲化為背景開展自然角課程

在幼兒園課程游戲化背景下，為保證課程內(nèi)容滿足幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，教師需要合理地設(shè)置自然角課程的內(nèi)容，需要?jiǎng)澐侄鄠€(gè)自然角游戲區(qū)域，讓所有的幼兒都能參與到活動當(dāng)中。讓幼兒以自由選擇與自由探索的方式進(jìn)行活動，以游戲?yàn)榛A(chǔ)來組織教育活動，在激發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)，同時(shí)讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

教師與幼兒共同飼養(yǎng)小動物，有利于培養(yǎng)幼兒的情感。動物更加吸引幼兒的目光，讓幼兒在觀察小動物時(shí)說出自己的體驗(yàn)與感受。例如小金魚好可愛，小烏龜?shù)念^可以縮到殼里，小烏龜爬得好慢等，培養(yǎng)幼兒的思維與觀察能力。幼兒園教師不僅是傳授知識的引導(dǎo)者，而且要培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀，使幼兒正確地看待事物，并且學(xué)會分析、思考，從而尋求問題的答案。在自然角中飼養(yǎng)小動物，可以讓幼兒更加關(guān)愛動植物，珍惜生命。

3.家校合作開辟自然角

幼兒園可以借助家庭的力量，共同開辟園內(nèi)的自然角。首先，教師要爭取到家長的支持，可以利用家長會的時(shí)間，宣傳自然角的重要性，并且將自己的自然角教學(xué)活動設(shè)計(jì)與家長說明，這樣做就會得到家長的大力支持。其次，家校合作完成自然角的設(shè)置，家庭可以為自然角提供更多的植物品種，例如，教師能夠收集到的盆栽植物是有限的，但是如果幼兒園班級內(nèi)每個(gè)家庭都會提供不同種類的盆栽，那么幼兒園的自然角就會更為豐富多彩了。另外，教師可以借助家長的幫助，開辟校外的自然角。每個(gè)家庭都可以利用紙盒箱、陽臺、小區(qū)綠地等為幼兒開辟出一小塊家庭自然角。這個(gè)家庭自然角內(nèi)孩子們可以，積極探索自然的奧秘，每天放學(xué)后在這里澆花、觀察蚯蚓，采摘草莓等，這樣的樂趣也是家庭教育的重要一環(huán)。孩子們在種植、喂養(yǎng)、采摘等體驗(yàn)活動中，觀察動植物、照顧動植物，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣以及幼兒動手動腦、探究問題、觀察事物等方面。

4.采用多種形式的活動方式

教師可以采取小組探究、個(gè)別探究等方式，有針對性地開展真正能打動幼兒內(nèi)心、并且能通過適宜的指導(dǎo)讓研究過程持續(xù)深入的活動。班級是個(gè)大集體，分組探究、個(gè)別探究的經(jīng)歷和成果是小組的、個(gè)人的，也可以是班級的;也可以跨出班級的框架，成為年級的甚至是整個(gè)幼兒園的探究成果。通過探究過程呈現(xiàn)、案例交流、討論分享等方式，同伴的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)也可能引起幼兒的興趣，引發(fā)更多數(shù)量的幼兒參與?；蛘咴谕樘骄康幕A(chǔ)上進(jìn)一步探究，或者重新推翻再來一次，要知道重復(fù)和重建就是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式。教師在探究活動中要善于轉(zhuǎn)換角色，真正發(fā)揮指導(dǎo)者、合作者的作用，引導(dǎo)幼兒持續(xù)、投入地開展自然角活動。

如幼兒發(fā)現(xiàn)蠶豆葉子有黑斑的例子，可能因?yàn)榻處煹幕貞?yīng)和指引不及時(shí)而導(dǎo)致第二天幼兒的興趣轉(zhuǎn)移，這說明教育具有時(shí)效性。如果有一個(gè)大家都感興趣的話題，教師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)整，讓幼兒更快地進(jìn)入探究過程。具體到這個(gè)案例，教師可以組織幼兒在集體活動中交流看法，然后分組觀察蠶豆黑斑現(xiàn)象，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ街a(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，說一說自己的猜測并且收集材料進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的結(jié)論。

結(jié)語

創(chuàng)新幼兒園教育工作方法，可以使幼兒園的教育工作得到更大程度的改良，自然角活動目前已經(jīng)在很多幼兒教育工作領(lǐng)域得到了實(shí)踐，加強(qiáng)對自然角活動現(xiàn)狀的關(guān)注，并制定提升自然角活動實(shí)施質(zhì)量的策略，是很多幼兒園教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。