王麗麗

(江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)錦華幼兒園 江蘇 昆山 215300)

隨著學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，環(huán)境這種隱性教育因素受到了越來(lái)越多關(guān)注和重視，其對(duì)幼兒的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響。然而，在當(dāng)前幼兒園教育中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還沒(méi)有受到足夠重視，尤其是忽視了環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中幼兒主體地位的發(fā)揮，影響了幼兒教育的整體質(zhì)量。在這樣的教育背景下，幼兒園要高度重視創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的園區(qū)環(huán)境，著重開(kāi)發(fā)和應(yīng)用本土資源，力求可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和玩耍環(huán)境。

1.開(kāi)發(fā)本土文化資源

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，并且擁有五千多年的發(fā)展歷史，期間形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，或者說(shuō)我國(guó)每個(gè)地區(qū)都有其一些固有的特色文化，所以幼兒園在創(chuàng)設(shè)園區(qū)環(huán)境的時(shí)候可以充分地抓住這一特性，積極地挖掘本土豐富的文化資源，力求可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化環(huán)境。比如，有些地區(qū)的文化以民間小吃為主，有的地區(qū)文化以特色建筑為主，還有的地區(qū)文化以民間歌謠為主等等，這些都是重要的本土文化資源，都有利于引發(fā)幼兒的情感共鳴，使他們接受特色文化的熏陶，對(duì)他們正確人生觀的形成以及思維的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。例如，在幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境期間，可以將本土文化資源分成藝術(shù)文化、節(jié)日文化、飲食文化和建筑文化等幾個(gè)方面，之后針對(duì)性融入和開(kāi)發(fā)一些本土的文化資源，力求可以盡可能地展現(xiàn)出幼兒園環(huán)境中的民族風(fēng)情和文化特色，這樣可以幼兒在園區(qū)內(nèi)快樂(lè)玩耍的同時(shí)可以接受良好文化思想的熏陶和教育。

2.利用本土資源裝飾外部環(huán)境

幼兒園的外部環(huán)境是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)和生活中直接接觸的客觀環(huán)境，外部環(huán)境顏色、內(nèi)容的選擇和搭配都會(huì)對(duì)幼兒的生長(zhǎng)起到潛移默化的影響，因此，幼兒園可以利用本土資源來(lái)裝飾幼兒園的外部環(huán)境。

我國(guó)的地形地貌非常豐富，平原、高山、丘壑、江河湖海等資源非常多，不同的地域也有著不同的地理環(huán)境和特色建筑，例如西藏地區(qū)的青藏高原、華北地區(qū)的平原，東北地區(qū)的雪景、中部地區(qū)的長(zhǎng)江、黃河，具體到某地來(lái)看：安徽黃山、西藏布達(dá)拉宮、北京故宮等等，無(wú)論是自然景觀還是特色建筑都會(huì)給人以非凡的視覺(jué)享受，因此，幼兒園可以利用這種具有特色的本土資源來(lái)裝飾外部環(huán)境。例如采用噴繪、雕刻、粘貼等形式將本土的自然景觀和特色建筑裝飾在外部環(huán)境上，從而讓幼兒在日常的生活和學(xué)習(xí)中就能夠感受到本土資源的魅力。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與形成教育合力

在利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，除了上述幾點(diǎn)之外，幼師還可以積極引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)也參與到其中，這樣能夠形成良好的教育合力，進(jìn)一步提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果。幼兒教育本就是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，環(huán)境創(chuàng)設(shè)則是其中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，利用本土資源來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候，家長(zhǎng)若也能參與到其中自然就能進(jìn)一步提高這一項(xiàng)工作質(zhì)量和效率，從而有效實(shí)現(xiàn)家校共育。例如，幼師可以要求幼兒及其家長(zhǎng)在電腦上一起查閱唐山漢沽管理區(qū)人文、自然等資源，也可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)著自己的孩子參加當(dāng)?shù)孛袼尊^、博物館亦或者是名人故居等等，這樣就能讓幼兒及其家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕Y源形成初步認(rèn)識(shí)，然后再基于此來(lái)收集、挑選具有當(dāng)?shù)靥厣牟牧蟻?lái)進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)也參與到其中，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，還能讓幼兒對(duì)本土材料特性以及用途形成較為良好的了解;另外，還能讓幼兒、教師與家長(zhǎng)相互之間形成良好的關(guān)系，真正讓幼兒在家園共育中得到全面發(fā)展與提升。

4.充分發(fā)揮幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位

在利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師還需要充分發(fā)揮出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位，積極引導(dǎo)幼兒也參與到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，這樣幼兒才能真正從中得到發(fā)展與進(jìn)步。在幼兒教育過(guò)程中，一些發(fā)展較為良好的幼兒園大多會(huì)將幼兒作品放在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域之中進(jìn)行展示，即使是幼兒尚未完成的畫(huà)作，也可以將其作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一部分，這能夠有效激發(fā)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)積極性與主動(dòng)性，讓其從中得到更好的發(fā)展與熏陶。例如，唐山漢沽管理區(qū)著名景點(diǎn)主要有天津?yàn)I海航母主題公園，多數(shù)幼兒都有被父母帶去游玩，教師可以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回顧，并且將看到的場(chǎng)景借助于畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好的作品則用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，這樣不僅能夠有效利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還能讓幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)積極性得以提升，畢竟在畫(huà)作展示激勵(lì)之下，幼兒就會(huì)更加積極主動(dòng)的投身于幼兒園活動(dòng)之中。

結(jié)語(yǔ)

本土資源能夠有效的激發(fā)起幼兒對(duì)于知識(shí)的探究欲望，同時(shí)還能陶冶幼兒的情操，并且進(jìn)一步發(fā)展幼兒在想象與創(chuàng)造方面的能力，提高幼兒的自信心，因此，一定要充分的將周邊環(huán)境資源利用起來(lái)，并且美化幼兒園的整體環(huán)境。