關(guān) 琳

（烏魯木齊市職業(yè)大學(xué)，烏魯木齊 830002)

0 引言

對(duì)企業(yè)來說，財(cái)務(wù)部門是企業(yè)的核心部門，幾乎所有企業(yè)都有對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求，然而在現(xiàn)實(shí)招聘中，企業(yè)往往很難招聘到滿意的會(huì)計(jì)人員。與此同時(shí)，我國高職院校每年都有大量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難、畢業(yè)即失業(yè)或者改行的局面。一方面是市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的缺口，一方面是高職院校大量會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無法從事會(huì)計(jì)工作的情況，造成這一奇怪現(xiàn)象的根本原因在于目前我國高校在會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)中存在一定問題，造成會(huì)計(jì)專業(yè)人才技能不夠，綜合能力不強(qiáng)，不符合目前企業(yè)崗位的具體要求。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能提升路徑的探討對(duì)改善我國這一現(xiàn)象具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在對(duì)會(huì)計(jì)人才技能培養(yǎng)方面往往與企業(yè)實(shí)際崗位需求存在較大的差距。學(xué)校教學(xué)往往以課本為主，重視專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)能力的培養(yǎng)，而企業(yè)中更加重視會(huì)計(jì)人員實(shí)際動(dòng)手能力、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理分析能力、財(cái)務(wù)軟件操作能力等綜合性技能，這些都是會(huì)計(jì)人員必備的基本專業(yè)技能。其具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，高職院校人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確。目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的定位是以培養(yǎng)核算型會(huì)計(jì)人才為主，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)人才在實(shí)際工作中將會(huì)計(jì)信息合理運(yùn)用到企業(yè)管理中的能力，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生走向工作崗位后難以滿足崗位需求。

其次，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。目前高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)僅僅是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)所涉及的專業(yè)理論知識(shí)和技能的教學(xué)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)以及與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯都是極其不利的。

再次，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。當(dāng)前高職院校所設(shè)置的課程往往以會(huì)計(jì)專業(yè)方面的課程以及其他輔助學(xué)科、公共課為主，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的會(huì)計(jì)核算可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行，但是高職院校卻缺乏對(duì)此方面課程的設(shè)置。

最后，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作不統(tǒng)一。一方面，高職院校通常采用的是“2＋1”的人才培養(yǎng)模式，而會(huì)計(jì)專業(yè)本身所涉及的理論知識(shí)較多，教師面臨的教學(xué)任務(wù)很重，在兩年的時(shí)間內(nèi)難以完成理論知識(shí)的教學(xué)，因此，很多高職院校便通過壓縮實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐；另一方面，高職院校理論教學(xué)是以基礎(chǔ)課堂為主，而實(shí)踐操作需要在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，兩者相互獨(dú)立，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作不統(tǒng)一，造成學(xué)生實(shí)踐能力很差。

2 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能提升路徑探究

會(huì)計(jì)人才技能的培養(yǎng)不僅需要高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，同時(shí)也需要社會(huì)和企業(yè)的共同配合，可以從以下幾方面進(jìn)行：

2.1 調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多傳統(tǒng)行業(yè)和基礎(chǔ)崗位都受到了巨大的沖擊，會(huì)計(jì)崗位的需求也同樣發(fā)生了很大的改變。與傳統(tǒng)的基層會(huì)計(jì)崗位相比，目前許多財(cái)務(wù)的基本處理工作都可以通過財(cái)務(wù)軟件自動(dòng)進(jìn)行，因此，高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握和專業(yè)能力的提升，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)上通用財(cái)務(wù)軟件操作能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在通過本專業(yè)的技能考試之外積極考取與之相關(guān)的技能證書，積極響應(yīng)國家“1＋X”證書教育模式。此外，還需要關(guān)注學(xué)生財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力、工作能力的培養(yǎng)，緊跟當(dāng)今社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，明確企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作實(shí)際需求，在人才培養(yǎng)方面不斷改革創(chuàng)新，將人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸從只會(huì)進(jìn)行簡單核算的會(huì)計(jì)人員向具備更多會(huì)計(jì)專業(yè)技能、能夠?qū)ω?cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析能力的高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變。

2.2 修訂專業(yè)課程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

首先，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生走向畢業(yè)崗位之后必然會(huì)對(duì)所在企業(yè)的一些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、商業(yè)機(jī)密有所掌握，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也是企業(yè)在招聘過程中重點(diǎn)考慮的因素。高職院校需要在進(jìn)行會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上加強(qiáng)德育教育和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)；其次，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的廣泛應(yīng)用，不少基層財(cái)務(wù)崗位逐漸被財(cái)務(wù)軟件取代，因此，高職院校需要及時(shí)進(jìn)行相關(guān)課程的增設(shè)，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的崗位需求；最后，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)核心課程的研發(fā)，定期開展企業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)需求改進(jìn)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠同時(shí)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專業(yè)技能。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和可持續(xù)發(fā)展能力

會(huì)計(jì)專業(yè)雖然具有極強(qiáng)的專業(yè)性，但是在不同的行業(yè)領(lǐng)域會(huì)計(jì)人員所面臨的業(yè)務(wù)情況也不盡相同，因此，學(xué)生不僅需要具備一定的專業(yè)能力，還需具備一定的工作能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

首先，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置方面可依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)在就業(yè)崗位職業(yè)能力的要求，充分結(jié)合本校特色進(jìn)行一些專業(yè)課程和選修課程的設(shè)置。例如，開設(shè)經(jīng)濟(jì)與法律方面的課程可以提高學(xué)生的法律意識(shí)，在未來的工作中能夠具備正確的工作態(tài)度；開設(shè)偏計(jì)算機(jī)方面的課程能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，在未來的工作中更加得心應(yīng)手；開設(shè)企業(yè)財(cái)務(wù)信息分析方面的課程，可以使學(xué)生通過對(duì)財(cái)務(wù)信息分析的學(xué)習(xí)提高自己對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的敏感度、判斷力和分析力等。在企業(yè)中，會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的技能要求越來越趨于全面化、復(fù)合化，因此高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面僅僅是會(huì)計(jì)方面相關(guān)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)行創(chuàng)新和變革，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是由教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接收狀態(tài)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的發(fā)散和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，采取更加靈活多樣的教學(xué)模式。例如在課堂上更多地采用“討論法”進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，勇敢發(fā)表不同的見解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究問題解決問題的能力。此外，還可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的練習(xí)，例如，對(duì)成本會(huì)計(jì)課程可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來授課，同時(shí)結(jié)合Excel 表格的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Excel 進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

再次，定期開展以學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，以團(tuán)隊(duì)為單元，根據(jù)不同行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)狀況，設(shè)置在實(shí)際工作中會(huì)計(jì)需要接觸到的其他崗位，學(xué)生進(jìn)行不同崗位的角色扮演，使學(xué)生們通過一起模擬企業(yè)運(yùn)營來領(lǐng)悟相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

最后，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，需要加大實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比例，積極加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生建立實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合技能，企業(yè)也可從中選擇優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，以此不斷提高學(xué)生的工作能力。

2.4 積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能全面發(fā)展

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨著很大的競(jìng)爭壓力，因此，可以通過積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，提升自身專業(yè)技能的全面發(fā)展，從而在就業(yè)中有更多的選擇機(jī)會(huì)。首先，學(xué)生可以通過參加會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)資格考試進(jìn)行證書的獲取，提升自身的專業(yè)能力；其次，學(xué)校可以積極舉辦一系列的會(huì)計(jì)技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，選拔優(yōu)秀的學(xué)員代表學(xué)校去參加省級(jí)以及國家級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)類的技能比賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以賽促學(xué)。通過各類比賽鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力；最后，學(xué)生在課余時(shí)間可以積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如可通過勤工儉學(xué)、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)公益活動(dòng)等增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升與人溝通的能力，在實(shí)踐中鍛煉溝通技巧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)ψ约何磥硭獜氖碌膷徫挥懈忧逦庇^的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生找到學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，制訂清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2.5 提高學(xué)生職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念

學(xué)生職業(yè)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯和個(gè)人成長有著十分深遠(yuǎn)的影響，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)此方面的培養(yǎng)。首先，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生新生上課之前，可由專業(yè)教師召開新生專業(yè)動(dòng)員會(huì)，從會(huì)計(jì)專業(yè)所需具備的職業(yè)道德、需掌握的專業(yè)技能、未來所要從事的崗位以及目前行業(yè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位實(shí)際要求的能力等方面對(duì)學(xué)生展開介紹，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的方向和發(fā)展，明確職業(yè)規(guī)劃，以便在日后的學(xué)習(xí)中能夠獲取更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力；其次，在日常教學(xué)中，教師也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯方面的教育，積極向?qū)W生傳達(dá)會(huì)計(jì)崗位的最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。

3 結(jié)語

會(huì)計(jì)職業(yè)的未來發(fā)展越來越趨于智能化、綜合化，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高，因此，高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才技能培養(yǎng)方面還需要從專業(yè)技能、職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生自身也需要從入學(xué)開始對(duì)自己所選專業(yè)有更為全面、可觀、清晰的認(rèn)知，時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的理念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和行業(yè)的需求，全面提升自己的專業(yè)技能，使自己在未來就業(yè)中更具優(yōu)勢(shì)。