王雪梅

(廣東省湛江市第二十中學(xué) 廣東 湛江 524000)

引言

高中生正處智力和人格逐漸成熟的關(guān)鍵階段，而英語作為一門基礎(chǔ)的語言學(xué)科，學(xué)會(huì)學(xué)以致用非常重要，如今高考英語已經(jīng)高達(dá)150分，可謂得英語者得天下，提高高中生英語學(xué)習(xí)能力刻不容緩，為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生感受到英語語言的魅力，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，在學(xué)習(xí)的過程也能感受到快樂，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求安排自己的英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合能力。

1.學(xué)科核心素養(yǎng)下，培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)能力的重要意義

在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)的能力，能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也有助于幫助學(xué)生對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)方向更加明確，當(dāng)學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)方向之后，也能夠根據(jù)自己的需求和情況來安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自己的學(xué)習(xí)做出規(guī)劃，從而使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更有目的性和針對(duì)性，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語核心素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)能力的具體策略

2.1 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。高中生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的行為，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，教師可以通過激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以在教學(xué)中引入一些有趣的事例等等，也可以通過在課堂上展示一些有趣的圖片或視頻來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。[1]

例如，在人教版高一英語必修一中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到“Unit 5 Languages around the world”這一章節(jié)，教師可以利用微課課件在課堂上為學(xué)生播放不同國家的語言的視頻，讓學(xué)生感受不同國家的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.2 突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生成為課堂的參與者而不是旁觀者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體，在英語課堂教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，教師起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，因此，教師可以基于對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)學(xué)生需求的把握，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的流程，優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，教師在課堂上要多多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，利用問題探究式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而突出學(xué)生的主體地位。[2]

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一英語必修三“Unit 1 Festivals and Celebrations”的時(shí)候，教師可以在課堂上提出問題，先問學(xué)生知道什么節(jié)日，再問學(xué)生節(jié)日都有什么風(fēng)俗，由易入難，引導(dǎo)學(xué)生回答，層層深入，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步領(lǐng)會(huì)文章中的詞匯句式以及文章主旨，從而突出學(xué)生的主體地位。

2.3 組織英語交流實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語最好的方式就是使用它，英語是一門語言學(xué)科，語言最終就是一門交流的工具，因此學(xué)習(xí)英語最好的方法就是要經(jīng)常的使用英語交流，所以教師就可以組織一些英語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身的體會(huì)英語交流的魅力，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話和交流，從而喚醒學(xué)生對(duì)英語的喜愛，讓學(xué)生感受到英語的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[3]

例如，在人教版高一英語必修二中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到“Unit 4 History and traditions”這一章節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容自主編輯一個(gè)劇本，然后用英語進(jìn)行對(duì)話和交流，用英語來演繹這篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語的魅力，從而增強(qiáng)英語課堂的趣味性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后，小組進(jìn)行匯報(bào)展示，對(duì)于優(yōu)秀的小組，教師可以進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，將學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

3.結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)能力是十分重要的，因此，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師也要定期去優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，取其精華棄其糟粕，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，找到適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。