章 萍

(浙江省蘭溪市城北中心小學 浙江 蘭溪 321100)

在小學英語學習過程當中，隨著年級的不斷升高，對于學生詞匯量的積累則提出了更高的要求。學生可以通過字母、單詞、短語進行英語知識的綜合學習。而通過自然拼讀法，可以將這些英語元素進行充分融合，讓學生更加靈活的運用英語詞匯，更加深入的解決英語問題。所以需要教師將其充分的融入到日常教學中。

1.自然拼讀法在小學英語教學中的重要作用

所謂自然拼讀法，教師讓學生在眾多詞匯當中找到發(fā)音的規(guī)律，從而提高發(fā)音能力。由于具有非常強的綜合性，所以對于學生的英語學習有著非常重要的作用。首先，可以降低學生的學習難度，在小學英語學習中，由于學生對于英語知識的接觸機會較少，所以對于一些詞匯的發(fā)音不夠標準，不能夠更加準確的進行詞匯知識的學習。而通過自然拼讀的形式可以讓學生掌握更多的詞匯學習技巧，可以提高學生的詞匯學習效率；其次，可以提高學生的英語思維能力，在進行自然拼讀學習過程當中，學生們可以通過聯(lián)想漢語拼音的內(nèi)容進行比較學習。使學生能夠更加靈活的運用所學知識，讓學生可以在自主學習當中提高對于詞匯的學習能力。

2.將自然拼讀法運用到小學英語教學中的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)設自然拼讀學習環(huán)境。在傳統(tǒng)教學過程當中，老師在課堂當中只是對詞匯教學進行簡單的教學，并讓學生通過死記硬背的形式進行記憶。所以在這樣的教學形勢之下，長此以往學生會喪失英語學習興趣。因此需要教師不斷的對教學形式進行探索與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教學觀念。讓學生可以通過更加靈活的方式對詞匯內(nèi)容進行掌握與理解。[1]例如：在學習四年級上冊Unit 3 My friends過程中，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)，讓學生通過字母“F”進行聯(lián)想，從而引導出“Friend” 這個詞匯，學生可以在課前預習中對字母單詞進行深入學習，并且根據(jù)詞匯內(nèi)容進行造句“There is my friend.”從單詞到完整的句子，都需要學生通過自然拼讀的形式進行深入探索。并且教師要為其創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，詞匯內(nèi)容通過圖片記憶的形式讓學生進行分析，并且要將單詞帶入到課本內(nèi)容的語境當中，讓學生可以在更加情緒化的學習當中進行詞匯以及短語的記憶。

2.2 利用多媒體設備，豐富自然拼讀教學形式。隨著信息化的不斷發(fā)展與應用，在小學各學科教學中都相應的融入了信息化元素。而在傳統(tǒng)的教學形式中，由于教學形式單一，所以導致課堂氛圍不夠活躍。因此需要教師在探索與創(chuàng)新中豐富自然拼讀教學形式，利用多媒體設備進行充分教學，從而提高學生的拼讀能力。[2]例如：在學習三年級下冊Unit 3 At the zoo時，為了讓學生更加準確的掌握一些動物詞匯的拼讀，教師可以利用多媒體設備放映關于動物的圖片，并在下端標注出相應的單詞。讓學生在掌握A、B、C字母的發(fā)音學習之后，對單詞Ant，Bird，cat等單詞進行簡單拼讀，并且要根據(jù)相應的單詞內(nèi)容與圖片進行匹配，不僅可以有效的提高學生的學習興趣，而且可以讓學生從簡入深的進行拼讀知識的學習，潛移默化的提高了學生的拼讀能力。

2.3 在課后鞏固中，對自然拼讀法進行拓展。對于學生英語拼讀能力的培養(yǎng)，不僅要在課堂當中進行充分的滲透，同時還要在課后練習當中加深對于知識的復習與鞏固。讓學生可以通過頻繁的練習從而加深對于詞匯以及短語的發(fā)音提高，通過反復練習可以讓學生在積累的過程中不斷對詞匯內(nèi)容進行靈活的運用。并且教師還要通過相應的課后拓展讓學生可以通過更加豐富的形式增強詞匯的儲備量。[3]例如：在學習三年級上冊Unit 2 Colours之后，教師可以讓學生在課下通過讀音以及首字母對各個顏色進行分類，并且掌握其中拼讀的共同技巧，加深對于詞匯的理解與拼寫能力。另外教師還要不斷的向?qū)W生拓展更多的顏色詞匯，讓學生找到其中的共同特點，并結合生活實際對顏色的知識加以運用，為提高學生拼讀能力奠定良好基礎。

3.結語

綜上所述，自然拼讀教學法在小學英語教學階段中有著非常重要的促進作用。可以為英語知識提供基礎性的思維框架，對于學生英語綜合能力的提高有著很大的幫助。因此需要教師重視自然拼讀法的應用，在提高學生學習效率的同時，有利于構建高效的小學英語拼讀教學課堂，從而促進學生的全面發(fā)展。