張軍林

(安徽省潛山市龍?zhí)多l(xiāng)中心學(xué)校 安徽 潛山 246300)

核心素養(yǎng)要求學(xué)生不僅有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要擁有全面綜合的能力。初中歷史對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的幫助，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，讓學(xué)生能夠建立一個(gè)完整的歷史體系，還能夠鍛煉學(xué)生的思維方式，使學(xué)生懂得怎樣去分析、解決問題，從多方面去思考問題，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

1.現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)存在的問題

雖然現(xiàn)代教育有了很大的改善，但是在初中歷史教學(xué)中仍然存在一系列問題：一方面，教師的教學(xué)理念落后。新課改提出學(xué)生是主體的教學(xué)理念，然而部分歷史教師在教學(xué)中依舊發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能集中注意力，而且受應(yīng)試教育的影響教師把成績(jī)的比重看得有點(diǎn)高，忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合水平得不到提升。另一方面，教師的教學(xué)方式單一。在初中歷史教學(xué)中教師往往采用填鴨式教學(xué)，這種方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育的潮流，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)走神、上課隨意說話等現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題，努力尋求解決的方案，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。[1]

2.核心素養(yǎng)下的初中歷史課堂教學(xué)的策略

2.1 明確歷史教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生主體。在初中歷史教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)。于此之外，教師在初中歷史教學(xué)中，還要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，為學(xué)生合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，在整理課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重視并調(diào)整歷史教學(xué)的進(jìn)度以及節(jié)奏，不斷為學(xué)生更新以及完善歷史教學(xué)內(nèi)容，重視歷史教學(xué)中理論知識(shí)綜合化的發(fā)展，提升學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，歷史綜合能力也能夠得到有效培養(yǎng)，讓學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)與提升。[2]

例如，教師在教學(xué)初中歷史中《希臘城邦和亞歷山大帝國》這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)開始前要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效的了解古代歐洲的文明知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于外國古文化的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的情景來帶入學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，可以提問學(xué)生對(duì)于希臘有什么了解？學(xué)生的答案主要集中在對(duì)于現(xiàn)代希臘的了解，教師可以以此來帶入古代希臘城邦知識(shí)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式來提升教學(xué)效果，讓學(xué)生的歷史綜合能力得到有效的提升，核心素養(yǎng)也能夠得到有效的培養(yǎng)。

2.2 科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教師在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，不能再繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純依靠板書的教學(xué)方式，要緊跟科技發(fā)展，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，提升教學(xué)水平，并有效幫助學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦上網(wǎng)自主查詢歷史相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦，這樣的教學(xué)方式還能夠運(yùn)用視頻課件，來為學(xué)生提供視覺感受，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地了解歷史知識(shí)，并在課堂學(xué)習(xí)過程不一樣的教學(xué)方式也能夠集中學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在為學(xué)生教學(xué)初中歷史中《第一次工業(yè)革命》這部分內(nèi)容時(shí)，老師在課堂教學(xué)前，可以為學(xué)生搜集準(zhǔn)備好電子課件，在網(wǎng)上搜集一些工業(yè)革命時(shí)的經(jīng)典視頻，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解工業(yè)也革命中的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解紡織技術(shù)的創(chuàng)新，蒸汽機(jī)的出現(xiàn)以及運(yùn)用過程、火車與鐵路的出現(xiàn)這些社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展歷程。學(xué)生通過老師播放的視頻中更加直觀的了解與感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的進(jìn)步，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)來提升自身創(chuàng)新與進(jìn)步的精神和動(dòng)力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)。

2.3 采用小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組合作由于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)受到各個(gè)學(xué)科教師的青睞。在初中歷史教學(xué)中教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)等方面將學(xué)生劃分成不同的小組，每個(gè)小組的人數(shù)控制在4至6個(gè)人之間，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)要選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)為小組成員進(jìn)行分工。通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生之間互相幫助并且可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處的正確方式，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)初中歷史《美國的獨(dú)立》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分好組之后讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生布置一個(gè)問題美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。在小組內(nèi)學(xué)生可以積極發(fā)表自己的見解，可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，小組內(nèi)不僅有合作還有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間會(huì)競(jìng)爭(zhēng)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平，從而提升初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在初中歷史教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過把學(xué)生作為教學(xué)的主體、合理采用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，活躍歷史學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新鮮感，并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，而且還可以鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度去思考問題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。