陳姝箏

(廣東省佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)吳維泰紀念小學 廣東 佛山 528000)

在傳統(tǒng)的音樂教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)因為觀念不同導致小學音樂課程教育不夠重視的現(xiàn)象，導致音樂教學流程過于“膚淺”。[1]新課標指出，音樂課的全部教學活動應遵循以學生為主體的教學原則，尊重學生的個性發(fā)展，這就與項目式教學方法達成共識，項目式教學就是讓學生很大程度上，自主完成項目主題的制定、展示作品、優(yōu)化評價等一系列項目教學。通過對小學音樂開展項目式教學來改善傳統(tǒng)音樂教學中存在的問題，使小學音樂在小學課程教育中更為重視，達成高效課堂，有利于提高學生的音樂素養(yǎng)。故此，在本文中對小學音樂開展項目式教學組建高效課堂進行了探討。

1.傳統(tǒng)小學音樂教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學音樂教學過程中，一方面，常常會因為對小學音樂不重視，導致課程設置不合理，為了不影響語數(shù)外等課程的時間，學校會將音樂課放在下午的活動課上，這樣會導致學生的上課的積極性降低，使音樂教師的教學效果就得不到保證。另一方面，教師在課堂上對學生的課堂表現(xiàn)評價過于籠統(tǒng)、簡單，長此以往可能會導致學生學習興趣的下降，沒有針對性的進行評價，也會讓學生缺少改進學習目標與方向的動力，對學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒有明顯幫助。[2]

2.對小學音樂開展項目式高效課堂的策略

對小學音樂開展項目式教學，就要充分發(fā)揮以學生為主體的教學原則，讓學生自主進行項目的設計與實施，教師起到的是引導作用，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。所以本文通過制定項目主題、展示項目作品、優(yōu)化項目評價對小學音樂開展項目式高效課堂進行了以下探討：

2.1 制定項目主題。對于小學生而言，興趣的培養(yǎng)很重要，當學生對音樂的學習產(chǎn)生了興趣之后，才能進一步的進行教學，所以在選擇項目主題時，要考慮學生的興趣特點，還要保證項目實施的高效化。例如，在學習《歌唱祖國》時，教師就讓學生進行分小組討論，自主進行項目主題的制定，當學生聽到要自己制定主題時，都感到非常的新奇，所以都積極地進行了討論，在此過程中，學生都積極參與，踴躍發(fā)表了自己的想法。分組討論的最終結果是“通過學唱《歌唱祖國》，培養(yǎng)愛國主義的思想?！敝贫ㄍ瓿身椖恐黝}之后，學生就開始進行了怎樣唱準音的高低的練習，通過查找資料和小組討論對自己指定的項目主題進行了積極地探究。在此過程中，通過學生的自主探究制定項目主題，使學生學會了不僅學會了《歌唱祖國》，還對愛國主義的思想更加了解，激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，鍛煉了自我探究的能力。培養(yǎng)了學生的小組合作意識和團隊精神。

2.2 展示項目作品。項目作品的展示是整個項目進行的最終目的。學生通過小組合作探究，共同完成項目作品之后，通過多樣化的形式向老師和家長展示作品，是學生對學習音樂知識成果的充分展現(xiàn)。例如，在學習《蕩秋千》這首歌曲時，學生通過自主制定項目主題并進行學習之后，決定通過音樂會的方式，利用十六分音符的節(jié)奏并嘗試二聲部伴唱，向教師和家長展示了對《蕩秋千》這首歌不同形式的演唱，學生在作品展示過程中，既能夠鍛煉自己的歌唱能力，又能獲得學習上的成功體驗。通過多樣化的形式展示項目作品，加深了學生對音樂的理解，體會了音樂項目學習的快樂，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，使學生對學習音樂的熱情進一步提高。

2.3 優(yōu)化項目評價。項目化音樂教學的教學評價是對課程評價的主要方面。當學生完成制定的項目之后，教師可以引導學生進行項目活動的自我評價和組內(nèi)評價，使學生對自主制定完成的項目活動進行反思感悟。例如，在進行《讓我們蕩起雙槳》的學習過程中，出現(xiàn)了有一部分學生跟不上節(jié)奏的問題，但是這些同學并沒有輕言放棄，經(jīng)過小組內(nèi)的互相幫助，成功的解決了這個問題，最后順利進行了出色的匯報演出。教師借此機會對學生進行了多角度的表揚，并讓學生就在項目探究的過程中遇到的一些問題進行發(fā)表，進行組內(nèi)討論解決，對自己的表現(xiàn)做出評價和組內(nèi)互評，增強了學生的自信心，體現(xiàn)了學生學習的主體性，鍛煉了學生的自主創(chuàng)新能力，提升了學生的音樂綜合素養(yǎng)。

3.結束語

綜上所述，在小學音樂中開展項目式教學達成高效課堂，就要遵循以學生為主體的教學原則，通過具體實施策略來讓小學音樂在小學課程中得以重視，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情感，充分發(fā)揮學生的個性，在實踐過程中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的音樂素養(yǎng)，使教師的教學質量得到提升，達成高效課堂的目的。