沈國軍

(浙江省杭州東南中學 浙江 杭州 310000)

體育是促進學生全面發(fā)展的主要科目之一，所以我們在開展初中體育教學活動中，不但要傳授學生基礎理論知識與相關技巧，同時還要注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，初中階段的學生雖然對這個未知的社會處于懵懂狀態(tài)，但他們已經(jīng)初步有了自己的想法與見解，因此，我們在開展初中體育教學活動中需要加強對學生正確的引導，從而為學生樹立起正確的三觀。[1]

1.以教師為引導，以學生為主體

為了能夠在初中體育教學中將學生的核心素養(yǎng)能力切實提升上去，我們應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，為學生提供更多展現(xiàn)自我的機會，從而將學生課堂學習的主體性充分發(fā)揮出來。體育教學雖然主要在室外進行，但不可否認與文化課相似的地方有很多，在實際教學中我們同樣需要學生做好課前預習，另外還需要根據(jù)學生的實際情況科學合理的設置體育教學目標，學生之間有一定的差異性，因此我們需要尊重學生的差異性并展開教學設計，這樣才能夠幫助學生緩解文化課所帶來的壓力。比如，在教學立定跳遠這項體育運動的時候，那我們完全可以組織學生課前通過各種途徑搜集與立定跳遠相關的資料，當學生在課前對相關項目有了初步了解之后，那我們在后續(xù)的教學中也會變得簡單很多，如果在課堂教學中僅僅要求學生簡單的練習跳遠一定會顯得枯燥無味，那我們不妨以競賽的方式展開練習活動，通過這樣的方式不但能夠激發(fā)學生學習的興趣，同時還能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，另外還能夠充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，從而使學生成為課堂學習的真正主人，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)奠定了堅實的基礎。[2]

2.提高學生的運動能力，培養(yǎng)學生的體育習慣

在初中體育教學活動中，需要注重提升學生的運動能力以及培養(yǎng)學生的運動習慣，但是初中階段的學生運動能力存在一定的差異性，那我們何不妨采用分層教學模式，借助差異化教學使每個學生都能夠通過自己的努力完成相應的學習任務。如，在教學排球墊球的過程中，那我們可以將這項體育運動分成三個層次，第一層次的目標是只要能夠完成其中幾個重要動作壓力，并完成分解即可，而第二層次需要了解并掌握相關的技術動作，而第三層次目標需要掌握協(xié)調(diào)且連貫的技術動作，并能夠協(xié)調(diào)發(fā)力將球墊出去，將學生顛球的準確性和實戰(zhàn)型不斷提升上去，同時還需要鍛煉學生與排球相關的身體素質(zhì)，明確每個層次的教學目標，這樣學生才能夠在自己努力下完成相關任務之后體會其中的樂趣，同時在這樣的氛圍下還能夠激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，也有利于培養(yǎng)學生的體育意識與習慣。所以我們在開展體育教學的活動中，需要積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式，并為學生展開多樣化教學活動，促使學生帶著飽滿的熱情參與進體育教學活動之中，比如，在教學加速跑這項體育運動的時候，如果我們利用常規(guī)的教學模式很難活躍課堂氛圍，學生參與性也較低，那我們不妨利用學鴨子走路或者是仰臥起坐的游戲，當發(fā)出口令之后學生在展開加速跑，通過這樣的方式不但能夠鍛煉學生奔跑的速度和能力，同時還能夠提升學生的反應能力，在活躍的課堂氛圍下學生更樂于參與，促使學生在這樣的氛圍下逐漸行成良好的運動習慣。[3]

3.豐富學生的健康知識，培養(yǎng)健康行為

健康知識是體育教學活動中不可忽視的一項重要內(nèi)容，學生對于健康知識的掌握水平直接關系著他們的健康運動行為，只有掌握了健康知識并形成良好的健康行為意識，那才能夠使他們在教師的指導下獲取更多的健康知識，因此，我們作為新時期下的一名初中體育從教者來說，需要注重豐富學生的健康知識，培養(yǎng)學生的健康行為。比如，在教學排球的時候，學生在進行頭頂雙手傳球的過程中，很多學生都會將手指彎曲合并，這樣的動作相對來說具有一定的危險，當發(fā)現(xiàn)學生這一動作的時候我們需要及時終止練習，并向學生詳細講解正確的接球動作要領，從而使學生認識到不規(guī)范的動作很可能會使手指受傷，從而避免學生受到意外傷害。

結束語

總之，我國的綜合能力是由學生素質(zhì)與能力所決定的，在新課改的大環(huán)境下開展初中體育教學活動，需要我們在傳授學生相關基礎知識與技能的時候，還要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此，我們主要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新與優(yōu)化教學模式，并充分了解學生實際情況，尊重學生之間的個體差異，將學生課堂學習的主體性充分發(fā)揮出來，從而使學生在這樣的氛圍下，不但能夠掌握更多的體育理論知識與技巧，同時還能夠將學生的核心素養(yǎng)能力不斷提升上去。