?何志洲

《中國教育現(xiàn)代化2035》提到了更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，探尋學(xué)科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的契合點，進一步培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任感，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、培育人文素養(yǎng)的意義與目的

(一)有利于正確使用信息技術(shù) 著名的物理學(xué)家斯蒂芬·霍金提出了“人工智能威脅論”。如今，市面上出現(xiàn)了替學(xué)生寫作業(yè)的機器人，這不僅讓人反思當(dāng)前教育存在的問題，也讓人警惕人工智能的濫用。信息技術(shù)教師有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，適時融入人文精神、人文道德，引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息技術(shù)。

(二)有利于形成高品質(zhì)價值觀 人文素養(yǎng)蘊含豐富的人文科學(xué)，包括政治、經(jīng)濟、歷史、哲學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等多個領(lǐng)域。促進信息技術(shù)與人文素養(yǎng)的有效融合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技能的過程中，始終秉承科學(xué)的精神，形成高品質(zhì)的情感態(tài)度和價值觀。

(三)有利于維護自身合法權(quán)益 21世紀(jì)的小學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)“土著人群”，已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響最為廣泛的領(lǐng)域。而在“魚龍混雜”的網(wǎng)絡(luò)社會，出現(xiàn)不良網(wǎng)絡(luò)“校園貸”、電信詐騙等侵權(quán)事件。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，適時結(jié)合當(dāng)下的法律法規(guī)，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識，從而維護自身合法權(quán)益。

二、培育人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

當(dāng)前，調(diào)研諸多信息技術(shù)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，主要存在以下問題：

(一)重應(yīng)試，輕素質(zhì) 一些學(xué)校的教學(xué)理念依然停留在應(yīng)試教育，只注重考試科目的教學(xué)，忽視或看輕信息技術(shù)教學(xué)，不能營造良好的教學(xué)環(huán)境，一些教師只是照本宣科，或讓學(xué)生自由練習(xí)，缺乏人文知識熏陶，讓學(xué)生覺得信息技術(shù)學(xué)科可有可無，更談不上培養(yǎng)興趣。

(二)重技術(shù)，輕人文 受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過分注重理論知識或單一技能的傳授，而忽略了與信息技術(shù)相關(guān)的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，缺乏人文底蘊，讓學(xué)生慢慢覺得毫無興趣，阻礙師生之間的情感交流和道德宣講，不利于學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)和正確使用信息技術(shù)的價值觀。

(三)重結(jié)果，輕過程 正如專家所說：“培養(yǎng)操作工還是培養(yǎng)工程師？”例如，高大上的3D打印課，如果創(chuàng)意不是學(xué)生的，設(shè)計不是學(xué)生的，建模過程不是學(xué)生的，只是打出的產(chǎn)品送給了學(xué)生，那就不值得炫耀。忽略對學(xué)生人文科學(xué)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、培育人文素養(yǎng)的策略與實踐

(一)立足教材內(nèi)容，挖掘人文元素

1.結(jié)合經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者在教授蘇科版信息技術(shù)三年級第11課《填充顏色》時，結(jié)合西游文化，以《西游記》影片的開場片段為導(dǎo)入，以聲音和視覺激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出齊天大圣孫悟空及花果山，通過出示一張黑白無填充色的孫悟空圖片，揭示本節(jié)課的課題。在此過程中，學(xué)生早已躍躍欲試，要給畫面填充顏色，收到了很好地激趣效果。

2.結(jié)合傳統(tǒng)文化，感受人文情懷

蹭著詩詞大會的熱點，筆者在教授三年級《畫多邊形》一課時，通過預(yù)設(shè)古詩來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握畫多邊形的方法。借用詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”勾勒出一個“孤帆遠(yuǎn)去，一江春水”的場景。此時學(xué)生的注意力和興趣點被吸引過來，接著水到渠成地引出這節(jié)課學(xué)習(xí)使用多邊形工具繪制帆船的新授內(nèi)容，進而掌握畫多邊形的方法。

(二)突出學(xué)生主體，提升人文素養(yǎng)

1.巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生共鳴

蘇科版信息技術(shù)五年級第9課《賽車游戲》，要求學(xué)生運用偵測和判斷控件創(chuàng)編游戲。筆者在設(shè)計新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙引用電影《流浪地球》中的臺詞“道路千萬條，安全第一條，行車不規(guī)范，親人兩行淚”作為課堂的開場白，讓學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴，自主發(fā)現(xiàn)賽車游戲中應(yīng)遵循的使用規(guī)則和人倫道德。

2.巧設(shè)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇科版信息技術(shù)三年級第20課《初識網(wǎng)絡(luò)世界》，筆者通過設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，適時融合人文學(xué)科內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹因特網(wǎng)用途時，筆者先出示網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷讓學(xué)生進行選擇，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進行合理引導(dǎo)，強調(diào)正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲。同時，融入兩個游戲互動環(huán)節(jié)：“分類比賽”和“我點你背”游戲，與學(xué)生形成有效互動。

(三)追求善美課堂，融入人文情懷

1.用優(yōu)美的語言傳遞人文情懷

無論何時何地，我們都不要忽視語言的魅力。信息技術(shù)教師在對學(xué)生進行教學(xué)評價和實踐指導(dǎo)時，可以說“你的作品成就了一段精彩，這將是你學(xué)習(xí)的里程碑?！薄耙磺薪杂锌赡堋！薄安灰?，欲速則不達?！敝T如此類充滿人文情懷的優(yōu)美語言，可以促進師生之間的友誼。

2.用淵博的學(xué)識滋養(yǎng)人文情懷

學(xué)高為師，身正為范。人文素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵，在一個工具理性膨脹的時代顯得更加重要。事實證明，許多成功的教育專家和文人學(xué)者都是文理通達、博覽群書的人，如魯迅、陳寅恪、錢鐘書等，不勝枚舉?？梢?，教師的自我不斷修養(yǎng)會影響思想的深度，影響自身人文素養(yǎng)的發(fā)展，也會影響到學(xué)生。

3.用良好的環(huán)境升華人文情懷

改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，重視學(xué)生的想象實踐，善于滲透人文元素，激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)全面提升和發(fā)展。英國曼徹斯特都會大學(xué)提出了In Flow信息素養(yǎng)教育模型，該教育模型與我國提出的培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)有著異曲同工之處。