?饒金平

(作者單位：江西省撫州市南城縣第二小學(xué))

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)階段，素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透越來越被重視，不僅要求數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，并且更加注重小學(xué)學(xué)生的能力和素養(yǎng)的提升。對(duì)此，本文簡(jiǎn)單分析了素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方法。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用

為了使素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)，需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較重視教師在教學(xué)中的作用，對(duì)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)主要是灌輸型的，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)主要是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法引起興趣，很難發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，因此一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較抵觸，極大地影響了素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要引起對(duì)學(xué)生主體作用的重視，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠人性化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和以題海戰(zhàn)術(shù)為主的教學(xué)方式，使小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中更快地融入課堂。

比如在學(xué)習(xí)北師大小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的辦法，來對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要到了，這是我為你們做好的卡片，那你們比較喜歡用什么形狀的圖形來制作卡片呢”，這樣同學(xué)們就會(huì)積極發(fā)言，表達(dá)自己的意見，然后數(shù)學(xué)教師可以說在卡片周圍加上一周彩帶會(huì)更好看，那么需要多長(zhǎng)的彩帶呢。然后教師可以引出接下來的周長(zhǎng)概念進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠理解周長(zhǎng)的概念，并且可以指出卡片的周長(zhǎng)。通過這種方式可以使學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性來提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)的有效手段。

二、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能夠有效地拉近師生之間的距離，為素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)提供良好的前提條件。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是神圣的，與學(xué)生之間有著不可逾越的距離，無法滿足學(xué)生的求知欲。如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極進(jìn)行互動(dòng)溝通，可以小學(xué)學(xué)生激發(fā)自己對(duì)于數(shù)學(xué)問題的探索欲，并且可以在互動(dòng)中發(fā)散數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師要在互動(dòng)中集中小學(xué)學(xué)生注意力，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛，努力增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，活躍課堂氛圍。

比如在學(xué)習(xí)北師大小學(xué)三年級(jí)《乘與除》一課時(shí)，教師可以針對(duì)教材提出問題：“一袋蘋果10個(gè)，五袋蘋果有多少個(gè)呢？”，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，然后可以讓學(xué)生回答是為什么這么計(jì)算的，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提出問題，使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以及交流得出答案。只要是計(jì)算過程和答案正確的，說法不一樣數(shù)學(xué)教師都要給予學(xué)生肯定，素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中更加清晰的認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信?？傊?，數(shù)學(xué)教師要通過在互動(dòng)中的交流，使小學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教師提升感情傾注，從心理上認(rèn)可教師在課堂上組織的教學(xué)活動(dòng)。

三、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)手段

素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)現(xiàn)離不開教師的教學(xué)方法，教學(xué)方法在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)能力都存在不同程度的差異，尤其是對(duì)于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)很難理解，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)手段，可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段的教學(xué)方法加深小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且多媒體作為一種新的教學(xué)手段，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高積極性，引起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)現(xiàn)。

比如在學(xué)習(xí)北師大小學(xué)四年級(jí)《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》一課時(shí)，主要是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和了解圖形，并且認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性以及平行四邊形的不穩(wěn)定性，但是通過口頭的表達(dá)很難使學(xué)生理解。首先教師可以通過多媒體播放圖片的形式使學(xué)生了解三角形和平行四邊形，并且使學(xué)生能夠在圖形中進(jìn)行分類，分別對(duì)三角形和平行四邊形找出。其次，教師可以拿出一些教學(xué)材料，使學(xué)生可以組成三角形和平行四邊形，學(xué)生可以動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)三角形以及平行四邊形的特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)手來加深學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形特性的理解；最后，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生安排課外作業(yè)，使學(xué)生在生活中觀察有哪些地方是運(yùn)用到了三角形和平行四邊形的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)新教學(xué)手段，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮有效作用，需要素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，通過多種方法和手段不斷地探索和實(shí)踐，研究出適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，合適的才是最好的，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。