汪 斌

(陜西省榆林市第十三中學(xué) 陜西 榆林 719000)

物理學(xué)科作為一門(mén)自然科學(xué)，微觀(guān)與宏觀(guān)并存，理論與實(shí)驗(yàn)同行，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。在物理教學(xué)中以信息技術(shù)為先導(dǎo)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中將現(xiàn)有課程的教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，融為一體，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)有事半功倍之效。培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神，為學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

1.信息技術(shù)可作為演示工具提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

信息化的物理課堂能從多個(gè)角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歡愉的教學(xué)情境，將原有靜態(tài)變?yōu)槁?、?huà)、形、動(dòng)態(tài)結(jié)合的形式。在課堂上，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使所呈現(xiàn)的物理情境真實(shí)生動(dòng)，所反映的原理清晰直觀(guān)、簡(jiǎn)明易懂，可以有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，使同學(xué)們迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)手段的多樣化吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到有趣，感到輕松，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種滿(mǎn)足、一種愉快的體驗(yàn)。孩子的天性就是好奇、好玩、好動(dòng)，如果把這些情趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，他們的思維就會(huì)積極，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，而信息技術(shù)具有的新穎與新意符合學(xué)生喜好。

例如在《光的折射》這節(jié)引入時(shí)，播放一段《小熊游泳》的動(dòng)畫(huà)：小熊想到池中學(xué)游泳，又怕水深，當(dāng)它到池邊看池底覺(jué)得很淺，認(rèn)為很安全，不想跳入后，發(fā)現(xiàn)水很深，連喊“救命……”。該段音像動(dòng)畫(huà)很有趣，似有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生通過(guò)用眼觀(guān)察、用耳聆聽(tīng)，更會(huì)積極地用腦思考：是什么原因造成的？在生活中也看到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象，該怎樣解釋呢？這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變成想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.信息化的物理實(shí)驗(yàn)可以虛擬奇妙的仿真效果

信息技術(shù)在初中物理教育教育教學(xué)中還可以虛擬奇妙的仿真效果，對(duì)于一些不易觀(guān)察到的現(xiàn)象和不易展示的生活現(xiàn)象進(jìn)行展示，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的喜愛(ài)。虛擬技術(shù)在當(dāng)前教育教學(xué)中運(yùn)用相對(duì)較少，在初中物理課堂上運(yùn)用具有一定的激趣效應(yīng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的了解到生活中的物理知識(shí)，進(jìn)而愿意在生活中尋找物理，在物理課程上融入生活所見(jiàn)。

例如，在《連通器》這節(jié)引入時(shí)，采用多媒體圖片加視頻引課的方式，一開(kāi)始就讓學(xué)生觀(guān)看《三峽大壩上的船閘》視頻、鍋爐水位計(jì)、音樂(lè)噴泉等多媒體資料，雖然只是短短的5分鐘時(shí)間，但是對(duì)于剛接觸連通器的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的媒體素材不僅使他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且這將對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。此外教師還可以用生活中的案例來(lái)虛擬展現(xiàn)，如注水打印機(jī)的外置墨盒為什么放在打印機(jī)上方，打印機(jī)會(huì)出現(xiàn)墨盒漏墨現(xiàn)象。這些都可以更好的促進(jìn)對(duì)知識(shí)的探究。

3.信息化的模擬實(shí)驗(yàn)有利突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)在初中物理課堂中還具有突破重難點(diǎn)的功效，可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，這是由于信息技術(shù)不受時(shí)間、時(shí)空束縛，可以有效的構(gòu)建許多智能化、理想化的模型，把各種奇妙的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，激起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)。

在初中物理中很多重要的實(shí)驗(yàn)：如導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)形成電流、熱機(jī)的工作原理等，這些都可以有效促進(jìn)學(xué)生能力全面提升。同時(shí)對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，或者圖文不好展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)，也可以更好的保障課堂教學(xué)安全，促進(jìn)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)事物的認(rèn)知。

4.結(jié)論

總得來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師合理、適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，并制作操作性較強(qiáng)、實(shí)用的多媒體課件，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。尤其是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力均能得到全面進(jìn)步。