高 燕

(新疆喀什市第三幼兒園 新疆 喀什 844000)

1.幼兒園教學(xué)中有效開(kāi)展游戲教學(xué)的意義

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，思維發(fā)展尚不完善，對(duì)于教學(xué)中簡(jiǎn)單的知識(shí)有時(shí)候也不能真正理解，需要教師反復(fù)講解，幼兒反復(fù)記憶。如果能夠?qū)⒂變合矚g的游戲與教學(xué)知識(shí)完美的結(jié)合，就會(huì)讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中輕松的掌握教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極，使幼兒的大腦處于興奮狀態(tài)，有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，還能夠提高幼兒的觀察能力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等，在游戲中陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感?？傊變河螒蚪虒W(xué)能夠促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，為幼兒綜合素養(yǎng)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該對(duì)幼兒園游戲教學(xué)引起高度重視，并運(yùn)用到教學(xué)中，真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，達(dá)到幼兒教學(xué)的目標(biāo)。[1]

2.幼兒園教學(xué)中有效開(kāi)展游戲教學(xué)的策略

2.1 課前游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。幼兒的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，對(duì)外界的事物充滿了好奇心，往往對(duì)一件事的集中時(shí)間不夠長(zhǎng)。玩是幼兒的天性，怎么玩都不會(huì)覺(jué)得枯燥，然而要讓幼兒坐下來(lái)專心學(xué)習(xí)文化知識(shí)，似乎對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)都不是很容易。因此，教師可以在課堂教學(xué)的開(kāi)始時(shí)就進(jìn)行游戲?qū)?，這樣可以即刻激起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，有助于提高教學(xué)效果。例如，在教師教授幼兒英文字母時(shí)，可以采用“套圈圈”游戲，課前教師對(duì)幼兒說(shuō)，這節(jié)課我們玩套圈圈的游戲，一說(shuō)游戲，幼兒們頓時(shí)活躍起來(lái)，都積極發(fā)言向老師提問(wèn)，“什么是套圈圈？”“怎么玩？”等，一下子調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，激起了幼兒的興趣。這時(shí)教師把事先準(zhǔn)備好的塑料圈，標(biāo)有英文字母的圖卡和閃卡拿出來(lái)，教師將圖卡散在地上，讓幼兒站在規(guī)定的地點(diǎn)，將塑料圈套到教師出示的閃卡對(duì)應(yīng)的圖卡上，成功套上圖卡的幼兒必須正確念出圖卡上的英文字母就得分。這樣使幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到了文化知識(shí)，提高了肢體協(xié)調(diào)能力，從而很好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.2 以幼兒為主體，合理安排游戲內(nèi)容?！耙杂變簽橹黧w”的教育理念已經(jīng)普遍應(yīng)用到了現(xiàn)代教學(xué)中。同樣，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)也是如此。幼兒作為教學(xué)的主體，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)育等特點(diǎn)，合理的安排游戲內(nèi)容。使每個(gè)幼兒都能夠積極主動(dòng)的參與到游戲中，并從游戲中獲得不同程度的提高。[2]例如，在以“責(zé)任”為主題的幼兒班級(jí)活動(dòng)中，教師可以組織幼兒進(jìn)行“雞蛋運(yùn)輸”的游戲，把幼兒分為幾組，每組人數(shù)相同，教師做裁判，幼兒通過(guò)徒手傳遞雞蛋并保證雞蛋不能掉落到地上，用時(shí)最少的小組獲勝。在這個(gè)每個(gè)幼兒都參與的游戲中，讓幼兒真正成為課堂的主體，并在游戲中提高了幼兒團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。護(hù)送雞蛋過(guò)程中幼兒對(duì)雞蛋的精心呵護(hù)，讓幼兒明白了責(zé)任心在生活中的意義重大。通過(guò)這一游戲教學(xué)，不僅體現(xiàn)了以幼兒為主題的教學(xué)理念，還使幼兒各方面的能力得到了不同程度的提高。

2.3 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒探究興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，一堂成功的課，不僅僅是教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還要注重課堂上的教學(xué)環(huán)境，它在幼兒園的游戲教學(xué)中顯得更加重要。由于幼兒園的幼兒受到本身年齡的限制，很難集中注意力接受老師講解式的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該嘗試為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、探究知識(shí)。教師要幫助并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索要學(xué)的知識(shí)，這樣既可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高他們思考的能力，養(yǎng)成善于思考、樂(lè)于思考的良好習(xí)慣。[3]例如，在幼兒園教學(xué)十以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以用紙片代替錢，上面標(biāo)出面值，用幼兒的文具做商品，并在文具上貼上價(jià)簽，然后讓幼兒們分角色充當(dāng)售貨員和顧客，構(gòu)設(shè)商店銷售商品的游戲情景。在幼兒購(gòu)買商品的過(guò)程中，幼兒們會(huì)主動(dòng)使用到加減法的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以加以引導(dǎo)，避免幼兒出現(xiàn)十以外的加減法，超出幼兒的能力范圍。通過(guò)這個(gè)游戲情境，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，還能激發(fā)幼兒探究知識(shí)的興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，游戲教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的特點(diǎn)，以幼兒為中心，合理的設(shè)計(jì)多樣化的游戲，使每個(gè)幼兒都能積極參與到游戲中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。開(kāi)展游戲教學(xué)有利于提高幼兒的各項(xiàng)能力，讓幼兒從小鍛煉適應(yīng)社會(huì)的基本能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。