張亞茹

摘要：在新時期的教育環(huán)境下，語文作為小學(xué)教育體系中的核心教學(xué)科目之一，受到廣泛的重視和研究。本文圍繞生命安全教育理念下小學(xué)語文的有效教學(xué)策略這一角度，展開專門的論述分析。首先對生命安全教育理念下小學(xué)語文教學(xué)的基本情況進(jìn)行探討，隨后對高效課文教學(xué)與主題活動這兩種有效教學(xué)策略方法進(jìn)行專項(xiàng)闡釋，最后對生命安全教育理念下小學(xué)語文有效教學(xué)的注意事項(xiàng)做出總結(jié)和綜述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，生命安全教育理念，課文教學(xué)，主題活動

一、生命安全教育理念下小學(xué)語文教學(xué)基本分析

在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，生命安全教育理念與生本課堂等先進(jìn)教育理念一起作為新的基礎(chǔ)性教學(xué)指標(biāo)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的方方面面進(jìn)行著融入與滲透。

小學(xué)語文老師在對同學(xué)們開展常規(guī)的課堂教學(xué)、專項(xiàng)的主題活動，以及課堂作業(yè)的設(shè)計布置等教學(xué)安排時，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課文情感、活動方向等標(biāo)準(zhǔn)，對生命安全教育理念的內(nèi)容和形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x取和規(guī)劃，讓同學(xué)們在小學(xué)語文有效教學(xué)過程中，潛移默化接受生命安全教育理念的熏陶和培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)對生命的熱愛以及提高和培養(yǎng)積極的安全保護(hù)意識。

二、將生命安全教育融入小學(xué)語文高效課文教學(xué)中

小學(xué)語文老師在高效教學(xué)中踐行和融入生命安全教育理念的方式和渠道中，可以優(yōu)先選取高效課文教學(xué)作為載體，借助課文中作者的情感表達(dá)，在日常的課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)們的生命安全意識。

小學(xué)語文老師可以通過對課文情感的講解，提高同學(xué)們對生命的熱愛與珍惜。比如在課文《慈母情深》，梁曉聲通過細(xì)致入微的外貌描寫、動作描寫和語言描寫，生動刻畫出一位無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛孩子的慈母形象。這樣偉大的母親，這樣親密無私的母子感情，無不體現(xiàn)著生命與情感的可貴與珍惜。小學(xué)語文老師在對這篇課文進(jìn)行情感分析講解時，便可以借此聯(lián)系同學(xué)們的生活實(shí)際，引入到同學(xué)們和自己的父母家人的親切感情之中，激發(fā)同學(xué)們對自己父母家人的親近之情。小學(xué)語文老師通過課文講解，對同學(xué)們進(jìn)行情感的引導(dǎo)教育，讓同學(xué)們從文中和生活中雙向感受生活的美好，生命的可貴，在提高課文教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，也增進(jìn)了同學(xué)們對生命的珍愛與重視。

當(dāng)然，培養(yǎng)同學(xué)們對生命的珍惜，只是生命安全教育理念的初步教學(xué)目標(biāo)，其根本的教學(xué)重點(diǎn)在于真正提高同學(xué)們的安全意識以及面對危險時的應(yīng)急處理能力。

小學(xué)語文老師在課文講解的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)聯(lián)系課文中提及的情景，在課文講解之外，對安全意識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展教學(xué)。比如在課文《觀潮》的教學(xué)中，小學(xué)語文老師可以借由錢塘江大潮的奇?zhèn)ゾ跋螅紫纫氲接^潮的正確做法，即遠(yuǎn)離岸邊，在安全距離范圍內(nèi)進(jìn)行觀潮，切忌好奇靠近的危險行為;在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文老師可以過渡到防溺水安全教育的話題之中，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)在面對危險水域時的做法以及遇到溺水人員的緊急處理方式等知識，提高同學(xué)們的生命安全意識。

三、在生命安全主題活動中提高小學(xué)語文教學(xué)效果

小學(xué)語文老師除了將生命安全教育理念融入高效課文教學(xué)的方法外，還可以在語文課堂教學(xué)中組織專門的生命安全主題活動。

活動形式和內(nèi)容可以是生命安全命題的寫作活動，也可以是生命安全教育論題下的小型辯論活動，還可以是生命安全教育類書目刊物的閱讀活動。形式多樣，不拘一格。

小學(xué)語文老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃進(jìn)行生命安全教育主題活動的內(nèi)容安排，比如在對同學(xué)們的語言組織與表達(dá)能力進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)時，小學(xué)語文老師可以圍繞具體的生命安全教育類型，設(shè)計專項(xiàng)的辯論賽或者討論交流活動，比如防火安全教育，防溺水安全教育，出行安全教育等。同學(xué)們在老師給出的選題下展開思考和分析，并通過充分的交流討論以及小學(xué)語文老師的專業(yè)指點(diǎn)，一方面加深對生命安全教育理念和自我保護(hù)意識的培養(yǎng)，另一方面也兼顧了提高同學(xué)們語言組織與表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。

除此之外，小學(xué)語文老師也可以對同學(xué)們的建議和想法進(jìn)行征集，共同商議確定生命安全教育主題活動的內(nèi)容與形式。比如同學(xué)傾向于聯(lián)系生活的討論活動時，小學(xué)語文老師可以選取生命安全教育主題下的一個小故事，如《什么比獵豹速度更快》一文中，對文中提到的獵豹、鴕鳥、飛機(jī)等的速度進(jìn)行講解和對比，然后引導(dǎo)同學(xué)們思考和討論在我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降母咚俣鹊奈矬w，進(jìn)而可以較為自然地過渡到交通安全、高空拋物等安全意識教育教學(xué)之中，小學(xué)語文老師可以對這些聯(lián)系實(shí)際生活的安全意識內(nèi)容可以在討論活動中較為直接地幫助同學(xué)們提高生命安全意識，也從側(cè)面幫助同學(xué)們強(qiáng)化了語言組織能力、發(fā)散想象能力、聯(lián)系生活能力等相關(guān)的語文能力素養(yǎng)。

四、生命安全教育理念下小學(xué)語文教學(xué)的注意事項(xiàng)

小學(xué)語文老師在對同學(xué)們進(jìn)行生命安全教育理念下的有效教學(xué)時，可以對相關(guān)的新論文、課題等研究成果進(jìn)行跟進(jìn)，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)教學(xué)方法，也可以與其他老師交流教學(xué)心得，在持續(xù)的學(xué)習(xí)中提高生命安全教育理念下的語文教學(xué)效率。當(dāng)然，對于其他方法和經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用需要實(shí)踐檢驗(yàn)，同時也要進(jìn)行一定的適應(yīng)性調(diào)整，以此得到最適合本班同學(xué)的有效教學(xué)策略。

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