殷濤
摘要:隨著對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高,實(shí)施情感教育,在教學(xué)工作的開展中也越來越重要,發(fā)揮情感教育的有效作用,可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。本文就結(jié)合高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng),來談一談如何實(shí)施情感教育,構(gòu)建高效課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);教學(xué);情感教育
情感教育是教育的一種方式,也是其中的一個(gè)組成部分,教師在教學(xué)過程中是離不開情感教育的,那么該如何發(fā)揮有效作用,就是需要教師來展開積極的思考的。需要從個(gè)人情感的傳遞上,教學(xué)情境的構(gòu)建,和學(xué)生情感的激發(fā)中來打造全面的情感教育,讓學(xué)生能夠跟隨化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)情感上的積極領(lǐng)悟與探索,有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
一、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱情的學(xué)習(xí)情感
教學(xué)活動(dòng)的開展,首先不僅要有階段性的教學(xué)目標(biāo),也要有明確的情感目標(biāo),讓教師和學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中以更加積極的情感來面對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng),從各種情景的創(chuàng)建當(dāng)中,引發(fā)學(xué)生熱情學(xué)習(xí)情感的帶動(dòng),讓學(xué)生能夠以興奮的情感狀態(tài)來更加積極主動(dòng)地展開對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的探索,創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)效果。
例如:在高二年級(jí)學(xué)習(xí)《營養(yǎng)均衡與人體健康》這一專題的內(nèi)容時(shí),我們會(huì)了解到化學(xué)與健康之間的關(guān)系。在現(xiàn)代生活中,人們對(duì)于身體素質(zhì)越發(fā)看重,而高中生學(xué)業(yè)繁重,對(duì)身體素質(zhì)的要求也很高。那么通過這一章節(jié)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),可以了解有關(guān)身體健康的知識(shí),知道我們?cè)谌粘I钪芯S持人體健康所需要攝入的化學(xué)元素,那么在此基礎(chǔ)上,教師就可以從化學(xué)知識(shí)的角度激發(fā)起學(xué)生對(duì)于人體健康的探索,在結(jié)合自身身體狀況的基礎(chǔ)上,從更為專業(yè)的角度來了解如何維持身體健康,包括一些能夠提供能量與營養(yǎng)的食物,提升健康意識(shí)等,滿足學(xué)生的知識(shí)需求,讓學(xué)生從自身的角度可以更好地探索這一方面的化學(xué)知識(shí),激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,以更加積極主動(dòng)的態(tài)度來面對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí),這就是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱情學(xué)習(xí)情感的一種途徑,同時(shí)也能帶動(dòng)化學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升。
二、挖掘?qū)W科內(nèi)容,滲透情感教育
實(shí)施情感教育,更多的還是要回歸到課本的學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師要能夠從教材知識(shí)中來進(jìn)行充分的挖掘,讓學(xué)生了解到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅能夠從科學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)世界,也能夠豐富自身的情感世界,深化自己的思想認(rèn)知,建立對(duì)于理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能的綜合把握能力,最終推動(dòng)學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
例如:我們都知道,化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系較為密切,通過化學(xué)的應(yīng)用可以推動(dòng)社會(huì)、科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面的綜合發(fā)展,那么在高二年級(jí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們也會(huì)學(xué)習(xí)利用化學(xué)該如何為人類造福等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中,來激發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展的情感認(rèn)知,讓學(xué)生了解專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)可以改變不良的發(fā)展情況,比如從污染的防治到綠色化學(xué),曾經(jīng)人類的發(fā)展是以環(huán)境破壞為代價(jià)的,那么我們就要重新構(gòu)建起我們的綠色家園。通過化學(xué)與環(huán)保內(nèi)容的結(jié)合,可以激發(fā)學(xué)生建立環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)。所以,教師就要把握住學(xué)生內(nèi)心善良和熱愛生活、熱愛地球的心理,展開化學(xué)知識(shí)的深入教學(xué)。所以教師必須要在化學(xué)教材中進(jìn)行挖掘,結(jié)合學(xué)生情感的激發(fā),來實(shí)施情感教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,得到情感滿足,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解到化學(xué)的重要性,更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
三、構(gòu)建積極的師生關(guān)系,發(fā)揮情感效應(yīng)
在教學(xué)活動(dòng)的開展中,教師是唯一的情感傳遞者,所以教師必須要重視自身情感的發(fā)揮。一定程度上,教師情感的飽滿可以帶動(dòng)學(xué)生情感的激發(fā),更為有效地實(shí)施情感教育,所以教師要注重在課堂教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生建立積極的互動(dòng)模式,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,從而發(fā)揮情感效應(yīng)。
例如:首先,教師在講學(xué)的過程開始時(shí),要以飽滿的情感態(tài)度來展開化學(xué)知識(shí)的教學(xué),教師一定要將自己對(duì)化學(xué)的熱情傳遞給學(xué)生,同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度的建立。另外,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流,從化學(xué)問題的探討中來設(shè)立問題情境,如自己在生活中該如何從化學(xué)的角度維持好身體健康?帶來探討情境的創(chuàng)建。但是要注重互動(dòng)模式的開展,不能過于死板,要給予學(xué)生表達(dá)交流的平臺(tái),讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)起自己的情感,來展開積極的探討。同時(shí),在教學(xué)反饋上,教師必須要給予學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)教師是有依賴性的,教師傳遞給學(xué)生信任的情感,那么學(xué)生也會(huì)更有責(zé)任感來認(rèn)真對(duì)待化學(xué)的學(xué)習(xí)。而且從學(xué)生差異性的角度,也要來采用不同的教學(xué)方法,帶動(dòng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,這就是從情感的角度來發(fā)揮情感教學(xué)效用的一種方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的認(rèn)真對(duì)待。
四、結(jié)語
總而言之,在教學(xué)活動(dòng)中來實(shí)施情感教育是有多個(gè)切入點(diǎn)的,那么教師必須要能夠首先來發(fā)揮自己的情感滲透,在此基礎(chǔ)上,再來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感激發(fā),讓化學(xué)課堂的構(gòu)建更有人情味,構(gòu)建化學(xué)教學(xué)的新形式,實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的愉悅開展。
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