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      幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的策略

      2021-11-22 00:51:05尼瑪次姆
      紅豆教育 2021年23期
      關(guān)鍵詞:材料投放區(qū)域活動(dòng)幼兒園

      尼瑪次姆

      【摘要】幼兒園不僅僅為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,更重要的是為孩子提供區(qū)域活動(dòng)娛樂創(chuàng)作的場(chǎng)所區(qū)域活動(dòng)最重要的就是科學(xué)地投放材料。讓教師帶領(lǐng)下的幼兒活動(dòng)能夠發(fā)揮價(jià)值,保障材料投放的安全性、人性化,促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展?;诖耍疚姆治鲇變簣@區(qū)域活動(dòng)材料的投放原則,并根據(jù)幼兒特點(diǎn)探究幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料投放對(duì)策。

      【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動(dòng);材料投放

      引言

      區(qū)域活動(dòng)是近幾年來幼兒園教學(xué)的重要途徑,通過區(qū)域活動(dòng)或游戲,讓學(xué)生融入環(huán)境中去,以娛樂的方式教授幼兒基本的生活知識(shí)、培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣、開拓學(xué)生大膽探索新事物的過程。從某種意義上說,區(qū)域活動(dòng)投放的材料起到一定的引導(dǎo)作用,通過區(qū)域活動(dòng)的不同材料展示不同的活動(dòng)主題,為幼兒展現(xiàn)自我創(chuàng)造條件,給幼兒提供了探索世界、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的新渠道。

      一、區(qū)域活動(dòng)材料的投放原則

      (一)安全性

      區(qū)域活動(dòng)材料選擇的安全性是第一要素,也是占據(jù)首要地位的,教師在選擇時(shí),避免尖銳硬度高的材料,安全是幼兒活動(dòng)的重要前提條件,它是擺在第一位的,杜絕一切存在安全隱患的物體,一些塑料材質(zhì)遇到高溫會(huì)散發(fā)有害氣體,所以教師在選擇塑料材質(zhì)的設(shè)施,要保障塑料材質(zhì)的穩(wěn)定性。其次要要保障材質(zhì)的衛(wèi)生,定期消毒。在保障安全的前提下,教師可用彩色卡紙、麻繩、絲帶或絨布對(duì)廢舊材料進(jìn)行安全加工。雖然只是把廢舊材料進(jìn)行變換,但在幼兒眼中就會(huì)很不一樣,能充分吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料的興趣,積極參加活動(dòng),有利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。

      (二)科學(xué)性

      區(qū)域活動(dòng)開展需要依靠材料的支撐。材料投放要具有科學(xué)性,以滿足不同幼兒的發(fā)展需求。不同年齡階段的學(xué)生其手腳對(duì)文具的操作能力、智力水平,以及理解力都有所不同,在投放一些數(shù)字卡片時(shí),對(duì)不同年齡段的幼兒有不同的教育作用。對(duì)小班幼兒投放簡(jiǎn)單的卡片,只需要教會(huì)他們數(shù)數(shù);中班幼兒可以通過識(shí)數(shù),按照從大到小或從小到大的順序?qū)?shù)字進(jìn)行排序;大班幼兒可以進(jìn)一步鍛煉他們對(duì)數(shù)字的敏感性,。在日常活動(dòng)中,教師還可以讓幼兒從家里帶一些原材料或半成品材料到幼兒園,教師與幼兒一起討論如何使用這些材料,并制定相應(yīng)的游戲規(guī)則,為幼兒以后操作這些材料奠定興趣基礎(chǔ)。

      (三)針對(duì)性

      不同階段的幼兒,其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)育程度不一樣,因此材料投放要有針對(duì)性。如小班幼兒年齡小,他們肌肉的發(fā)展不協(xié)調(diào),操作能力相對(duì)于中大班幼兒較弱,因此投放的材料要體型較大、顏色鮮艷、容易取放,便于幼兒操作;中班幼兒隨著年齡增長(zhǎng),各方面能力也大大提高,材料的投放應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的操作技能上;大班幼兒各個(gè)方面的能力都比中班幼兒更強(qiáng),他們喜歡比賽,具有一定的任務(wù)和合作意識(shí),材料的投放要注重發(fā)展這些能力。如在建構(gòu)區(qū),教師可提供建構(gòu)圖,讓幼兒根據(jù)構(gòu)圖來進(jìn)行建構(gòu)。也可以同伴合作搭建,提升幼兒的合作意識(shí)。

      (四)層次性和豐富性

      在區(qū)域活動(dòng)中,巧妙地投放材料可以起到事半功倍的效果。每個(gè)幼兒的發(fā)展需要是不同的,教師要循序漸進(jìn)對(duì)幼兒展開有層次性的活動(dòng),教師要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體性格差異、思想差異,為幼兒提供難度層次、等級(jí)不同的材料。教師還可以為幼兒豐富活動(dòng)形式,添加多樣的材料投放,如冬天到了,教師投放的材料可以是與冬天關(guān)聯(lián)的小動(dòng)物、雪人甚至是冰塊,教師要做一個(gè)善于觀察的人,要根據(jù)幼兒的需要,提高材料的豐富性。

      二、發(fā)現(xiàn)幼兒興趣,及時(shí)調(diào)整投放材料

      對(duì)區(qū)域活動(dòng)中投放的材料,教師不能認(rèn)為投放完即可,而應(yīng)不斷對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。因?yàn)橛變涸诓粩喑砷L(zhǎng),材料不能一成不變,而應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展不斷進(jìn)行變化和調(diào)整。幼兒的喜好和興趣會(huì)隨時(shí)間的推移、周圍的環(huán)境的變化或同伴的影響而發(fā)生變化,所以教師投放材料時(shí),不要一次性將所有的材料都投放完。保持材料的不斷更新,能有效維持幼兒的興趣,達(dá)到區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)目的。

      三、家園合作,共同參與收集

      家長(zhǎng)積極配合,能為幼兒成長(zhǎng)事半功倍,為教師收集家中的廢舊物品,擴(kuò)大材料的選擇范圍,也讓材料更接近幼兒生活。如在幼兒園的植物園中,教師需要不同的植物來豐富植物園,如果僅憑教師的力量顯然不夠;如果幼兒園購(gòu)買一些花草,也不容易引起幼兒的興趣,因?yàn)楹芏嗷ú萦變嚎赡芏疾徽J(rèn)識(shí),更不了解。所以教師可以利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒把家里的植物帶到幼兒園,農(nóng)村幼兒可以讓家長(zhǎng)帶自家種植的農(nóng)作物等。教師可以利用這些幼兒常見的植物開展教學(xué)活動(dòng),讓幼兒介紹自己帶來的植物,它的名字,它有什么作用等。這樣不但能培養(yǎng)幼兒的語言組織能力,還能提高幼兒合作分享的意識(shí),提高幼兒的自信心。

      四、材料投放要運(yùn)用身邊的有利資源

      不同地區(qū)的幼兒園,發(fā)展條件也有所不同。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各方面的硬件條件有限,區(qū)域活動(dòng)的操作材料較少,但他們擁有豐富的自然資源。通過對(duì)自然材料的搜索,教師可以選擇部分自然材料來作為幼兒區(qū)域活動(dòng)的材料,如石頭、泥土、樹葉、小草、果實(shí)和植物種子等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地較大,教師可以組織幼兒開展多種運(yùn)動(dòng),玩各種游戲,如把廢舊報(bào)紙捏成一個(gè)小球,或卷成小木棍,用小木棍趕著小球往前走;還可以用小木樁做梅花樁等。在活動(dòng)中,幼兒不僅心情愉悅,身體得到鍛煉,還有利于幼兒的身心健康發(fā)展。通過運(yùn)用這些身邊的有利資源,達(dá)到區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

      結(jié)束語

      總而言之,幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的投放要綜合考慮各個(gè)方面。幼兒教師和幼兒教育的研究者要不斷地深入探索和發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,正確、科學(xué)、合理、有效地投放材料,有效開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]林鳳嬌.益智游戲材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的選擇與投放策略[J].考試周刊,2021,(37):161-162.

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