教育需要儀式感

桂珍珍

初入教師行業(yè)，就像每一位充滿單純而又美好理想的年輕人一樣，我認(rèn)為我的工作重心就是在三尺講臺(tái)向?qū)W生授課。只要上好每一堂課、備好每一個(gè)教案，改好每一本作業(yè)，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)問題的時(shí)候又做好與家長(zhǎng)或?qū)W生本人的溝通勸導(dǎo)，盡力幫助化解心結(jié)、舒緩情緒、解決問題，也就做到了對(duì)“人民教師”這個(gè)神圣行業(yè)的問心無愧。

但是，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)沉重，越來越多的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)甚至排斥、厭惡學(xué)習(xí)，乃至于走向抗拒老師和家長(zhǎng)的管教，讓老師和家長(zhǎng)束手無策。對(duì)此，我曾經(jīng)以為只是學(xué)業(yè)的繁重和枯燥讓學(xué)生不堪承受，是社會(huì)的浮躁和繁華蒙蔽了學(xué)生的向?qū)W求知之心。但是當(dāng)我有幸和一位高情商的教師搭班后，我發(fā)現(xiàn)教育不單單是傳業(yè)受道解惑，也應(yīng)該或者說更重要的是教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好，就像發(fā)現(xiàn)生活之美。

現(xiàn)今，我們的生活節(jié)奏越來越匆忙，每天除了繁重的工作，就是一日三餐和各種家庭瑣事、社交應(yīng)酬，真正為“自己”而活，做“自己”想做事情的時(shí)候，很少。于是，很多成年人活的很負(fù)能量，沒有上進(jìn)心和人生方向，對(duì)自己從事的職業(yè)、所做的事情內(nèi)心并不熱愛，純粹為了求得五斗米而疲于奔命，遺忘初心、隨波逐流、牢騷滿腹、混吃等死。其實(shí)，學(xué)校里的學(xué)業(yè)生活看似簡(jiǎn)單，某種程度也會(huì)陷入這種“成年人困境”。那么，對(duì)于這種情況應(yīng)該怎么解決呢？

我認(rèn)為，增加教育的儀式感是一條很好的路徑。就像生活中即使一個(gè)人獨(dú)處也要好好喝茶，遇到自己和家人的生日，以及約會(huì)紀(jì)念日，登記紀(jì)念日，結(jié)婚紀(jì)念日等一系列節(jié)日一定要好好慶祝一樣，每天給自己一點(diǎn)小驚喜，讓未來變得令人期待，就能讓平淡的日常生活變得有滋有味起來。教育事業(yè)、教育工作也是如此，就算是再平常的小事，帶著儀式感去做，就能夠?qū)股詈蛯W(xué)習(xí)中的消極因素，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活不單是無止境的作業(yè)，也有愛他們的同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)，更有有趣的知識(shí)、好玩的游戲、溫馨的聚會(huì)。

教育中的儀式感可以是班隊(duì)課，做一個(gè)有心人，善于利用所有的課堂活動(dòng)，不要讓班隊(duì)課變成班主任的訓(xùn)話課，也不要變成傳授知識(shí)的課堂，讓每節(jié)班隊(duì)課充滿驚喜。細(xì)心做攻略就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一周都有節(jié)日，比如僅僅三月份就有3月12日中國(guó)植樹節(jié)、3月14日國(guó)際警察日、3月15日世界消費(fèi)者權(quán)益日、3月21日世界森林日、3月21日世界睡眠日、3月22日世界水日、3月23日世界氣象日、3月24日世界防治結(jié)核病日等等，可以讓學(xué)生自己來確定主題來組織活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的家長(zhǎng)來上課。讓孩子們認(rèn)真地對(duì)待每一天，同時(shí)也可以學(xué)到有用的知識(shí)。沒有節(jié)日的一周也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起嘗試做各種中西結(jié)合的簡(jiǎn)易料理，比如壽司、奶昔、餃子、蛋撻等，或者組織學(xué)生們舉辦讀書會(huì)，讓大家在輕松閑適的氣氛中來一次思想火花的碰撞，讓學(xué)生和教師的每一周在歡聲笑語(yǔ)和交流智慧中結(jié)束，而不是拖著疲憊的身軀，帶著渴求解脫的心態(tài)來迎接周末。

教育中的儀式感也可以是生活中的小心意。比如，在開學(xué)的時(shí)候，在每個(gè)學(xué)生的桌上放上一個(gè)小賀卡，寫上對(duì)他們新一學(xué)期的期許和祝福，讓他們感受自己也是被老師用心對(duì)待;在圣誕節(jié)平安夜的時(shí)候給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)蘋果（寓意平平安安）;在春節(jié)來臨前，跟孩子們一起剪窗花，寫對(duì)聯(lián)、貼對(duì)聯(lián)，在對(duì)新一年滿滿地期許中迎接期末考試的到來;感恩節(jié)的時(shí)候，準(zhǔn)備空白獎(jiǎng)狀讓學(xué)生們自己回顧，寫下這一年中你最想感謝的人，帶著獎(jiǎng)狀回家，親手獻(xiàn)給自己的父母;在外出活動(dòng)時(shí)，不僅要求學(xué)生遵守安全紀(jì)律，而且讓學(xué)生做一個(gè)“攝影師”，記錄整個(gè)活動(dòng)中哪位同學(xué)讓他記憶猶新的美麗片段，比如幫助他人的瞬間，回來和老師同學(xué)們作一次分享，我想，這個(gè)活動(dòng)會(huì)是一次溫馨而且輕松寫意的活動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)與老師和同學(xué)的情誼，受益良多、銘記在心。

教育中的儀式感更可以是一種莊嚴(yán)和神圣。歷史是人類最好的老師。要教導(dǎo)我們的孩子認(rèn)識(shí)到自己生活在一個(gè)多么偉大的國(guó)家。五千年的文明史，光輝燦爛;一百年的革命史，波瀾壯闊;四十年的崛起史，激蕩人心。從古代史到近代史，再到當(dāng)代史，周游列國(guó)創(chuàng)立儒學(xué)的孔子、雄才大略的漢武帝、慷慨深沉的曹操、精忠報(bào)國(guó)的岳飛、要留丹心照汗青的文天祥、冷眼向洋看世界的林則徐、一心救危圖存的康有為、身無分文心憂天下的毛澤東……每一個(gè)英雄的歷史人物，每一個(gè)精彩的歷史故事、每一處偉大的歷史轉(zhuǎn)折，都可以通過書籍、圖畫、視頻等各種形式傳授給孩子，讓他們?cè)跐撘颇薪邮芙逃?、增長(zhǎng)知識(shí)、凈化心靈、提升靈魂。讓他們從小就知道，我們土地如此遼闊、我們的文化如此燦爛、我們的歷史如此厚重、我們的人民如此偉大，她曾經(jīng)輝煌卻又歷經(jīng)磨難，我們每一個(gè)人都應(yīng)為她更美好的明天貢獻(xiàn)一份力量。

讓我們慢下腳步、稍事休息，花點(diǎn)心思在教育中增加一點(diǎn)小小的儀式感，把我們的浮躁不安地心沉淀下來、靜下來。我相信，我們對(duì)于學(xué)生的付出與熱愛，對(duì)每一天的尊重和準(zhǔn)備，會(huì)讓學(xué)生感同身受，學(xué)生也會(huì)更懂得感恩和愛的定義。儀式感不是矯情，而是關(guān)于你對(duì)生活的熱愛，對(duì)幸福的敏感，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，它看上去僅僅是一種形式，但又仿佛不止于此，也許教育的真諦就潛藏于此，等待著我們進(jìn)一步去探尋、挖掘。