關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)大概念下單元教學(xué)

楊皎皎

【摘要】處于新時(shí)期教育背景下，各界人士對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作又提出了標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)各單元內(nèi)容之間存在的必然聯(lián)系，為做好小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)工作，教師必須整合大概念理念，充分創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)形式，構(gòu)建良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，真正提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);大概念;單元教學(xué)

引言：站在大概念層面下開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也能夠確保學(xué)生整體掌握所學(xué)內(nèi)容，賦予教師教學(xué)工作更具有效性。文章針對(duì)大概念背景下，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)工作提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠給相關(guān)人士提供些許參考依據(jù)。

1.教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要連續(xù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

在我國(guó)教育界人士觀點(diǎn)當(dāng)中認(rèn)為，教師教學(xué)工作的進(jìn)行，先應(yīng)該要求教師對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，之后綜合手中掌握到的數(shù)據(jù)信息，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，要求學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠全面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解，為后期高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。雖然小學(xué)生智力以及身心等還沒(méi)有發(fā)育完全，但是面對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生腦海中還是有一些印象的，這也就是前概念。只有教師以學(xué)生認(rèn)知能力出發(fā)開(kāi)展單元教學(xué)工作，才能夠保證學(xué)生連貫性掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

比如，在教師進(jìn)行“多邊形的面積”單元知識(shí)講解過(guò)程中，剛開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生自行動(dòng)手制作多邊形，然后能夠有效調(diào)整為其他形狀的圖形。在學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容中，怎樣要求學(xué)生自發(fā)聯(lián)想到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是教師教學(xué)中難點(diǎn)問(wèn)題。首先，四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中初步涉及到平行四邊形，本章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)其中一塊，此時(shí)能夠獲取到長(zhǎng)方形形狀;在后期教材單元中，要要求學(xué)生站在平行四邊形視角下，將其合理劃分成兩個(gè)形狀，最終能夠獲取到長(zhǎng)方形。因?yàn)橐陨辖滩膬?nèi)容的鋪墊，在五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，要求教師再次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形面積。從中可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)單元知識(shí)之間存在著不可分割的聯(lián)系，在教師開(kāi)展本單元教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該為后期相關(guān)單元知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生能夠深度掌握所學(xué)內(nèi)容，后期主動(dòng)聯(lián)想到所學(xué)知識(shí)。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要有助于發(fā)生學(xué)習(xí)遷移

從根本上來(lái)講，針對(duì)學(xué)習(xí)遷移就是從學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)到靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)的一個(gè)流程。在學(xué)生結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)，需要明確好各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系，明確好本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后期結(jié)構(gòu)運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)過(guò)程中，要想能夠保證學(xué)生出現(xiàn)良好學(xué)習(xí)遷移，那么必須要對(duì)“立結(jié)構(gòu)”以及“用結(jié)構(gòu)”形成高度重視。

例如，教師所開(kāi)展的“角的度量”單元教學(xué)工作，隸屬于平面三角核心內(nèi)容之一，要求學(xué)生掌握相關(guān)概念以后，也應(yīng)該學(xué)會(huì)測(cè)量以及旋轉(zhuǎn)等。它包含兩個(gè)方面：測(cè)量的方式、方法（包括測(cè)量單位、進(jìn)位制），測(cè)量的結(jié)果（量數(shù)）。從中可以看出，分析角的度量?jī)?nèi)容根本，主要就是度量工作。通過(guò)有效度量，還原事物本身屬性與特點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)事物內(nèi)部含有多個(gè)分支，綜合各個(gè)細(xì)節(jié)部分構(gòu)成一個(gè)”數(shù)，因此學(xué)生可以站在相同視角下，對(duì)事物進(jìn)行有效對(duì)比。只有學(xué)生明確好量角內(nèi)容，學(xué)會(huì)比較與分析，才能夠?qū)Α皵?shù)”這一概念有全面認(rèn)識(shí)，為后期角度計(jì)算等知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.建立單元整體學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在某位學(xué)者觀點(diǎn)當(dāng)中認(rèn)為，存在于學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)方法，不單單體現(xiàn)出技術(shù)性特點(diǎn)，而且也是始終圍繞實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展的一項(xiàng)綜合性事項(xiàng)。小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生確定好學(xué)習(xí)方向以及目標(biāo)以后，還應(yīng)該要求教師給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)。隨著大概念理念的提出，教師可以結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，定期開(kāi)展相應(yīng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用能力等方面做出綜合性評(píng)價(jià)。

比如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的意義”單元講解過(guò)程中，教師整合大概念開(kāi)展的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，可以綜合學(xué)生單元內(nèi)容掌握程度、單元認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及思維結(jié)構(gòu)等幾個(gè)部分予以評(píng)價(jià)。才能夠知識(shí)結(jié)構(gòu)視角下出發(fā)，檢查學(xué)生是否能夠正確看待不同元素之間的關(guān)聯(lián)，明確好各個(gè)數(shù)量根本含義的同時(shí)，像教材中關(guān)于分?jǐn)?shù)、加減法以及倍數(shù)等重難點(diǎn)知識(shí)，也應(yīng)該明確好各個(gè)單元知識(shí)之間的聯(lián)系，還要能和后面將要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘除法、比、百分?jǐn)?shù)等知識(shí)相關(guān)聯(lián);除此之外，站在學(xué)生認(rèn)知視角下分析，也能夠充分結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，自發(fā)建立分?jǐn)?shù)意識(shí)，同時(shí)將分?jǐn)?shù)含義遷移到其他各個(gè)部分，構(gòu)建完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后分析思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須要求學(xué)生具備綜合性分析意識(shí)與能力，有效養(yǎng)成系統(tǒng)化觀念的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)知識(shí)靈活運(yùn)用到小數(shù)以及整數(shù)等內(nèi)容計(jì)算中，深度掌握每一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)水平提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

結(jié)論：

簡(jiǎn)而言之，隨著新課程教育改革工作的持續(xù)進(jìn)行，教師要想能夠獲取到高質(zhì)量教學(xué)效果，那么就必須合理引入大概念，開(kāi)展與學(xué)生認(rèn)知相關(guān)的單元活動(dòng)，再加上做出全方面教學(xué)評(píng)價(jià)等舉措下，充分提高單元教學(xué)有效性，為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力提高奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此，以上內(nèi)容對(duì)大概念視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)建議進(jìn)行了分析，希望能夠給相關(guān)人士提供些許參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉賜，談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]才智，2019（24）：1.