我國(guó)留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

朱云葉

【摘要】近年來(lái)，留守兒童的家庭教育情況逐漸受到關(guān)注。家庭教育可以對(duì)兒童的心理健康、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)情況等多方面造成極大影響，因此，深入探究我國(guó)留守兒童家庭教育的問(wèn)題具有重要意義。本文論述了我國(guó)留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀，指出其中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)策略，旨在幫助留守兒童實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;家庭教育;對(duì)策研究

引言：兒童的身心發(fā)展會(huì)在很大程度上受到家庭教育的影響，外出務(wù)工的家長(zhǎng)不斷增加，如果不能幫助其樹立正確的家庭教育觀念，必然會(huì)對(duì)我國(guó)留守兒童的身心發(fā)展造成不利影響，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性下降、人際交往困難、形成不正確的思想觀念等問(wèn)題。因此，必須采取相關(guān)措施，避免留守兒童的身心發(fā)展受到不利影響，使其能夠在家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同影響下，健康成長(zhǎng)。

一、我國(guó)留守兒童家庭教育現(xiàn)狀研究

留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童[1]。通過(guò)對(duì)我國(guó)留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，存在以下問(wèn)題：其一，父母施加過(guò)大壓力。多數(shù)留守兒童的家庭條件相對(duì)較差，其父母都希望子女可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)，取得良好的成績(jī)，使其能夠走出農(nóng)村。然而，多數(shù)父母都為子女施加了過(guò)大的心理壓力，導(dǎo)致其出現(xiàn)焦慮、厭學(xué)等負(fù)面情緒，而當(dāng)其無(wú)法取得滿意的成績(jī)時(shí)，又擔(dān)心受到父母的責(zé)怪或產(chǎn)生“父母為自己外出務(wù)工，自己卻不能用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母”的想法，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理。其二，親子溝通方法不當(dāng)。很多外出務(wù)工的父母都缺乏與子女溝通的方法，存在溝通次數(shù)不足、溝通話題單一等問(wèn)題，多圍繞學(xué)習(xí)開展對(duì)話，忽視了安全、心理、行為習(xí)慣等方面的教育，不利于留守兒童綜合素養(yǎng)的提升。其三，缺乏與教師溝通。多數(shù)外出務(wù)工的父母都缺乏與教師溝通的意識(shí)，認(rèn)為子女到學(xué)校學(xué)習(xí)，教師會(huì)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育，自己只需要認(rèn)真工作，為子女提供物質(zhì)保障即可，導(dǎo)致其無(wú)法全方面了解子女的情況。

二、我國(guó)留守兒童家庭教育對(duì)策探討

（一）樹立正確教育觀

只有幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，才可以防止其在開展家庭教育的過(guò)程中，為子女施加過(guò)大壓力，避免留守兒童產(chǎn)生焦慮、自卑、厭學(xué)等負(fù)面心理[2]。為幫助家長(zhǎng)了解正確的家庭教育理念，社區(qū)工作人員需要注重與留守兒童的監(jiān)護(hù)人及其外出務(wù)工的父母進(jìn)行溝通，幫助其意識(shí)到兒童的心理健康發(fā)展與成績(jī)的提升都會(huì)對(duì)其終身發(fā)展產(chǎn)生影響，在鼓勵(lì)子女認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須關(guān)注其心理健康狀態(tài)，避免其產(chǎn)生負(fù)面情緒。同時(shí)，也可以通過(guò)投放公益廣告、錄制相關(guān)視頻的方式，幫助外出務(wù)工的父母了解正確的家庭教育方式。近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都可以通過(guò)自媒體視頻、公益廣告等途徑獲取信息，并且樂于在空閑時(shí)間借助微視頻放松身心。通過(guò)視頻軟件播放家庭教育的價(jià)值、方法、策略等，可以讓外出務(wù)工人員與留守兒童的監(jiān)護(hù)人了解更多關(guān)于家庭教育的內(nèi)容。

（二）明確親子溝通方法

除幫助留守兒童的家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念外，還要注意為其分享正確的親子溝通方法。一方面，家長(zhǎng)可以借助微信與子女溝通。很多外出務(wù)工人員具有較強(qiáng)的工作壓力，導(dǎo)致其與子女通話的時(shí)間不足。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以借助微信提升溝通頻率，通過(guò)這種方式，留守兒童可以獲得更多與父母溝通的機(jī)會(huì)。同時(shí)，借助微信溝通的方式還可以提升留守兒童與父母表達(dá)自己想法、困惑的意愿，這樣，父母可以更好地發(fā)現(xiàn)子女成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采用適當(dāng)?shù)姆椒槠浣鉀Q困惑。另一方面，家長(zhǎng)要注意親子對(duì)話過(guò)程中語(yǔ)言的藝術(shù)。很多父母在與子女溝通的過(guò)程中，都會(huì)忽視語(yǔ)言的藝術(shù)。其實(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)風(fēng)趣的語(yǔ)言講解自己在外的見聞，也可以施工鼓勵(lì)的話語(yǔ)幫助子女感受到父母對(duì)自己的愛護(hù)。通過(guò)這種方式，可以使其養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，能夠以樂觀的心態(tài)解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

（三）注意開展家校溝通

有效的家校溝通有助于讓留守兒童的監(jiān)護(hù)人了解其在校情況，也有助于教師為其監(jiān)護(hù)人提供更多家庭教育的策略，因此，必須注重開展家校溝通[3]。一方面，教師要主動(dòng)與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如成績(jī)進(jìn)步較大、積極參與課堂活動(dòng)等，也要及時(shí)指出其在校生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、與朋友發(fā)生沖突、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大等，并與其監(jiān)護(hù)人共同探討解決策略。另一方面，留守兒童的監(jiān)護(hù)人也要與教師分享其在家的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，并適時(shí)向教師請(qǐng)教家庭教育的方法和策略，以此更好地開展家庭教育，并尋求教師的配合，請(qǐng)其在教學(xué)過(guò)程中，加大對(duì)留守兒童的關(guān)注，并為其提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其能夠通過(guò)家庭教育與學(xué)校教育的影響，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校、社會(huì)和父母都必須加大對(duì)我國(guó)留守兒童家庭教育的關(guān)注，使其能夠在父母的正確引導(dǎo)下，樹立良好的思想觀念，保持積極樂觀的生活態(tài)度。社區(qū)、教育部門以及教師都可以為留守兒童的父母及監(jiān)護(hù)人提供幫助，使其掌握家庭教育的價(jià)值和方法，從而幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成健全的人格，形成正確的思想觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓黎，袁紀(jì)瑋，趙琴琴.農(nóng)村留守兒童生活事件對(duì)心理健康的影響：同伴依戀、心理韌性的中介作用及安全感的調(diào)節(jié)作用[J].中國(guó)特殊教育，2019（07）：55-62.

[2]胡春陽(yáng)，毛荻秋.看不見的父母與理想化的親情：農(nóng)村留守兒童親子溝通與關(guān)系維護(hù)研究[J].新聞大學(xué)，2019（06）：57-70+123.

[3]秦敏，朱曉.父母外出對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響研究[J].人口學(xué)刊，2019，41（03）：38-51.